七年級語文下冊《第16課紙船》教學(xué)設(shè)計語文版.doc

紙船【教材分析】 紙船是七年級下冊第四單元的最后一篇課文，是一首外國散文詩，選自印度近代的文學(xué)巨匠泰戈爾的新月集，他一生創(chuàng)作了大量的作品，被譽為“詩圣” 。1913年因吉檀迦利獲得諾貝爾文學(xué)獎。他的新月集是一部以兒童生活和情趣為主旨的英文散文集。主題是歌頌兒童，表達詩人對兒童的熱愛與同情。紙船是其中具有代表性的一首詩。這首詩充滿了兒童的奇思妙想，以童稚的想象，細膩的刻畫了孩子天真可愛、富于幻想的性格和心理。在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和欣賞能力。 【學(xué)生分析】 七年級的學(xué)生接觸詩歌較少，特別是外國詩就更少了，所以學(xué)生對泰戈爾的生平與思想了解的不多，因此他們需要補充這方面的知識，以提高自己的文學(xué)修養(yǎng)。正因為這首詩反映的是兒童的內(nèi)心世界，正好吻合我們學(xué)生的年齡特點，更容易引起學(xué)生的情感共鳴，調(diào)動他們交流和傾訴的欲望，激發(fā)參與活動的熱情。 【教學(xué)目標】 1、初步了解泰戈爾及其作品。 2、朗讀全詩，理解詩的內(nèi)容和詩人的思想感情。 3、通過朗讀、交流、比較體會作者豐富、奇特的想象。 4、理解作品中的童真童趣，引導(dǎo)學(xué)生品味生活，熱愛生活。 【教學(xué)重難點】 1、教學(xué)重點：注重朗讀，體會本文以豐富的想象描繪兒童奇思妙想；體會本文生動形象的文學(xué)語言。 2、教學(xué)難點：體會本文以豐富的想象描繪兒童奇思妙想，表現(xiàn)童真稚趣。 【課時安排】1課時 【教學(xué)過程】 一、創(chuàng)設(shè)情境： 觀察圖片：莫言、泰戈爾。以亞洲獲得過諾貝爾文學(xué)獎的人為話題，引出對泰戈爾的介紹，引入新課。（板書標題作者） 二、教學(xué)過程：“讀”1、采用多種形式有感情地朗讀。 （1）學(xué)生自由放聲朗讀，初步了解詩歌內(nèi)容。 （2）師生分析確定語調(diào)、節(jié)奏、感情。（3）教師配樂范讀。（4）指定學(xué)生朗讀。 （5）集體朗讀。 “析” 2、賞析詩歌 質(zhì)疑思考：（1）“我”每天都會做一件什么事？目的是什么？（2）“我”紙船上都承載著那些東西？（3）末句的“夢”是怎樣的夢？請結(jié)合詩意談?wù)勀愕睦斫?。?）詩人寫作紙船的目的是為了表現(xiàn)什么？明確：1、孤獨的“我”希望能得到友誼或希望“我”的祝福能傳給遠方的人們。2、詩人描繪了兒童的奇思妙想。先是想到寫有“我”的名字和“我”住的村名的紙船讓異地的人得到，然后想到用船載著秀利花平安地帶到岸上，接著想到天上的船也能放下來同“我”的船比賽，最后想到夢里睡仙坐在船上。3、或許是對外面世界的向往，或許是渴望得到友情和承認，或許是要給遠方的人們帶上祝福，或許是企盼自己的人生之船在大風(fēng)大浪中平安度過。4、是為了表現(xiàn)兒童的童真雅趣。 “較” 3、比較閱讀：將泰戈爾的紙船與冰心的紙船寄母親比較欣賞。 冰心是深受泰戈而影響的詩人，兩首詩又都以紙船命名，它們還是有很多相似之處的。小組展開討論： A兩首詩都選用了“紙船”這個意象，它們的涵義有什么不同？點撥：前一個是童心的象征；后一個是對母親的眷戀和思念的寄托。 B、試比較一下兩首詩的感情基調(diào)？點撥：前一個是明快、活潑的，后一個是深沉而哀痛的。 兩首詩雖感情基調(diào)不同，但相似之處還是顯而易見的，這也足以證明泰戈爾對中國新詩的影響。 “伸” 4、能力拓展： 動手折一只紙船，并以本詩中的一節(jié)為例仿寫一段話，為自己的紙船裝載夢想、希望或祝福。三、結(jié)語： 任何夢想的實現(xiàn)都需要我們付出艱辛的勞動和加倍的努力，有付出定有收獲.真誠的希望同學(xué)們能夠以信