釣魚的啟示教學(xué)設(shè)計(jì) (6).doc

釣魚的啟示一、簡(jiǎn)介課文釣魚的啟示是人教版六年制第九冊(cè)第七單元的主體課文。本單元以“社會(huì)公德”為主題。它是一篇論理型的文章，講述了作者34年前的一天晚上和父親去釣魚，好不容易釣到一條大鱸魚，此時(shí)正是離捕撈鱸魚開放時(shí)間僅差兩個(gè)小時(shí)，父親竟讓“我”把鱸魚放回湖里，說明誠(chéng)實(shí)守信，遵紀(jì)守法是人面對(duì)種種誘惑時(shí)應(yīng)該把握的道德準(zhǔn)則。二介紹目標(biāo) 結(jié)合本單元的主體思想我的教學(xué)目標(biāo)如下： 1、認(rèn)知目標(biāo)（1）了解課文內(nèi)容，知道課文講了一件什么事，這件事給了你什么啟示，感受父親對(duì)子女的嚴(yán)格教育。（2）理清文章條理。（3）有感情地朗讀課文。、2、能力目標(biāo) 引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)誦讀文本，體會(huì)“我”和父親的心理活動(dòng)，并能概括我的心情變化過程。3、情感目標(biāo)讀懂“我”從釣魚這件事中獲得的啟示，懂得從小受到嚴(yán)格教育的重要。自覺抵制各種“魚”的誘惑，做一個(gè)嚴(yán)格遵守道德標(biāo)準(zhǔn)的孩子。本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)是理解以下含義比較深刻的句子：1.??！好大的魚，我從來沒有見過這么大的魚。我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著。2.“在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的魚.”三、說教法語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，閱讀是教師、學(xué)生、文本之間對(duì)話的過程，閱讀的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。結(jié)合學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，我采用以下的教法：1、情景教學(xué)法：教師通過導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境，從學(xué)生的生活實(shí)際入手，導(dǎo)入新課，自然引出“自律”并使“自律”貫穿全課。2、朗讀感悟法：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用語言渲染，引導(dǎo)想象，鼓勵(lì)學(xué)生多讀多想，讀思結(jié)合，以此來引導(dǎo)學(xué)生理解文中的重點(diǎn)語句及其段落。所以教學(xué)本文時(shí)我設(shè)計(jì)了多種形式的讀，特別是父子之間的對(duì)話，我設(shè)計(jì)了分角色朗讀課文，學(xué)生更能真切的體會(huì)作者的情緒變化。 四、教學(xué)流程釣魚的啟示一課，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美為主，以學(xué)生發(fā)展為本，活用教材，突破教材。通過課件的適當(dāng)穿插，讓學(xué)生學(xué)得快樂，學(xué)得主動(dòng)，學(xué)有所得，特別應(yīng)該意識(shí)到遵紀(jì)守法，嚴(yán)格自律的重要性。下面我從三個(gè)方面談一談我的教學(xué)設(shè)想：1、.情景導(dǎo)入 看見他們坐得端正夸獎(jiǎng)他們失守紀(jì)律的好學(xué)生，然后問他們當(dāng)老師不在時(shí)有沒有違反過紀(jì)律？并提倡大家向某某同學(xué)學(xué)習(xí)，因?yàn)樗麄冏龅搅俗月?。從學(xué)生的生活實(shí)際入手，導(dǎo)入新課，引出自律。2.讀懂課文感受美課標(biāo)要求學(xué)生“能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界?！贬烎~的啟示一文的重點(diǎn)和難點(diǎn)是理解文章中含義深刻的幾句話 ，這些話中話中蘊(yùn)含著自覺遵守道德規(guī)范的內(nèi)在美。如何讓學(xué)生去理解發(fā)現(xiàn)這種最崇高的美呢？”教師必須把學(xué)生自學(xué)、自悟，作為課堂教學(xué)的重要途徑，讓學(xué)生學(xué)會(huì)探究，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)。我是這樣設(shè)計(jì)的：首先讓學(xué)生自由讀49自然段。這一部分的內(nèi)容是:父親劃著了一根火柴，看了看手表，這時(shí)是晚上10點(diǎn)，距離開放捕撈鱸魚的時(shí)間還有兩個(gè)小時(shí)。父親盯著鱸魚看了好一會(huì)兒，然后把目光轉(zhuǎn)向了我。這時(shí)父子有一段對(duì)話，通過各種形式的朗讀，分角色讀，我引導(dǎo)學(xué)生入情入境，體驗(yàn)“父親”的話沒有商量的余地、態(tài)度的堅(jiān)定；體驗(yàn)“兒子”的不理解，不服氣，內(nèi)心的委屈。課文中有大量細(xì)致入微的心理活動(dòng)描寫，我引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父親、兒子說話的語氣，感知人物心理活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、感悟。 在此我設(shè)計(jì)了一個(gè)問題：當(dāng)我看到四周沒有人的時(shí)候，我把乞求的目光再次投向了父親，向異性我會(huì)對(duì)父親怎么說。我利用課文的空白進(jìn)行補(bǔ)白，體會(huì)人物的心理，反襯在無人看見的情況下，實(shí)踐道德的艱難。 從而體會(huì)到父親的言行是多么的高尚多么的美麗。 3.理解升華表達(dá)美在學(xué)生還沉醉在感悟父親的行為美，感悟自覺遵守道德規(guī)范美的時(shí)候，我啟發(fā)學(xué)生：“在生活中,你們很可能遇到過與那條鱸魚相似的誘惑人的魚，你和作者34年前的選擇一樣嗎？”我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際說一說當(dāng)你面臨道德抉擇時(shí)自己的做法。這樣，將教書與育人，讀書與做人，讀文與明理，課內(nèi)與課外有機(jī)地結(jié)合起來。讀進(jìn)去再走出來，啟迪學(xué)生自覺遵守社會(huì)公德，學(xué)會(huì)做人。最后出示孟德斯鳩的名言：“衡量真正的品