2019年五年級語文下冊第12課瘸蟬啟發(fā)引導教學設計冀教版.doc

2019年五年級語文下冊第12課瘸蟬啟發(fā)引導教學設計冀教版教學目標：1、會認15個生字；會寫14個生字，理解“笨拙、煎熬、糟糕、恢復、徹夜不眠、驚心動魄”等詞。2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，能用自己的話講述這個故事，體會文章所蘊含的深刻道理。3、明白成長的過程中是需要經歷痛苦的，每個人都要學會承受。教學重點：能用自己的話講述這個故事，體會文章所蘊含的深刻道理。教學難點：明白成長的過程中是需要經歷痛苦的，每個人都要學會承受。教學過程：第一課時一、檢查預習，談話導入。師出示插圖：通過預習，同學們知道圖片上的這個人是誰嗎？（生答）師：他就是古希臘偉大的哲學家蘇格拉底，對于他，你們都有哪些了解？（學生交流課前搜集資料，教師可作適當補充。）師：蘇格拉底是這樣一位偉大的哲學家，但是他小時候卻為我們演繹了一個發(fā)人深省的故事，今天我們就一起來讀瘸蟬。板書課題：瘸蟬生齊讀課題，并解題。二、初讀課文，掃除障礙。1、小組讀。要求：互相聽讀，糾正字音，隨機抽查。2、全班讀。要求：小組之間讀課文PK賽，每個小組隨機找學生按自然段輪讀。3、不懂的詞句提出來，互相交流解決。三、整體感知，理清脈絡。1、快速瀏覽文章，想一想：這篇課文是按什么順序來寫的？生快速瀏覽，全班交流。師歸納總結：敘事類的文章按事情發(fā)展的順序來寫，一般是按照事情的起因、經過、結果來寫的。 板書：起因 經過 結果2、瘸蟬這個故事的起因、經過、結果各是什么？再讀課文，邊讀邊想。3、全班交流：瘸蟬這個故事的起因，經過，結果師板書：起因 痛苦經過 幫助結果 變瘸4、把瘸蟬這個故事的起因，經過，結果連起來說說。師總結：當我們再讀一篇敘事性文章的時候，了解了事情的起因，經過，結果，也就抓住了這篇文章的主要內容。第二課時一、回顧內容，導入新課。上節(jié)課，我們初讀了瘸蟬這篇課文，知道了這個故事的起因，經過，結果。這節(jié)課，我們將再次走進文本，和蘇格拉底一起從孩子們的手中接過知了籠，一起來觀察蟬蛻變的過程，結果。二、走進文本，體會情感。出示中心話題：仔細讀讀蟬蛻變的過程及結果，畫出讓你有所觸動的詞句，在書的空白處寫寫你的想法，體會著讀一讀，說說自己的感受。1、自讀自悟。2、小組交流。3、全班交流。（抓住重點語句引導學生加以體會）（1）蟲兒痛苦地戰(zhàn)栗著，背部弓起，就像一個駝子。這駝的背越弓越高，蟲兒的戰(zhàn)栗也越來越劇烈。抓住“戰(zhàn)栗”，“越來越劇烈”等詞體會蟬蛻變的痛苦。師點撥：蟬的幼蟲非常稚嫩，就像嬰兒的皮膚，這么嬌嫩的身體要從角質的鎧甲中鉆出來，那要經受多大的痛苦。指導朗讀，體會蟬蛻變時所忍受的劇痛。（2）是刀在剝皮嗎？是火在燒身嗎？是劍在剔骨嗎？是針在穿心嗎？蘇格拉底看到這驚心動魄的一幕，心中不由得跟著戰(zhàn)栗起來。抓住“刀剝皮”，“火燒身”，“劍剔骨”，“針穿心”讓學生聯(lián)系生活實際體會蟬蛻變時要忍受難以忍受的痛苦，無法想象的煎熬。抓住“驚心動魄”，“戰(zhàn)栗”讓學生理解詞語的意思，以及這種情景對蘇格拉底內心帶來的巨大震撼，對蟬的關心、憐愛，他仿佛和蟲兒一起在忍受著痛苦的煎熬。連續(xù)幾個問句，渲染出了緊張，恐怖，讓人心驚膽寒的氣氛，引導學生邊想象邊朗讀，體會其中所蘊含的情感。師渲染氣氛：刀剝皮，火燒身，劍剔骨，針穿心，這些景象想起來都會令人毛骨悚然，這是多么難以忍受的切膚之痛??！師范讀。指導學生朗讀。（3）蘇格拉底打開知了籠，非常小心地從籠中取出一只蟲兒，以極其輕柔的動作剝開束縛蟲兒的硬殼， 幫助它抬起頭，伸出尾巴，蛻出翅膀，抽出六條腿。從哪些地方可以感受出這項工作是這么的艱難？引導學生體會“非常小心”“極其輕柔”這兩個詞語形象的寫出了蘇格拉底生怕弄疼蟬的心理，寫出了對蟬的憐愛。引導學生從“取、剝、抬、伸、蛻、抽”這些動詞中體會作者用詞的極其準確，運用語言的巧妙。師點撥：我們知道，這個蟬的幼蟲非常的稚嫩，就像嬰兒的皮膚，稍不小心就會傷害到它，大家都試著把蘇格拉底對蟲兒的那種憐愛，把那種小心翼翼的，輕柔的動作體會著讀一讀。生自由讀。指讀。范讀。師結：蘇格拉底就是這樣好心好意，小心翼翼的幫助蟬蛻殼的，可結果卻始料未及。（4）更為糟糕的是，蘇格拉底后來發(fā)現(xiàn)，經他幫助的那只蟬兒，翅膀卻始終縮成一團，怎么也展不開，而且它的六條腿也是瘸的，爬動起來左搖右晃，極其笨拙；那些憑自己的力量完成蛻變過程的蟲兒們，雖然多經歷了一些痛苦的煎熬，抖一抖，都展開了美麗的翅膀，變成真正的蟬；第二天，孩子們看見爬滿籠子的美麗的蟬，高興得又蹦又跳。他們實在不忍心讓這些美麗的小東西再關在籠子里，于是打開籠門，讓它們恢復了自由。最后，籠中只剩下了一只蟬，一只縮著翅膀瘸著腿的蟬。那些自己經過蛻變的蟬，雖然經歷了痛苦的煎熬，但最后都展開了美麗的翅膀，飛出了籠子，飛進了綠陰，站在高高的樹枝上，享受著夏日的陽光，快樂得歌唱起來，假如你就是這只美麗的真正的蟬，你會是一種什么樣的心情，可能會想些什么？師歸納總結： 蟬在蛻變的過程中要經歷無法想象的痛苦，難以忍受的煎熬，所以，他們才變成了真正的，美麗的蟬，也正是因為經歷了這種刻骨銘心的痛，所以他們才感受到了成功的喜悅，才感受到了生命的多彩。我們在分享著美麗的蟬成功喜悅的同時，再來看看經過好心的蘇格拉底努力幫助的那只蟲，最后卻變成了一只瘸蟬，如果你就是這只剩在籠子里的縮著翅膀瘸著腿的蟬，你心里會是什么滋味，可能會想到些什么？生暢談感受。三、聯(lián)系生活，明白哲理。1、如果你是蘇格拉底，你看到那些真正的蟬，再看看籠子中的這只瘸蟬，你又會怎么想？2、蘇格拉底被這一幕悲劇震撼了，同是經歷蛻變的蟬的幼蟲，那些經過自己蛻變的蟲都變成了美麗的真正的蟬，而經過蘇格拉底幫助的蟲卻變成了瘸蟬，想想我們身邊的生活，你有沒有遇到過，或者看到過類似的事情？學生聯(lián)系生活實際談感受，可從多方面來考慮：蘇格拉底的好心沒能辦成好事，善意卻帶來了悲劇。應該尊重事物發(fā)展的客觀規(guī)律。有些痛苦，需要我們獨自去面對，獨自去承擔，別人的好心未必有好的結果，善意可能會帶來悲劇。蘇格拉底雖然是偉大的哲學家，雖然他知識淵博，但如果在某方面知識欠缺的話，照樣會犯錯誤，所以掌握更多的知識才能避免犯無知的錯誤。痛苦與挫折是成長過程中不可缺少的財富。要憑借自己的力量。要勇于磨練自己。要了解事物自身的發(fā)展規(guī)律。不要拔苗助長。不經歷風雨怎能見彩虹，沒有人能隨隨便便成功寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。適時完善板書：起因： 痛苦經過： 幫助 學會承受 尊重規(guī)律結果： 變瘸師總結：同學們從瘸蟬這個故事中明白了很多的道理，受到了很多的啟示，相信同學們以后不會和蘇格拉底犯同樣的錯誤。四、換位思考，課外拓展。師：丑陋的幼蟲經過痛苦的煎熬，變成了美麗的、真正的蟬，他們完美的演繹了一個“金蟬脫殼”的故事，而經過蘇格拉底幫助的蟲兒卻變成了一只瘸蟬，假如你就是那只瘸蟬，那只縮著翅膀瘸著腿走路的蟬，面對好心的蘇格拉底，面對擁有美麗翅膀的同伴們，面對所有成長中的生命，你想對誰說些什么呢？（自由選擇，自由練筆，暢談體會。）出示課件：我就是那只瘸蟬我想對好心的蘇格拉底說 _我想對美麗的同伴說 _ 我想對成長中的所有生命說 _我想對生命中所有的呵護者說_五、總結全文，升華情感。我們每個人的成長就如同蟬的蛻變過程一樣漫長而痛苦，每一次的成長都要經歷挫折、付出汗水。我們不能指望他人的幫助與憐憫，只有拼盡全力穿透命運設置的重重險阻，我們才能掌握自己的人生，愿你們都能夠擁有一雙奮飛的翅膀，去努力爭取屬于自己的精彩人生！附送：2019年五年級語文下冊第12課瘸蟬整體感知教學設計冀教版教學目標：1、會認15個生字；會寫14個生字，理解“笨拙、煎熬、糟糕、恢復、徹夜不眠、驚心動魄”等詞。2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，能用自己的話講述這個故事，體會文章所蘊含的深刻道理。3、明白成長的過程中是需要經歷痛苦的，每個人都要學會承受。教學重點：能用自己的話講述這個故事，體會文章所蘊含的深刻道理。教學難點：明白成長的過程中是需要經歷痛苦的，每個人都要學會承受。教學過程：第一課時一、課前背誦。開火車背誦戰(zhàn)勝困難的名言。二、談話導入。師出示插圖：通過預習，同學們知道圖片上的這個人是誰嗎？生答。師：他就是古希臘偉大的哲學家蘇格拉底，對于他，你們都有哪些了解？學生交流課前搜集資料。師：今天我們就來學習由蘇格拉底演繹的一個發(fā)人深省的故事瘸蟬。板書課題，生齊讀課題三、檢查朗讀情況。1、開火車，一人一句讀課文。邊讀邊糾正字音。2、自讀課文不熟的地方。組內分自然段讀課文。3、男女生讀8、9重點段四、熟讀課文，復述課文，整體感知文章。要求：自讀課文，復述課文。提示復述的要求：1、用普通話復述，聲音響亮，口齒清楚，語句通順； 2、有中心，有條理。3、在復述的基礎上讓學生概括出文章主要內容。主要內容：課文敘述了蘇格拉底觀察蟬蛻殼，發(fā)現(xiàn)蟬蛻殼很痛苦，所以決定幫助其中一只蟬脫殼，最后自己脫殼的蟬飛走了，得到幫助的那只卻成了不能飛的瘸蟬的故事。師總結：當我們在讀一篇敘事性文章的時候，了解了事情的起因，經過，結果，也就抓住了這篇文章的主要內容。五、師生共議學文話題。本單元主題為“啟智在身邊”，回憶我們以前所學哲理性文章，瘸蟬一課我們“研究”點什么呢？學生與教師共同商議出中心話題：“蘇格拉底為什么要幫助蟬？他是怎樣幫的？結果怎樣？你體會到了什么道理？結合有關語句說一說，并體會著讀一讀?！钡诙n時一、回顧上節(jié)課。上一次語文課的時候，我們一起讀了瘸蟬這篇課文，而且同學們還試著用自己的話為大家講述了瘸蟬這樣一個故事。那么你能用一、兩句話說說這篇課文主要講了一件什么事嗎？請一兩個學生說一說。二、理解課文內容，走進文本，體會情感。1、出示中心話題：“蘇格拉底為什么要幫助蟬？他是怎樣幫的？結果怎樣？你體會到了什么道理？結合有關語句說一說，并體會著讀一讀?！闭n下我們對中心話題有了自己的理解，再給大家一些時間修改修改，補充補充。一會兒我們交流交流。（教師巡視，可以幫助有問題的同學，可以和同學交流想法，可以把發(fā)現(xiàn)的精彩回答介紹出來給人啟發(fā)）2、全班交流。交流時可以參考以下感悟點（1）蟲兒痛苦的戰(zhàn)栗著，背部弓起，就像一個駝子。這駝的背越弓越高，蟲兒的戰(zhàn)栗也越來越劇烈。抓住“戰(zhàn)栗”，“越來越劇烈”等詞體會蟬蛻變的痛苦。師適時點撥：蟬的幼蟲非常稚嫩，就像嬰兒的皮膚，這么嬌嫩的身體要從角質的鎧甲中鉆出來，那要經受多大的痛苦。指導朗讀，體會蟬蛻變時所忍受的劇痛。（2）是刀在剝皮嗎？是火在燒身嗎？是劍在剔骨嗎？是針在穿心嗎？蘇格拉底看到這驚心動魄的一幕，心中不由得跟著戰(zhàn)栗起來。抓住“刀剝皮”，“火燒身”，“劍剔骨”，“針穿心”讓學生聯(lián)系生活實際體會蟬蛻變時要忍受難以忍受的痛苦，無法想象的煎熬。抓住“ 驚心動魄”，“戰(zhàn)栗”讓學生理解詞語的意思，以及這種情景對蘇格拉底內心帶來的巨大震撼，對蟬的關心、憐愛，他仿佛和蟲兒一起在忍受著痛苦的煎熬。連續(xù)幾個問句，渲染出了緊張，恐怖，讓人心驚膽寒的氣氛，引導學生邊想象邊朗讀，體會其中所蘊含的情感。師渲染氣氛：刀剝皮，火燒身，劍剔骨，針穿心，這些景象想起來都會令人毛骨悚然，這是多么難以忍受的切膚之痛??！師范讀。指導學生朗讀。（3）蘇格拉底打開知了籠，非常小心地從籠中取出一只蟲兒，以極其輕柔的動作剝開束縛蟲兒的硬殼，幫助它抬起頭，伸出尾巴，蛻出翅膀，抽出六條腿。從哪些地方可以感受出這項工作是這么的艱難？引導學生體會“非常小心”“極其輕柔”這兩個詞語形象的寫出了蘇格拉底生怕弄疼蟬的心理，寫出了對蟬的憐愛。引導學生從“取、剝、抬、伸、蛻、抽”這些動詞中體會作者用詞的極其準確，運用語言的巧妙。師點撥：我們知道，這個蟬的幼蟲非常的稚嫩，就像嬰兒的的皮膚，稍不小心就會傷害到它，大家都試著把蘇格拉底對蟲兒的那種憐愛，把那種小心翼翼的，輕柔的動作體會著讀一讀。生自由讀。指讀。范讀。師結：蘇格拉底就是這樣好心好意，小心翼翼的幫助蟬蛻殼的，可結果卻始料未及。（4）那些憑自己的力量完成蛻變過程的蟲兒們，雖然多經歷了一些痛苦的煎熬，抖一抖，都展開了美麗的翅膀，變成真正的蟬；而經他幫助的那只蟬兒，翅膀卻始終縮成一團，怎么也展不開，而且它的六條腿也是瘸的，爬動起來左搖右晃，極其笨拙。那些自己經過蛻變的蟬，雖然經歷了痛苦的煎熬，但最后都展開了美麗的翅膀，飛出了籠子，飛進了綠陰，站在高高的樹枝上，享受著夏日的陽光，快樂得歌唱起來，假如你就是這只美麗的真正的蟬，你會是一種什么樣的心情，可能會想些什么？師總結： 蟬在蛻變的過程中要經歷無法想象的痛苦，難以忍受的煎熬，所以，他們才變成了真正的，美麗的蟬，也正是因為經歷了這種刻骨銘心的痛，所以他們才感受到了成功的喜悅，才感受到了生命的多彩。我們在分享著美麗的蟬成功喜悅的同時，再來看看經過好心的蘇格拉底努力幫助的那只蟲，最后卻變成了一只瘸蟬，如果你就是這只剩在籠子里的縮著翅膀瘸著腿的蟬，你心里會是什么滋味，可能會想到些什么？生暢談感受。三、聯(lián)系生活，明白哲理。如果你是蘇格拉底，你看到那些真正的蟬，再看看籠子中的這只瘸蟬，你又會怎么想？蘇格拉底被這一幕悲劇震撼了，同是經歷蛻變的蟬的幼蟲，那些經過自己蛻變的蟲都變成了美麗的真正的蟬，而經過蘇格拉底幫助的蟲卻變成了瘸蟬，想想我們身邊的生活，你