教學質(zhì)量保障體系.doc

深化學校內(nèi)涵發(fā)展，辦學績效領(lǐng)先-4 教學工作教學改革（5）（ 教學質(zhì)量保障體系 ）上海桃浦中學2010年11月（ 教學質(zhì)量保障體系 ）材料目錄1、桃浦中學教學質(zhì)量改進計劃2、課堂教學評價表3、班級學生學習檔案4、班級學生學習檔案5、課堂教學問卷表6、教學目標分解、課堂教學設(shè)計、教學效果檢測（英語）7、教學目標分解、教學設(shè)計建議、教學效果檢測（語文）8、教學目標分解、教學設(shè)計建議、教學效果檢測（數(shù)學）9、高中學生學習檔案10、11、12、洼地筑高地，怎么做？ 桃浦中學教學質(zhì)量改進計劃今天的教學質(zhì)量是學生明天的發(fā)展希望。優(yōu)質(zhì)教育資源關(guān)乎民生。把教育資源做優(yōu)的首要目標是“在合理的負擔下全面提高教學質(zhì)量”，實現(xiàn)這一目標的切入點在課堂，著力點在學生，抓手是優(yōu)化教師教學行為，載體是課程設(shè)置，方式是制定和落實教學質(zhì)量改進計劃。一、構(gòu)建質(zhì)量保障體系（一）質(zhì)量保障內(nèi)涵界定）1）質(zhì)量即符合要求。2）質(zhì)量的系統(tǒng)是預防。3）質(zhì)量是依靠持續(xù)改進獲得的。4）今天要比昨天做得更好，明天要比今天做得更好。（二）質(zhì)量保障體系構(gòu)架教學質(zhì)量保障體系職責確認 目標確認認認教學質(zhì)量 學習質(zhì)量 兩個基礎(chǔ) 兩個規(guī)范 五項制度隨機聽課 質(zhì)量抽查 考試流程 問卷調(diào)查 學習檔案（三）質(zhì)量保障項目支撐 1、在不改變學校原有管理體制與組織機構(gòu)情況下，內(nèi)化教學質(zhì)量保障意識，強化各級機構(gòu)教學質(zhì)量管理職能，突出教學質(zhì)量管理效能；2、在專家指導下制定主要學科的教學目標與評價目標雙向細目表；逐科擴大至覆蓋所有科目； 3、與華師大繼續(xù)教育學院合作，建立語文、數(shù)學、英語學科的教學目標導向課程電子平臺；4、建立教研組教學研究工作規(guī)范，建立年級組教學協(xié)調(diào)工作規(guī)范，建立備課組教學工作檢查規(guī)范；5、采集教師教學信息，進行臨床診斷分析，對教學質(zhì)量出判斷，提出改進處方，促進教師隊伍建設(shè)；6、通過學生問卷采集各班教師教學全面信息，發(fā)揚教師的閃光點，解決突出的問題，實行教學調(diào)控；7、每學期各年級各學科進行一、二次教學質(zhì)量抽查，了解教學質(zhì)量狀況，及時發(fā)現(xiàn)問題，實行教學監(jiān)控；8、學校每學期重要考試實行考教分離，命題依據(jù)雙向表，監(jiān)考、閱卷、登分規(guī)范，試后分析具體規(guī)范，具體到每個學生每個知識點，學生錯誤實行訂正制；9、建立完整的學習質(zhì)量檔案制度，包括分學生學習檔案，分學科學習檔案，分班級學習檔案等。建立學習質(zhì)量檔案分析討論制度；10、引入中國教育學會“學業(yè)質(zhì)量反饋分析指導監(jiān)控體系”課題，結(jié)合桃浦中學學生基礎(chǔ)差的實際情況，進行科研引領(lǐng)。二、改進教師教學行為（一）有效教學公設(shè) 一種教師用自己的教學方法去篩選適合的學生，結(jié)果篩出一大批差生；一種教師用自己的學生去篩選適合學生的教學方法，結(jié)果造就出一大批人才。（二）教師制定教學規(guī)范理解教學規(guī)范執(zhí)行教學規(guī)范超越教學規(guī)范專家指導課改理念引領(lǐng)同伴互助樹立教育理想改變思維方式改變行為方式掌握專業(yè)知識提升專業(yè)能力塑造專業(yè)品質(zhì)深化專業(yè)情感實現(xiàn)教育教學價值教學行為改變基本框架 （三）對好課的認識 基于“五看”：一看是否營造了學生發(fā)展的良好環(huán)境氛圍；二看是否提高學生的參與度和思維度 ；三看是否激發(fā)了學生的自主性和創(chuàng)造性；四看是否體現(xiàn)了教學的規(guī)范性和創(chuàng)新性；五看是否落實了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三維目標。（四）教學行為目標的改進 1、教學三思：一是教學立意升華么？二是教學內(nèi)容精選么？三是教學方法優(yōu)化么？2、教學三研：一是對內(nèi)容的本質(zhì)揭示研究么？（能透過現(xiàn)象看本質(zhì)么？）；二是方法論上的提升研究么？（能舉一反三么？）；三是背景的完整刻畫研究么？（能建立清晰的結(jié)構(gòu)么？） 3、備課三問：一是內(nèi)容難度適中么？二是學生程度掌握么？三是方法適切么？4、聽課三評：一是學生思維活躍么？二是過程科學合理么？三是教學目標達成度如何？5、質(zhì)量三比：一比全體合格率誰高？二比后進提高率誰高？三比優(yōu)秀率誰高？（五）課堂教學主要環(huán)節(jié)模式改進1、課堂教學五階段模式： 1)、創(chuàng)設(shè)情景做到激發(fā)認知興趣2)、復習舊知把握新知生長基點3)、講授新知三維目標有機整合4)、小結(jié)鞏固進行意義學習建構(gòu)5)、布置練習合理負擔量少質(zhì)高2、課堂教學四環(huán)節(jié)模式： 1)、設(shè)置問題情境學會參與 2)、引導信息加工學會學習 3)、設(shè)計實踐活動學會遷移4)、交流反饋成果學會合作三、案例：高三畢業(yè)班高職高專自主招生工作（一）質(zhì)量改進流程深入學習教育局畢業(yè)班教學工作會議精神，確立目標學習階段 課任老師會備課組長會班主任會議 全面掌握招生學校情況、全面把握生情宣傳階段模擬面試應試輔導心理輔導學業(yè)輔導加強輔導的針對性、實效性總結(jié)表彰階段學習輔導階段志愿錄入志愿調(diào)整填寫草表志愿輔導招生校咨詢確保學生填報志愿與實際水平相當志愿填報階段個別學生會部分學生會個別家長會部分家長會全體家長會從不同層面反復動員動員階段招生學校分析家庭背景分析學生結(jié)構(gòu)分析（二）要點分析 學習階段：1、讓所有老師了解全市及全區(qū)形勢，明確工作的意義；1、 讓班主任、備課組長、課任教師明確自己的任務、責任；2、 制定學校的預期目標。宣傳階段：1、要把招生學校的情況吃透； 2、是為了有利于個別學生的個體發(fā)展的意義講透。動員階段：1、分層召開家長會及學生會，確保實效； 2、把家長會與家訪結(jié)合起來； 3、請部分上屆畢業(yè)生現(xiàn)身談體會感受； 4、報考摸底調(diào)查； 5、把理、利、情在動員中結(jié)合起來。志愿輔導階段：1、組織好學生參加自主招生學校咨詢工作；2、做好調(diào)整志愿工作。學習輔導階段：1、備課組制定組織好學生學業(yè)提高方案；2、個別學生的心理輔導必不可少；3、組織好面試輔導，舉行模擬面試活動。總結(jié)階段：總結(jié)經(jīng)驗，表彰先進。（三）實際成效由于建立了質(zhì)量保障措施和質(zhì)量改進措施，近三年畢業(yè)班自主招生工作實效明顯。09屆自主招生，本校共報考48名，錄取40名，錄取率達83.3%?？傊覀冋J為：質(zhì)量保障體系的核心是課堂有效教學，關(guān)鍵是轉(zhuǎn)變教師的教學觀念，途徑是落實到備課、上課、輔導、作業(yè)、考試等教學行為中，成效體現(xiàn)在持續(xù)的質(zhì)量改進的流程上。我們將繼續(xù)以“上好每一堂課，教好每一個學生”為指引，引導教師對課堂教學進行積極反思、自我調(diào)節(jié)、主動改進，將全面質(zhì)量意識和質(zhì)量改進意識真正落實到課堂教學的基本環(huán)節(jié)之中，不斷提升教學質(zhì)量和辦學水平，我們將全力以赴，力爭桃浦中學發(fā)展成普陀區(qū)優(yōu)質(zhì)教育“圈、鏈、點”中的有機組成部分，做好“做強西北部”。 2009.4課堂教學評價表任課教師學科班級課型課 題時間 年 月 日 周聽課教師課堂教學分類評價評價指標1234567對教材內(nèi)容的理解把握對教學重點的把握水平對教學難點認識與處理語言表達的清晰與生動教學方法的選擇與設(shè)計教學手段的選擇與應用師生互動的程度與效果學生活動的形式與效果學生參與的數(shù)量與氣氛學生思維量與思維水平教學組織能力與機動性教學過程的安排與處理新舊知識的聯(lián)系與遷移教學板書的設(shè)計與效果例題的選擇與講解分析實踐實驗的設(shè)計與操作相關(guān)信息的數(shù)量與質(zhì)量作業(yè)布置的數(shù)量與質(zhì)量整體評價教學主要優(yōu)點與特色教學主要特點與不足分值與等第總分：（ ）（ ）等第：A BC D E課堂教學問卷表填表人姓 名性別班級日期 年 月 日 周 填表說明：請您根據(jù)自己的體會，實事求是地回答下列問題。您的回答會對改進教師的教學，提高教學質(zhì)量產(chǎn)生作用。答卷可寫姓名，也可不寫，我們對每位同學的答卷保密。謝謝！ 在下列問題后，可填13門課程，若無，也可不填。1、您最喜歡學的課程是2、您最不喜歡學的課程是3、您認為最容易學的課程是4、您認為學習最困難的課程是5、您學習提高最快的課程是6、您學習退步最大的課程是7、您認為課堂紀律最好的課程是8、您認為課堂紀律最差的課是 在下列問題后，可填13名教師，若無，也可不填。9、您最喜歡的教師是10、您最喜歡教師的理由是11、您認為講課最生動的教師是12、您認為講課最有條理的教師是13、您認為上課信息量最大的教師是14、您認為教學方法新穎的教師是15、您認為現(xiàn)代教學技術(shù)運用最好的教師是16、您認為講課深入淺出易懂的教師是17、您認為師生關(guān)系最和諧的教師是18、您認為教學效果最好的教師是19、您認為對學生耐心細致的教師是20、您認為作風最民主的教師是21、您認為對學生一視同仁的教師是22、您認為課后熱心輔導學生的教師是23、您認為能以身作則的教師是班級學生學習檔案屆別： 班級： 學號： 姓名： 性別： 班主任： 學習態(tài)度目標動機意志品質(zhì)獨立/依從記憶特點形象/邏輯興趣愛好文科刻苦程度果斷/優(yōu)柔短時/長時理科鉆研精神堅韌/薄弱機械/意義藝術(shù)穩(wěn)定狀況自制/沖動保持/遺忘體育再認/再現(xiàn)科技學習習慣自覺/被動性格特征理智/情意/意志思維特點動作/形象/抽象學科狀況最優(yōu)學科認真/馬虎獨立/順從/反抗求同/求異較好學科細致/粗心自尊/自卑/自棄再造性/創(chuàng)造性一般學科有序/無序內(nèi)傾性/外傾性想象力困難學科自信/樂觀/悲觀學習方法預習方法注意品質(zhì)注意的廣度分析/綜合特長優(yōu)勢語言表達聽課方法注意的穩(wěn)定比較/分類文字表達作業(yè)方法注意的分配抽象/概括組織能力復習方法注意的轉(zhuǎn)移具體化/系統(tǒng)化動手技能自學方法人際交往檔案A： 學校 班 學科學習質(zhì)量檔案 任課教師： 學年第 學期學號姓名基礎(chǔ)測試（ ）一單元( )二單元( )三單元( )四單元( )期中考( )期末考( )發(fā)展趨勢基礎(chǔ)分等 級拓展分基礎(chǔ)分等 級拓展分基礎(chǔ)分等 級拓展分基礎(chǔ)分等 級拓展分基礎(chǔ)分等 級拓展分基礎(chǔ)分等 級拓展分基礎(chǔ)分等 級拓展分（+）（0）（-）010203040506070809101112注：等級分為五等級 A（優(yōu)） B（良） C（中） D（合格） E（不合格）課堂教學問卷表填表人性別班級日期 年 月 日 周填表說明：請您根據(jù)自己的體會，實事求是地回答下列問題。您的回答會對改進教師的教學，提高教學質(zhì)量產(chǎn)生作用。答卷可寫姓名，也可不寫，我們會對每位同學的答卷保密。謝謝！在下列每個問題后的空格內(nèi)，可填13門課程名稱，如果沒有，也可不填。01您最喜歡學的課程是02您最不喜歡學的課程是03您認為最容易學的課程是04您認為學習最困難的課程是05您學習提高最快的課程是06您學習退步最大的課程是07您認為課堂紀律最好的課是08您認為課堂紀律最差的課是09您最喜歡的教師是10您最不喜歡的教師是11您認為講課最生動的教師是12您認為講課最有條理的教師是13您認為上課信息量最大的教師是14您認為教學方法新穎的教師是15您認為現(xiàn)代教學技術(shù)運用最好的教師是16您認為講課深入淺出易懂的教師是17您認為教學效果最好的教師是18您認為師生關(guān)系最和諧的教師是19您認為對學生最耐心細致的教師是20您認為對學生態(tài)度簡單急躁的教師是21您認為作風最民主的教師是22您認為對學生一視同仁的教師是23您認為熱心輔導學生的教師是24您認為能以身作則的教師是上海市九年義務教育英語學科教學目標分解、課堂教學設(shè)計、教學效果檢測一、初中預備年級英語上冊Unit6: Going to school教學目標雙向表學習類別學習內(nèi)容（知識/技能）識記理解應用檢測方法語音多音節(jié)單詞的重音根據(jù)音標寫單詞詞匯chart, amount, spend,transport單詞拼寫ferry, kindergarten（不要求拼寫）詞義辨別travel, about, minute, hour, half an hour, hotel, advertisement, board, a few, a lot of, when, light rail, department store, housing estate, temple英漢互譯語法near, far away from; some, a lot of, a few的用法單項選擇用how long 提問時間的長短 完形填空句型：It takes sb. sometime to do sth.選詞填空when 引導的時間狀語從句：Sb. See(s) .when.詞類、句型轉(zhuǎn)換綜合技能聽力能聽懂有關(guān)詢問交通工具以及時間長短的對話或短文；課堂提問回答能借助語境克服生詞障礙，理解大意；聽寫能針對所聽的詢問時間長短的內(nèi)容記錄簡單信息。聽句圈圖閱讀能根據(jù)上下文推斷、理解生詞含義；判斷正誤能讀懂有關(guān)詢問時間長短的短文，并獲取信息。選擇題說話能運用how questions 獲取特定信息造句能與他人就“時間”問題進行溝通和對話看圖說話寫作能對自己的上學情況做簡單描述根據(jù)提示寫短文說明：掌握水平中有關(guān)語音、詞匯部分的識記指會讀、會拼寫，理解指能聽懂、看懂，應用指口頭與書面的應用。英語評價表學習類別檢測方法語音根據(jù)音標寫單詞詞匯單詞拼寫詞義辨別英漢互譯首字母寫單詞語法單項選擇完形填空選詞填空詞類、句型轉(zhuǎn)換翻譯題綜合技能聽力課堂提問回答聽寫聽句圈圖聽對話選擇聽短文回答問題聽短文判斷正誤閱讀判斷正誤選擇題問題回答翻譯題表格填充說話造句看圖說話給定話題敘述小組活動對話寫作回答問題看圖寫畫根據(jù)提示寫短文二、初中預備年級英語上冊Unit6: Going to school課堂教學設(shè)計一、學生情況分析：我班學生英語水平參差不齊，因而在平時的教學中，要考慮到學生已有知識水平、他們的認知能力和他們的實際生活情況。力爭做到基礎(chǔ)知識的傳授扎實到位，同時又兼顧學能的提拔。在課堂上，要非常注重學生語言生成的過程，對新知識的引入盡量細致、清晰，對核心句型的鞏固操練要有效到位，更要創(chuàng)設(shè)情境引導學生在真實或仿真實的語境中運用語言。二、單元分析（6A Unit6 Going to school）1. 本單元內(nèi)容圍繞牛津教材中出現(xiàn)的一些人物如：Simon, Jill, Joe, Alice等人日常生活展開，介紹了他們每天在上學路上之所見。此外，還有一個語言背景，就是他們與家庭成員之間關(guān)于“時間”話題的語言溝通。2. 本單元內(nèi)容與學生的實際生活聯(lián)系緊密，有很強的實用性。教師可引導學生挖掘自己生活中的語言素材進一步運用發(fā)揮。3. 本單元中第一次出現(xiàn)句型It takes sb. sometime to do sth.。在教學過程中，應創(chuàng)設(shè)不同情景讓學生通過反復的操練模仿來熟悉這個句型。4. 本單元出現(xiàn)的When時間狀語從句,不必作時間狀語從句的語法講解，只需了解句子含義，會套用句式即可。三、教學建議： 本單元從課本P39到P42,共四個課時完成。1. 第一課時P39 本課時的重點有兩個：一是用介詞短語表示地點的位置，即near和far away from的用法；二是用how questions來獲取特定信息，即how提問交通方式的用法以及how long提問時間長短的用法。本單元的重點It takes sb. sometime to do sth.這一句式在本課時出現(xiàn)，但不是該課時的重點，學生只需理解，不要求應用。建議教師從學生身邊的事物入手，引起學生興趣和關(guān)注,自然引入話題?？梢杂靡粡堄袑W校、家圖文結(jié)合的幻燈，引出near / far away from 并以pair work形式操練句型。建議教師根據(jù)學生的實際居住情況舉例，使學生對這些介詞短語所表達的距離長短有一定的概念。在進行how questions教學前，建議老師對各種常見的交通方式做個復習總結(jié)?？梢詮膶W生實際生活中的上學交通工具入手，并補充一些其他的常見交通工具。然后提供一些材料讓學生運用詞匯,在運用中掌握新詞匯，新句型。How long的用法是這節(jié)課的難點，建議教師在學生根據(jù)課本知識進行機械操練后，讓學生根據(jù)自己的實際情況進行對話，運用新學句型。然后再做一些簡單的拓展，提問：How long does it take you to go back home? How long does it take you to do your homework? 為進一步鞏固學生本課新學的句型，針對六年級學生活潑好動的特性，在學生基本掌握how questions用法后，建議教師允許學生離開座位，主動選擇三位調(diào)查對象，完成有關(guān)同學上學情況的調(diào)查，填寫好調(diào)查表格。然后，讓學生根據(jù)表格，做口頭的調(diào)查報告，讓學生有充分展示自己所學的機會。2. 第二課時P40本課時兩個重點：一是how long的用法；另一是句型It takes sb. sometime to do sth. How long的用法，也是上個課時的重點，在本課時要求學生進一步靈活運用。這部分內(nèi)容為It takes 句型提供了另一個語言背景，即家庭成員的日常活動。教師可在復習昨天所學的how long問句時，自然導入本課時重點It takes sb. sometime to do sth.然后用圖片方式呈現(xiàn)具體的情境，以看圖說話的形式，讓學生逐漸掌握該句型的用法。（見練習題1 Look and say）在對How long does it take you to get to .? It takes me about _ to get there.進行對話操練時，建議教師多提供一些地點供學生選擇，比如銀行bank，最近的公交車站 the nearest bus stop等等。在機械操練之后，教師可以借用上海著名的景點，如人民廣場、世紀公園等，作實際的情景創(chuàng)設(shè)，讓學生以小組討論的方式靈活運用所學的句型。學生在談論過程中以表格方式將結(jié)果記錄下來，然后根據(jù)記錄，生成自己的報告。課堂上時間有限，可先讓一些能力更好的同學做口頭展示，然后作為課后作業(yè)，讓每位同學課后完成自己的筆頭報告。3. 第三課時P41 本課時兩個重點：一，when引導的條件狀語從句；二，some,a few, a lot of 的用法。其中When引導的時間狀語從句,不必作時間狀語從句的語法講解，只需了解句子含義，會套用句式即可。教師可用照片教授新詞，然后通過詢問學生“還能在街上看到什么”來豐富詞匯，并用這些詞匯，幫助學生完成對some, a few, a lot of的用法的理解。建議教師在課文閱讀之后，就課文內(nèi)容進行提問，比如What does Simon see when he is on the bus? 既可以檢測學生對課文的理解情況，又可以簡單操練when引導的條件狀語從句。建議教師進一步創(chuàng)設(shè)運用when引導的條件狀語的實際情境（練習題2 Look and say）。建議將路上所見事物以及when句式呈現(xiàn)在圖片下方，給學生設(shè)置一定的臺階。學生根據(jù)圖片和具體事物選擇使用some,a few,a lot of。之后，可以讓學生根據(jù)圖片內(nèi)容作對話練習，并拓展到有關(guān)學生的實際上學情況的對話。4. 第四課時P42本課時重點仍然是when引導的條件狀語從句。對學生的要求有所提高，這節(jié)課要求學生能“寫”，即學生能夠?qū)ψ约旱纳蠈W情況做簡單描述。因為寫的內(nèi)容涉及到路上所見的事物，所以建議老師先對相關(guān)詞匯進行復習總結(jié)?？刹捎媚X力風暴的形式，提問What do you see when you go to school？幫助學生積累詞匯，并為之后的學習做好準備。建議教師用照片的直觀方式教授新詞，然后將復習的和新學的詞匯呈現(xiàn)在幻燈片上，讓學生套用已學的句式What do you see when you are walking to school進行對話操練，此過程中可以復習到昨天學習的some, a few, a lot of的用法。本課時重點是寫作，這也是個難點。建議教師將這部分設(shè)置為幾個步驟，第一步，學生畫上學流程圖，標注出交通方式和時間。第二步，讓學生在詞匯表里（練習題3）勾出自己上學的交通工具以及見到的事物。第三步，學生根據(jù)自己畫的圖和打勾的詞匯表，描述出自己的上學情況。要注意的是，每一步，教師都要給出具體范例。三、初中預備年級英語上冊Unit6: Going to school教學效果檢測課內(nèi)檢測題第一課時A surveyFind out how your classmates go to school and the amount of time they spend travelling to school.S1:Do you live near or far away from school?S2:I live School.(near/ far away from)S1:How do you go to school?S2:I go to school by _/on foot.S1:How long does it take?S2:It takes me about NameTransportTimeWrite a report:_ (name) lives school.He/She goes to school by _/on foot.It takes him/her about . 第二課時1. Look and say 10 mins 5 mins It takes me about _ minutes to get to the _. 10 mins 50mins XujiahuiIt takes me about _ minutes to _ _ _.Century Park 25 mins 15 mins 10 minsIt takes me about _minutes _. 15 mins 20 mins 5 mins Nanjing RoadIt takes us _.2. Ask and answerWith a classmate, ask and answer questions, like this:S1:How long does it take you to get to ?S2:It takes me about _ minutes to get there. _ hour(s) Places: the supermarketthe park the post office the librarythe zoo school the hotelthe temple the bank the office the nearest bus stop the nearest underground station the shopping centre3. Look, say and writeLook at the map and work in groups of five. Talk about the journey to each place from your homes like this:S1:How do you go to ?S2:I go to by _/on foot.S1:How long does it take you to get to ?S2:It takes me about _ minutes/hour(s).Shanghai Railway StationOriental Pearl TV TowerJinmao BuildingShanghai Science MuseumCentury Parkthe BundPeoples SquareYu GardenHongqiao AirportPudong AirportTake notes while you are asking about the journeys.With the help of the notes, write about the journeys, like this:Simon goes to Shanghai Railway Station by underground. It takes him about 20 minutes to get there.Mary goes to Shanghai Railway Station by bus. It takes her about 45 minutes to get there.Judy and Alice go to Shanghai Railway Station by bicycle. It takes them about half an hour to get there.第三課時1. Answer questions after reading. (1) How does Simon go to school? (2) What does Simon see when he is on the bus? (3) What does Simon see when he is walking to school?2. Look and sayThis is Tony. What does he see on his way to school? Look at the pictures and tell your classmates about Tonys journey to school. 第四課時1. BrainstormWhat do you see on your way to school？2. Ask and answerTalk with a classmate about the things you see on your way to school.Transportbusschool bustaxiundergroundlight railferryThingstreessupermarketsschoolsdepartment storesrestaurantskindergartenshotelsflowershousing estatesadvertisement boardsgardensfactoriespolice stationsswimming poolsgrassshopstemplesofficesbanksparksmarketsS1:How do you go to school?S2:I go to school by _/on foot.S1:What do you see when you are on the _? walking to school?S2:I see a lot of _ when I am some a few3 Write(1) What things can you see on your journey home? Tick them out.Thingstreessupermarketsschoolsdepartment storesrestaurantskindergartenshotelsflowershousing estatesadvertisement boardsgardensfactoriespolice stationsswimming poolsgrassshopstemplesofficesbanksparksmarkets(2) Write about your journey home from school and describe the things you see on the journey,like this: I lives near school. I go to school by bus, then on foot. It takes me about 15 minutes there. I see a lot of tress, some flowers, a few shops and a lot of people when Im on the bus. I see a few parents and a lot of students when Im walking to school.課后檢測題（略）上海市九年義務教育語文學科七年級第一冊教學目標分解、教學設(shè)計建議、教學效果檢測第四課 傷仲永（3課時）教學目標雙向表學習水平學習內(nèi)容識記（A）理解（B）分析（C）綜合（D）評鑒（E）應用（F）%詞匯是,或,稱,隸,環(huán),書,乞,泯,焉,意40%語法奇,賓客,異,利(以動用法)扳(通假字)20%修辭對比5%結(jié)構(gòu)時間為線索主題天才與勤奮和環(huán)境的關(guān)系15%描寫語言描寫10%動作描寫10%文學知識記敘文(記敘文六要素)王安石5%改革家唐宋八大家之一5%其他課外延伸15%100%說明：1“學習內(nèi)容”一欄右邊的內(nèi)容要根據(jù)不同課文填寫，此表中僅是舉例。2“學習水平”一欄中六個層次僅作參考，可依據(jù)各地區(qū)課程標準作出調(diào)整。二、第四課 傷仲永（3課時）教學設(shè)計建議 一、關(guān)于教材分析與處理：（一）文言文教學要求1中學課標要求中學生對于課外文言文理解的基礎(chǔ)上教案的設(shè)計難易有一定的區(qū)分度。2由于學生在小學階段沒有接觸過文言文，六年級基礎(chǔ)有限，所以在設(shè)計中應該重基礎(chǔ)。3讓學生學習文言文更重要的是應用，通過課內(nèi)反映在課外。（二）教材內(nèi)容分析 傷仲永是一篇隨筆（散文的一種），可分為兩部分。第一部分采用了見聞錄的方式，用“聞”、“見”、“問”三個片斷，依次寫了方仲永從5歲到20歲之間才能發(fā)展變化的三個階段。在這部分中，作者詳寫第一個片斷，鋪陳方仲永才能初露時期的情形，點明他才能衰退的原因；極簡略地寫后兩個片斷，點出他的才能衰退以致“泯然眾人矣”。第二部分是議論，作者借事說理，闡明了人的天資與后天學習的關(guān)系，強調(diào)后天學習對成才的重要性。作者認為人的才能有賴于后天的教育和培養(yǎng)，即使是天賦很高的人，如果不加以教育和培養(yǎng)，也會變成平庸無能的人。作者采用了寓理于事、欲抑先揚、對比鮮明的寫作方法，語言精煉、說理深刻、啟人心扉。（三）教學重點、幫助學生把握文章的主要內(nèi)容，弄清方仲永變化的過程，弄清方仲永的才能衰退的原因。、組織學生討論現(xiàn)在社會上存在的類似仲永的現(xiàn)象，讓學生深刻領(lǐng)會后天學習非常重要這個道理、注意新舊知識的銜接，引導學生靈活適應論語中的有關(guān)知識。二、關(guān)于教學設(shè)計的建議（一）學情分析 初中一年級下學期，學生有了一定的文言知識的積累，初步具備了自學淺顯文言文的能力。同學們可以在老師的指導下，通過積極的思維、豐富的活動感知文情、理解文理，從而完成對本課的學習。（二）教學建議 語文新課程標準中強調(diào)：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容” 可以說，語文新課程標準降低了學習文言文的要求，但學生在學習的過程中仍然很吃力,為什么會這樣呢,我以為可能是方法上欠妥,下面我就傷仲永為例,提幾點建議,供大家參考:第一，要有相關(guān)的歷史知識。常言說，文史不分家。每個人都是生活在一個時代里的，這個時代的政治、經(jīng)濟、文化等必定會對他產(chǎn)生影響。所以，我們只有了解了這個人所處的時代，才能了解他的作品的內(nèi)涵。比如王安石，在嘉佑三年（1058年）上宋仁宗趙禎的萬言書中，要求對宋初以來的法度進行全盤改革，深得宋神宗賞識。王安石變法的目的在于富國強兵，借以扭轉(zhuǎn)北宋積貧積弱的局勢，鞏固地主階級的統(tǒng)治。在這次改革中，王安石把發(fā)展生產(chǎn)作為當務之急而擺在頭等重要的位置上。可惜變法觸犯了保守派的利益，最后無果而終! 了解了這段歷史，我們在理解傷仲永時就容易的多了。 第二，把握課本，扎實文言文基礎(chǔ)。平時的文言文學習，一定要熟練掌握課本中所出現(xiàn)的知識點：字音，包括多音字和異讀字。如：橫：hng ；說：shu；謁y；扳pn（通假字）等詞義，包括古今異義、一詞多義、詞類活用。如：世隸耕：屬于；即書詩四句：寫；稱前時之聞：相符。詞語活用：邑人奇之：以為異；父利其然也：以為利等等這些都是文言文的考試重點所在，我們在學習的過程中，要做到舉一反三，觸類旁通，長此以往相信你一定會有收獲的。第三，學會以“今人之心，度古人之腹”。我們生活在當今社會，面對災難，會團結(jié)一心，眾志成城；面對丑惡，會抨擊、鞭撻；我們會同心抵御外辱。其實這種思想感情是一脈相承的。面對外辱，文天祥寫下：“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，面對百姓的困苦，杜甫寫下了：“朱門酒肉臭，路有凍死骨”，所以我們在學習古文時，應善于把古人和今人的情感放在一起對比聯(lián)想，從而揣摩古人的思想，準確的理解文言文所反映的實質(zhì)。本文中題目其實已經(jīng)表達了作者的心思：傷仲永，“傷”傷作什么解？作者傷在何處？為什么傷？一 “傷”字就是文章的題眼。通過這個字體味作者