人教版五年級(jí)上冊(cè)期末復(fù)習(xí)必背題.doc

人教版五年級(jí)上冊(cè)期末復(fù)習(xí)必背題一、課文段落背誦3走遍天下書為侶 【作者 英國(guó)作家 尤安艾肯】所以，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書。首先我會(huì)思考，故事中的人為什么這樣做，作家為什么要寫這個(gè)故事。然后，我會(huì)在腦子里繼續(xù)把這個(gè)故事編下去，回過頭來品味我最欣賞的一些片段，并問問自己為什么喜歡它們。我還會(huì)再讀其他部分，并從中找到我以前忽略的東西。做完這些，我會(huì)把從書中學(xué)到的東西列個(gè)單子。最后，我會(huì)想象作者是什么樣的，他會(huì)有怎樣的生活經(jīng)歷這真像與另一個(gè)人同船而行。 5.古詩(shī)詞三首泊 船 瓜 洲 (宋）王安石京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。秋 思 （唐） 張 籍洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重。復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。長(zhǎng) 相 思 （詞）（清）納蘭性德山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔行，夜深千帳燈。風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成，故園無此聲。19 “精彩極了”和“糟糕透了”這些年來，我少年時(shí)代聽到的兩種聲音一直交織在我的耳際：“精彩極了”，“糟糕透了”；“精彩極了”，“糟糕透了”它們像兩股風(fēng)不斷地向我吹來。我謹(jǐn)慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒。我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)那就是愛。在愛的鼓舞下，我努力地向前駛?cè)ァ?1 圓明園的毀滅圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣；有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。園中許多景物都是仿照各地名勝建造的，如，海寧的安瀾園，蘇州的獅子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；還有很多景物是根據(jù)古代詩(shī)人的詩(shī)情畫意建造的，如，蓬萊瑤臺(tái)，武陵春色。園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。上自先秦時(shí)代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷代的名人書畫和各種奇珍異寶。所以，它又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。22 狼牙山五壯士五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊(duì)主力遠(yuǎn)去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出勝利的喜悅。班長(zhǎng)馬寶玉激動(dòng)地說：“同志們，我們的任務(wù)勝利完成了！”說罷，他把那支從敵人手里奪來的槍砸碎了，然后走到懸崖邊上，像每次發(fā)起沖鋒一樣，第一個(gè)縱身跳下深谷。戰(zhàn)士們也昂首挺胸，相繼從懸崖往下跳。狼牙山上響起了他們壯烈豪邁的口號(hào)聲：“打倒日本帝國(guó)主義！”“中國(guó)共產(chǎn)黨萬歲！”這是英雄的中國(guó)人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音！這聲音驚天動(dòng)地，氣壯山河！25.七律長(zhǎng)征 毛澤東紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。 五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。 金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。 更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。 1、詩(shī)中哪兩句概括了全詩(shī)？紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。2、哪兩句運(yùn)用了比喻和夸張的修辭手法，表現(xiàn)了紅軍敢于戰(zhàn)勝一切困難的革命樂觀主義精神的句子是：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。3、表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士在極其艱苦條件下的樂觀主義精神的句子：更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。26 開國(guó)大典這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，使全場(chǎng)三十萬人一齊歡呼起來。這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，經(jīng)過無線電的廣播，傳到長(zhǎng)城內(nèi)外，傳到大江南北，使全中國(guó)人民的心一齊歡躍起來。二、日積月累（一）關(guān)于愛讀書的名言警句1、一日無書，百事荒蕪。（陳壽）2、讀書破萬卷，下筆如有神。（杜甫）3、書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。（劉向）4、黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。（顏真卿）5、讀書有三到，謂心到、眼到、口到。（朱熹）理解默寫：1、自古以來，書都被喻為人類的精神食量，杜甫說：“， ”闡chn明了讀書與寫作的密切關(guān)系。2朱熹用“讀書有三到：”講明了讀書的方法。（二）關(guān)于思鄉(xiāng)的名言警句1、悠悠天宇曠，切切故鄉(xiāng)情。（張九齡）2、浮云終日行，游子久不至。（杜甫）3、落葉他鄉(xiāng)樹，寒燈獨(dú)夜人。（馬戴）4、明月有情應(yīng)識(shí)我，年年相見在他鄉(xiāng)。（袁枚）5、家在夢(mèng)中何日到，春生江上幾人還？（盧綸）6、江南幾度梅花發(fā)，人在天涯鬢已斑。（劉著）理解默寫：袁枚流傳至今的思鄉(xiāng)詩(shī)句有： ， 。“推敲”的來歷：“推敲”用來形容斟酌zhn zhu字句，反復(fù)琢磨，反復(fù)思考。（三）四時(shí)之風(fēng)春風(fēng)能解凍，和煦催耕種。裙裾微動(dòng)搖，花氣時(shí)相送。夏風(fēng)草木熏，生機(jī)自欣欣。小立池塘側(cè)，荷香隔岸聞。秋風(fēng)雜秋雨，夜涼添幾許。颼颼不絕聲，落葉悠悠舞。冬風(fēng)似虎狂，書齋皆掩窗。整日呼呼響，鳥雀盡潛藏。（四）關(guān)于生活啟示的名言警句1、世上無難事，只怕有心人。2、欲要看究竟，處處細(xì)留心。3、虛心萬事能成，自滿十事九空。4、滴水能把石穿透，萬事功到自然成。5、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。理解默寫：1、說明平時(shí)養(yǎng)成注意觀察的良好習(xí)慣的重要性的名言警句是：欲看要究竟，處處細(xì)留心。2、從正反兩方面說明虛心學(xué)習(xí)的重要性的名言警句是：虛心萬事能成，自滿十事九空。3、人要成材，事要成功，都得付出代價(jià)，經(jīng)歷考驗(yàn)的名言警句是：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。成語故事：“水滴石穿”比喻學(xué)習(xí)或者做事只要有恒心，堅(jiān)持不懈，就能夠戰(zhàn)勝困難，取得成功。（五）關(guān)于親情的名言警句1、兄弟敦和睦，朋友篤誠(chéng)信（陳子昂）2、孝在于質(zhì)實(shí)，不在于飾貌。（桓寬） 3、愛親者，不敢惡于人；敬親者，不敢慢于人。（孝經(jīng)）4、非淡泊無以明志，非寧?kù)o無以致遠(yuǎn)。（諸葛亮）（六）描寫英雄人物的詞語同仇敵愾、臨危不懼、勇往直前、前仆后繼、力挽狂瀾、中流砥柱、大義凜然、豪情壯志、不屈不撓、披荊斬棘、奮發(fā)圖強(qiáng)、勵(lì)精圖治、眾志成城、舍生取義、任重道遠(yuǎn)、再接再厲（七）卜算子詠梅 毛澤東風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭(zhēng)春，只把春來報(bào)。待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。理解默寫：1、人們常用毛澤東的卜算子詠梅這首詞中的“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏”來贊美梅花不畏艱難險(xiǎn)阻，凌寒獨(dú)放的品格。2、運(yùn)用擬人的修辭方法，描寫梅花在百花盛開時(shí)笑逐顏開的樣子，表現(xiàn)她崇高的精神境界，體現(xiàn)出詩(shī)人積極樂觀的精神的句子是“待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑”。成語故事：大公無私：指辦事公正，沒有私心?，F(xiàn)多指從集體利益出發(fā)，毫無個(gè)人打算。漢字演變：甲骨文金文小篆隸書楷書草書行書歇后語外甥打燈籠照舊（舅） 孔夫子搬家凈是輸（書） 小蔥拌豆腐一清（青）二白 上鞋不用錐子真（針）好四月的冰河開動(dòng)（凍）了 隔著門縫吹喇叭名（鳴）聲在外四兩棉花談（彈）不上 梁山泊軍師無（吳）用 三、課文內(nèi)容重點(diǎn)理解、記憶1、竊讀記1、第二段的心理描寫，“安心”與“擔(dān)憂”寫出了怎樣的心理？（見教材詳解第4頁(yè)）2、第三段的“跨、踮、擠”屬于動(dòng)作描寫。“喲，把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊來了?！薄鞍?！它在這里，原來不在昨天的地方了?！边@是自語式的獨(dú)白描寫了“我”終于發(fā)現(xiàn)書并沒有賣出去，又可以接著讀下去的驚喜。3、第四段運(yùn)用了什么修辭手法，有何作用？（見教材詳解第5頁(yè)）4、我很快樂是因?yàn)椋涸陂喿x中感受書籍所帶來的智慧和快樂。也很懼怕是因?yàn)椋罕坏陠T或老板發(fā)現(xiàn)而受到訓(xùn)斥和驅(qū)趕。5、怎樣理解國(guó)文老師的話？（見教材詳解第8頁(yè)課后題解4）3、走遍天下書為侶課后練習(xí)（見教材詳解第19頁(yè)課后題解）（1）作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么？（2）作者“一遍又一遍地讀那本書”的方法是什么？（3）一本你喜歡的書就是 ，也是 關(guān)于書的比喻（見教材詳解第19頁(yè)書籍妙喻）4、我的“長(zhǎng)生果”成語積累流光溢彩、津津有味、天長(zhǎng)日久、如醉如癡、浮想聯(lián)翩、囫圇吞棗、不求甚解、悲歡離合、牽腸掛肚、如饑似渴、不言而喻、黯然神傷、千篇一律、別出心裁、大顯身手、心安理得、嘔心瀝血5.古詩(shī)詞三首1、中心思想泊船瓜洲表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。秋思表達(dá)了詩(shī)人思念家鄉(xiāng)、懷念親人的思想感情。長(zhǎng)相思表達(dá)了作者的思鄉(xiāng)之情。2、課后練習(xí)題2. （見教材詳解第38頁(yè)課后題解2）6、梅花魂1、第三段通過對(duì)外祖父的神態(tài)、動(dòng)作和語言描寫，突出表現(xiàn)了外祖父對(duì)這幅墨梅圖珍愛的程度。2、第13段，描寫梅花精神的句子是愈是寒冷愈秀氣，寫梅花的象征意義的句子是他們不管歷經(jīng)不肯低頭折節(jié)。3、“秉性”是性格的意思，梅花魂的“魂”指的是梅花的精神，梅花的秉性就是指梅花傲雪凌寒的精神，更深一層就是指中華民族不懼磨難，不畏欺凌，頂天立地的英雄氣概。4、（見教材詳解第48頁(yè)語段四）7、桂花雨1、桂花盛開的時(shí)候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。這是一個(gè)雙重否定句，“浸”用得好，好在哪里？（見教材詳解第50頁(yè)旁注4）2、全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里?！敖庇玫煤茫迷谀睦?？（見教材詳解第51頁(yè)旁注6）8、小橋流水人家詞語解釋：（見教材詳解第56頁(yè)課下注釋13、14）日出而作、日入而息：守望相助：第三單元說明方法1、不少人看過象，都說象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨。（作比較）2、目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。（列數(shù)字）3、我國(guó)發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長(zhǎng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。（舉例子、列數(shù)字、作比較）4、鯨的鼻孔長(zhǎng)在腦袋頂上從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣。（打比方）5、有一種號(hào)稱“海中之虎”的虎鯨，常常好幾十頭結(jié)成一群，圍住一頭三十多噸重的長(zhǎng)須鯨，幾個(gè)小時(shí)就把它吃光。（舉例子、列數(shù)字）6、不同種類的鯨，噴出的氣形成的水柱也不一樣：須鯨的水柱是垂直的，又細(xì)又高；齒鯨的水柱是傾斜的，又粗又矮。（作比較）7、噪音像一個(gè)來無影去無蹤的“隱身人”。 （打比方）8、臨街的窗子上如果裝上這種玻璃，街上的噪音為40分貝時(shí)，傳到房間里就只剩下12分貝了。（列數(shù)字、作比較）9、鯨的種類很多，總的來說可以分為兩大類：一類是須鯨，沒有牙齒；一類是齒鯨，有鋒利的牙齒。（分類別）10、灰塵顆粒的直徑一般在百萬分之一毫米到幾百分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細(xì)小的灰塵只有在電子顯微鏡下才能看見。這段話首先運(yùn)用列數(shù)字的方法介紹了灰塵的大小，接著又運(yùn)用對(duì)比的方法突出了灰塵非常細(xì)小的特點(diǎn)。詞語解釋：（見教材詳解第78頁(yè)課下注釋10、11）安然無恙：藕斷絲連：這兩個(gè)詞寫出了夾絲玻璃的什么特點(diǎn)？（見教材詳解第78頁(yè)旁注3）13 釣魚的啟示1、這篇文章通過記敘自己小時(shí)候隨爸爸一起釣魚而得到終生的啟示這件事，告訴人們： 只有從小給孩子以道德教育，才會(huì)使孩子養(yǎng)成良好的道德修養(yǎng)。4、在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。這里的“魚”指 社會(huì)上種種金錢和利益（的誘惑）。5、道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問題，實(shí)踐起來卻很難?！笆恰钡囊馑际菍?duì)、正確、應(yīng)該；“非”的意思是錯(cuò)、不對(duì)、不該。6、一個(gè)人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。這句話的深刻含義是（見教材詳解第96頁(yè)旁注10）14、通往廣場(chǎng)的路不止一條詞語解釋：星羅棋布：（見教材詳解第99頁(yè)課下注釋1）源源不斷：（見教材詳解第100頁(yè)課下注釋14）絡(luò)繹不絕：（見教材詳解第108頁(yè)課下注釋18）15、落花生1、第10段把落花生與桃子、蘋果、石榴作比較，說明花生的特點(diǎn)是 ，贊揚(yáng)了花生 的品質(zhì)。這一段是父親對(duì)花生的議論。（見教材詳解第106頁(yè)旁注4）2、父親對(duì)花生的議論，我們體會(huì)到父親對(duì)孩子提出的要求是：做人要做有用的人，不要做只講體面，而沒有實(shí)際用處的人。3、本課在寫作時(shí)運(yùn)用了借物喻人的寫法。16、珍珠鳥1、本文告訴我們：信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界，說明人和動(dòng)物是完全能夠和諧相處的。2、擬人手法的運(yùn)用。（見教材詳解第113頁(yè)）海底的動(dòng)物：楊梅樹：浪花：17、地震中的父與子1、“30萬”“四分鐘”兩個(gè)數(shù)據(jù)說明了什么？（見教材詳解第133頁(yè)）2、第5段通過對(duì)人物的語言和動(dòng)作的對(duì)比描寫，突出了父親 有著堅(jiān)強(qiáng)的信念和勇氣。3、第12段寫“他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)”的作用是什么？（見教材詳解第135頁(yè)旁注9）4、他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。這句話是對(duì)父親的外貌描寫，突出了父親 （見教材詳解第135頁(yè)旁注10）5、為什么說這是一對(duì)“了不起的父子”呢？6、“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！”為什么反復(fù)出現(xiàn)這句話？有什么好處？（見教材詳解第137頁(yè)課后題解2、3）18、慈母情深“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌”句中四個(gè)“立刻”說明了什么？（見教材詳解第142頁(yè)旁注10）19、“精彩極了”和“糟糕透了”1、課后練習(xí)1、2。（見教材詳解第152頁(yè)課后題解）2、課文第四段時(shí)鐘的變化反映了“我”怎樣的心理？（見教材詳解第148頁(yè)旁注3）4、最后一段“兩股風(fēng)”指的是什么？這幾句話有什么深刻含義。（見教材詳解第151頁(yè)旁注11、12）21、圓明園的毀滅1、第一段中的兩個(gè)“不可估量”突出強(qiáng)調(diào)了什么？（見教材詳解第169頁(yè)旁注1）2、第三段借助瀏覽者的感受想說明 3、“圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物?！边@句話在文中起到的作用是（見教材詳解第16