爸爸（媽媽）的抉擇——文言傳記《陳涉世家》小練筆寫作指導(dǎo).docx

教學(xué)設(shè)計（簡案）課題：爸爸（媽媽）的抉擇文言傳記陳涉世家小練筆寫作指導(dǎo) 2016.9.20授課人：荔灣中學(xué) 張曉紅 題目：爸爸（媽媽）的抉擇小練筆【學(xué)生情況】 我校學(xué)生因生源層次，在閱讀、寫作上的能力薄弱。他們課外的閱讀較少，對生活沒有主動的去多思考的習(xí)慣，造成情感體驗的敏感能力慢慢失去，寫作時，明顯的表現(xiàn)為：1、沒東西可寫；2、有東西可寫，思路不清。這兩種情況特別嚴重。這些情況，自然在課內(nèi)閱讀教學(xué)中，課堂教學(xué)的迅速慢，很難提速。如何讓課文的“讀”與寫作如何有效的結(jié)合在一起，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)課文的情感體驗過程成為寫作前的熱身，讓寫作內(nèi)容成為他們都在經(jīng)歷過的事情，或者通過課文內(nèi)容產(chǎn)生相關(guān)的聯(lián)想，形成學(xué)生的寫作素材。于是，就形成了現(xiàn)在這份“讀”與“寫”結(jié)合的教學(xué)形式，努力尋求課文內(nèi)容能夠生成的寫作話題、“課文寫作素材”與“學(xué)生生活素材”之間的聯(lián)系點?！緦懽髦攸c】1、了解自己的父母，關(guān)注家族的某種可貴的精神、品質(zhì)、傳統(tǒng)。 2、學(xué)著選舉典型事例，突出人物某一個特點。3、讓“沒東西”寫的學(xué)生找到事情寫； 讓“有東西寫，沒理清楚思路的學(xué)生”將事情寫清楚； 讓能寫清楚的學(xué)生學(xué)著思考生活?！緦懽麟y點】1、素材的尋找：與父母溝通，學(xué)生不主動或父母不主動。2、寫作材料的表達思路?！緦懽骰顒舆^程】一、素材整理（一）課內(nèi)素材整理：1、再次回顧 陳涉世家節(jié)選部分“大澤鄉(xiāng)起義”的內(nèi)容。 目的：了解“抉擇”的含義。 了解敘事的大致思路、寫作內(nèi)容。 實施途徑：填表。2、補寫評價人物。 目的：了解文章結(jié)構(gòu)的完整性。 實施途徑：（1）回憶五柳先生傳這一篇傳記的結(jié)尾段，將這一個自然段工整地默寫在橫線上。 （2）分析這一段進行人物評價時的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。 （3）補寫：對陳涉的評價。（可仿照五柳先生傳結(jié)尾段的評價思路。）（二）生活素材整理。1、活動一。內(nèi)容：父（母）親講述的他（她）人生路上、職業(yè)生涯中的抉擇的故事。 目的：進一步理解“抉擇”的含義，讓“沒東西”寫的學(xué)生找到事情寫。 實施途徑：小組推薦，黑板書寫。 建議：抉擇 原因（目的）2、活動二。內(nèi)容：講述故事的具體過程。 目的：故事過程的具體化。讓“有東西寫，沒理清楚思路的學(xué)生”將事情寫清楚； 實施途徑：小組推薦；投影并口頭表達。3、活動三。內(nèi)容：父（母）的感慨；通過對這件事的了解，我對父（母）的認識與評價。 目的：讓能寫清楚的學(xué)生能夠?qū)W著思考生活，關(guān)注生活。（三）調(diào)整、修改。 內(nèi)容：重新調(diào)整自己的寫作材料。 目的：敘事思路清晰化；學(xué)著評價人物。二、動筆寫成一篇文章。傳主 一、傳主的基本情況姓名籍貫出生地位現(xiàn)職二、典型事件刻畫傳主的形象（人物思想、性格、品質(zhì)、能力）事件敘事思路概括 階段性內(nèi)容富有個性的語言處境抉擇的原因抉擇做的決定行動（實施）具體做法新的困難改善、行動新的發(fā)展收益結(jié)果、收獲評價父（母）回憶這件事之后的感慨父母對自己的評價人生經(jīng)驗或心得我聽了這件事的感慨我對父（母）的評價我對自己家庭（家族）發(fā)展的認識動筆寫作 通過寫作素材的整理活動，你了解了人物傳記的一種常見寫作思路和寫作目的，你與父（母）親進行了一次交流溝通，了解他（她）的一段人生經(jīng)歷，也體會到這一抉擇對于他人生的影響。請帶著感情將這一故事敘述出來，記錄家族中的這一筆經(jīng)驗財富。開始寫作吧!教學(xué)設(shè)計（簡案）爸爸（媽媽）的抉擇文言傳記陳涉世家小練筆寫作修改指導(dǎo) 2016.9.28授課人：廣州市荔灣中學(xué) 張曉紅 題目：爸爸（媽媽）的抉擇小練筆修改活動指導(dǎo)【學(xué)情】 學(xué)生已經(jīng)在寫作活動過程中開展了寫作素材的收積與整理活動，嘗試解決三個層面的學(xué)生在寫作中可能存在的情況：讓“沒東西”寫的學(xué)生找到事情寫；讓“有東西寫，沒理清楚思路的學(xué)生”將事情寫清楚；讓能寫清楚的學(xué)生學(xué)著思考生活，提升文章主旨。 有25%學(xué)生不寫作文。學(xué)生的第一稿作文中存在的情況是：能夠理解“抉擇”的意思，通過與父母的溝通，找到了父母生活中或工作中的人生抉擇。這些文章存在的主要問題是：1、一文之中，傳主的抉擇過多沒有抓住一個抉擇并集中力量展開故事的敘述。2、描寫對象的偏移，沒有突出傳主對傳主身邊的其他人用語過多。3、描寫不具體、不細致在敘述抉擇后的“實施、行動”內(nèi)容時，沒有典型的細節(jié)描寫，無法使文章內(nèi)容具體、生動。4、詳略不當(dāng)，結(jié)構(gòu)安排不合理 在抉擇前的“原因”與抉擇后的“實施、行動”兩部分，詳略處理不當(dāng)，“原因”部分用文字過多，而忽略了“實施、行動”部分的內(nèi)容敘述敘述。【寫作目的】學(xué)著通過閱讀、分析、修改同伴作文，找到修改自己的作文的方法，提升自己的文章。1、調(diào)整文章的結(jié)構(gòu)，使文章圍繞傳主核心品質(zhì)或性格開展對中心事件的敘述。2、圍繞中心事件，增添具體、生動的描寫內(nèi)容。3、圍繞傳主的中心事件，分析傳主典型語言中所包含的生活啟示，提升文章的主旨。【寫作修改難點】1、圍繞中心事件，增添具體、生動的描寫內(nèi)容。2、圍繞傳主的中心事件，分析傳主典型語言中所包含的生活啟示，提升文章的主旨?！緦懽骰顒舆^程】一、課前準備：1、學(xué)生個人習(xí)作；2、寫作修改指導(dǎo)學(xué)案（含有學(xué)生習(xí)作）；3、紅筆、寫作稿紙。二、了解這一次寫作中存在的主要問題，明確修改方向：（一）本次作文中存在的主要問題：1、一文之中，傳主的抉擇過多。 沒有抓住一個抉擇并集中力量展開故事的敘述。2、描寫對象的偏移，沒有突出傳主。 對傳主身邊的其他人用語過多。3、描寫不具體、不細致。 在敘述抉擇后的“實施、行動”內(nèi)容時，沒有典型的細節(jié)描寫，無法使文章內(nèi)容具體、生動。4、詳略不當(dāng)，結(jié)構(gòu)安排不合理。 在抉擇前的“原因”與抉擇后的“實施、行動”兩部分，詳略處理不當(dāng)，“原因”部分用文字過多，而忽略了“實施、行動”部分的內(nèi)容敘述敘述。（二）本次寫作修改的目的。1、了解自己的父母，關(guān)注家族的某種可貴的精神、品質(zhì)、傳統(tǒng)； 2、學(xué)著選取典型事例，突出人物某一個特點。3、學(xué)著通過閱讀、分析、修改同伴作文，找到修改自己的作文的方法，提升自己的文章。（三）修改的方向1、突出典型事件，只寫與“一個抉擇”有關(guān)的內(nèi)容。2、處理好“抉擇前”的“原因、目的”與“抉擇后”的“實施、行動”兩部分的詳略安排問題。3、添加具體的描寫。三、修改活動的實施過程（一）根據(jù)寫作思路對習(xí)作中的這一事件的各階段進行取舍。1、活動一。 任務(wù)：判斷所選材料寫作內(nèi)容是否含有寫作思路各項內(nèi)容。 目的：使“抉擇”故事各階段有詳略的選擇，初步找到自己習(xí)作中的缺失。 實施途徑：閱讀同伴作文，判斷所選材料寫作內(nèi)容是否含有寫作思路（表格）要求內(nèi)容。以此為參照，尋找自己習(xí)作中的缺失。 學(xué)生匯報自己的習(xí)作需要修改的地方、填補的內(nèi)容方向。（標上小序號）表格一：寫作思路習(xí)作（ ）習(xí)作（ ）習(xí)作（ ）習(xí)作（ ）我的習(xí)作一、傳主的基本情況姓名籍貫出生地位現(xiàn)職二、典型事件抉擇處境抉擇的原因（目的）抉擇做的決定行動實施具體做法面臨的困難改善、行動新的發(fā)展收益結(jié)果、收獲三、評價父（母）回憶時的感慨父母自我評價人生經(jīng)驗或心得我的感慨我對父（母）的評價我對自己家庭（家族）發(fā)展的認識2、活動二。 任務(wù)：判斷故事主體部分是否具體、生動，是否對傳主（父、母）進行人物的刻畫。 目的：重點突出“抉擇后”的“行動、實施”的敘述、描寫，使事件內(nèi)容具體、形象。 實施途徑：小組討論：選取一篇同伴作文，分析文中從哪些方面寫了父（母）“抉擇后”的行為，并填寫表格內(nèi)容。小組再討論：對于這幾個方面，你們小組認為哪些是沒有寫清楚的，你想了解更多？小作者答疑。各小組成員，針對小作者的回答，結(jié)合自己或父母的生活經(jīng)驗，進行補充。 修改自己的習(xí)作。在作文稿紙上按小序號寫上自己添補的內(nèi)容，使描寫具體、形象。表格二：寫作思路習(xí)作（ ）我的習(xí)作二、典型事件抉擇處境抉擇的原因（目的）抉擇做的決定行動實施具體做法面臨的困難改善、行動新的發(fā)展收益結(jié)果、收獲3、活動三。任務(wù)： 閱讀文章結(jié)尾部分，讓父（母）的感慨和“我”的觸動、感悟再深刻一點。 目的：文章主旨突出、深刻，具有生活的意義。 實施途徑：小組討論：這篇文章中的父（母）對自己這一個抉擇與實現(xiàn)過程有怎樣評價，積累了怎樣的生活經(jīng)驗。文中小作者是怎樣理解父（母）說的一些話的？填寫表格三中的內(nèi)容。小組再討論：父（母）說的哪些話可以用來確定文章主旨的方向？這些詞語的使用是否恰當(dāng)，還可以做怎樣的修改使生活的體驗更深刻？對于父（母）的這些話語，你是怎樣理解的？你的這種理解，你在文章的故事中是否找到相對應(yīng)的內(nèi)容？小作者表達個人觀點：你能接受同學(xué)的這種理解嗎？你對自己的感觸還有哪些補充或修改，使文章的主旨再深刻一點？修改自己文章的主旨：根據(jù)缺失的內(nèi)容，主動與父（母）再溝通，補充相關(guān)內(nèi)容。 根據(jù)你與父（母）再溝通的感觸，補充相關(guān)內(nèi)容。表格三：寫作思路習(xí)作（ ）我的作文三、評價父（母）回憶時的感慨父母自我評價人生經(jīng)驗或心得“我”的感慨“我”對父（母）的評價“我”對自己家