《淺談英語課堂氣氛與課堂效果》.doc

淺談英語課堂氣氛與課堂效果 仁里中學(xué) 向華內(nèi)容提要：課堂氣氛與課堂效果相輔相成，在教學(xué)過程中，教師要始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性與積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，以達到最佳效果。關(guān)鍵詞：氣氛 興趣 主動 效果“語言這東西，不是隨便可以學(xué)好的”，學(xué)本族語言如此，學(xué)習(xí)英語更是如此。但是如果教學(xué)得法，便可事半功倍。要取得這樣的好效果，課堂氣氛起著重要的作用。中學(xué)生的特點是：愛說愛動，自我約束、自我控制能力不強，如果教學(xué)中忽視這些特點，單純沿用傳統(tǒng)教學(xué)方法進行機械地講解，把他們純粹當成知識的容納器，填鴨式地問他們，灌輸他們，在他們眼中枯燥無味，冰冷冷的語法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動性。目前，中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量不佳，恐怕就是一個主要原因。學(xué)習(xí)需要興趣。就某種意義上講，學(xué)英語就更需要一定的氛圍。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并保持它，使之成為他們學(xué)習(xí)的動力，正是我們教學(xué)考慮的出發(fā)點。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。因此，筆者認為，課堂氣氛與課堂效果的核心問題是創(chuàng)造一貫和諧融洽的師生關(guān)系；輕松、愉快是最好的學(xué)習(xí)環(huán)境；采用靈活多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生做中學(xué)，學(xué)中用。從而激發(fā)興趣，學(xué)得主動，提高效率。一、和諧、融洽師生關(guān)系教和學(xué)是一對矛盾，作為矛盾雙方的代表教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系，對完成教學(xué)目的至關(guān)緊要。青少年的心理特點告訴我們，這個年齡的學(xué)生“親師性”較強。如果他們對某個老師有好感，他們便對這位老師的課感興趣并分外重視，肯下大力氣，花大功夫?qū)W這門學(xué)科，因而成績卓著。這種現(xiàn)象大概就是我們常說的“愛屋及烏”把！反之。如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課，這種現(xiàn)象也就是大家司空見慣的。所以，教師要深入學(xué)生，和他們打成一片，了解學(xué)生的興趣，愛好，喜怒哀樂情緒的變化，時時處處關(guān)心學(xué)生，愛護學(xué)生，尊重學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生。讓你在學(xué)生的眼中不僅是一位可敬的師長，更是他們可親可近的親密朋友。當然，這并非說他們的缺點不可批評，可以聽之認之。而是批評和表揚是出自同一個目的的愛護他們。因而批評的方式比批評本身更重要。要讓他們不傷自尊心，人格不受侮辱。從內(nèi)心讓他們感到教師的批評是誠摯的愛，由衷的愛護和幫助。這樣，也只有這樣師生關(guān)系才能和諧，感情融洽，興起盎然地學(xué)習(xí)。二、創(chuàng)造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，總是教師“一言堂”，課堂上教師總是向?qū)W生灌輸，學(xué)生始終處于消極、被動的學(xué)習(xí)地位，沒有什么輕松、愉快而言，因而也就無興趣可談。即使那些認真學(xué)習(xí)的學(xué)生，也無非把自己當作知識的記憶器，為分數(shù)不得已而為之。但就多數(shù)而言，由于不感興趣也就逐漸放棄英語學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致“兩極分化”，教學(xué)質(zhì)量不佳。課堂環(huán)境如何，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響極大，教師的責(zé)任在于為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。為了做到這一點，教師有以滿腔的熱情，全心地投入課堂教學(xué)，儀表要灑脫，精神要飽滿，表情要輕松愉快，目光要親切，態(tài)度要和藹，舉止要大方、文雅，言吐要簡潔，語言要純正、地道、流利，書法要規(guī)范、漂亮，版面設(shè)記要合理醒目等，為了淡化傳統(tǒng)教學(xué)給人們的印象。要“寓教于樂”“動靜結(jié)合”“學(xué)習(xí)結(jié)合”“師生配合”。課前，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，由教師用學(xué)生聽得懂和大致聽懂的英語講一個幽默笑話，一則諺語，或由學(xué)生進行課前三分鐘英語會話練習(xí)，自由演講，自由談，集體唱一首英語歌曲。從而活躍氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣。完成教學(xué)前的預(yù)熱活動。英語有一則諺語說，“良好的開端，就是成功了一半”。（一好開始是一半的完成了），導(dǎo)入新課要講究藝術(shù)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容你可設(shè)置一個懸念吸引學(xué)生；也可提出一個發(fā)人深思的問題，抓住學(xué)生；也可從直觀教具和演示開始。教學(xué)中，不能課本搬家，大聲念一遍，小聲念一遍，就算進行了教學(xué)。要善于用教室的人和物、直觀教具如圖片、掛圖、簡筆畫，設(shè)置情景。語言總是和情景連在一起的，沒有沒情景的語言，有了情景，學(xué)生印象才深刻、聲形意有機結(jié)合，學(xué)得才有趣，掌握才準確。教師講解忌：繁、雜、重，（即繁瑣、雜亂、重復(fù)）。要精講，長則生厭。要變講為提問，學(xué)生大量的時間是參與而不是旁觀者，學(xué)中用，用中學(xué)。只有這樣學(xué)生才感興趣。要注意在實踐中滿足學(xué)生的“成功欲”，不同水平，不同層次的問題和語言材料，要由不同水平的學(xué)生實踐。這樣，每個學(xué)生都可品嘗成功的喜悅和成就感。從而興趣大增，熱情倍增。一旦學(xué)生出來差錯，不要埋怨訓(xùn)斥、責(zé)怪，要注意糾正錯誤的技巧，保護學(xué)生的積極性不受挫折。一堂課就是一個完整的藝術(shù)品，不僅要有一個好的開始和發(fā)展，也要要一個好的結(jié)尾。根據(jù)不同的情況下課前可給學(xué)生設(shè)置一個新的“懸念”，留一個耐人尋味的問題，放一遍課文錄音，讓學(xué)生小結(jié)一下課堂主要內(nèi)容，唱一首歌曲等?？傊?，一堂課，始終要讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快，興趣盎然。三、教學(xué)方法要靈活多樣，充滿情趣。單一的教學(xué)方法是乏味的。即使是一個好的方法，經(jīng)常用也就失去了它的魅力。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，保持學(xué)生的興趣，鞏固學(xué)生的興趣，教師要認真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，如初學(xué)、鞏固、和復(fù)習(xí)、就不能用一樣的方法，這就要求教師付出心血，不斷探索，不斷地追求。在教學(xué)中，這應(yīng)該是教師大有作為的地方。創(chuàng)設(shè)最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，精心設(shè)計課堂提問，創(chuàng)造一種輕松的氣氛。比如教字母吧， 26 個字母說起來很簡單，但真正教得快、教得準、教得好，讓學(xué)生學(xué)得有趣味，也并非每一位教師都能這樣做的。有人照本宣科，每次幾個字母，依次教完就過了。可有人把字母做成卡片讓學(xué)生做字母排隊游戲，分組進行字母排隊比賽，教唱字母歌。這樣做學(xué)生學(xué)得快而好，還鍛煉學(xué)生的觀察能力，反應(yīng)靈敏能力，集體觀念。兩種做法，兩種效果，前者索然無味，后者樂融融。開始教單詞，我們可充分利用直觀教具，比如教腳球，我們指著足球：這是什么? 它是足球. 足球,足球再重復(fù)一下，足球的音形意深深印在學(xué)生腦子里，以后看到足球就會脫口而出足球，足球，而不需要漢語翻譯作中介；教詞匯也在教思維。如果進行詞匯復(fù)習(xí)，我們可進行 猜測 比如復(fù)習(xí)鈴，足球，鋼筆，書，汽車,吉普車等名詞。我們便可把準備好的小實物，圖片,模型放在講臺上，先讓學(xué)生看一下，然后放到講臺下，密秘放地把一件比如書放在一個準備好的大袋子里，然后拿出，用學(xué)生已學(xué)過的句型問： T: 什么是在我的袋子中? 學(xué)生猜后回答（宜單人進行） S: 它是足球如果答不對，就說 T: 沒有,它不是接著問別一個學(xué)生。T: 它是什么? 學(xué)生猜答 S: 它是書猜對了，教是由教師鼓勵這個學(xué)生說 T ：是的，你是正確的（如果學(xué)了聰明的還可進一步說 T: 你非常聰明。然后再換一件繼續(xù)進行。如此等等，既復(fù)習(xí)了單詞，也熟悉了句型，既練了聽，也練了說，而且學(xué)生不以學(xué)為苦，而是興趣濃厚地參于。注意語言交際功能，教句子開始可進行聽力比賽，看誰最先說出所聽的句子，看誰讀得好。進而進行單詞組句比賽等等，都可提高學(xué)生興趣，比老師一遍一遍地講，學(xué)生一遍一遍地讀，效果好得多。教課文，可根據(jù)不同體裁和內(nèi)容在不同階段上，可采用模擬對話，采訪扮演角色，講故事，述大意、改變?nèi)朔Q，變對話為敘述，變敘述為對話，即興口頭作文，看圖說話，組句成文等多種形式。這樣就會把死教材活用，學(xué)生學(xué)得興趣濃，用的機會多，效果必然好。比如：在教初中英語第三冊單位 11 湯姆斯愛迪生一課時，我們在課文整體理解和分段講述之后，要求學(xué)生圍繞課文內(nèi)容以多種方式做展開性的提高練習(xí)。我們以記者采訪的形式，讓學(xué)生把所學(xué)到的語言知識在實際交際中運用。根據(jù)課文線索，分別請學(xué)生扮演愛迪生，愛迪生父親，愛迪生母親,愛迪生老師,解救了愛迪生母親等，其余同學(xué)均為記者進行現(xiàn)場采訪的醫(yī)生。采訪母親和父親，了解愛迪生小時候的愛好；采訪老師，了解愛迪生在學(xué)校的情況；采訪醫(yī)生，了解搶救愛迪生母親的過程，也可直接采訪愛迪生.四、課內(nèi)外相結(jié)合外語教學(xué)主要放在課內(nèi)，向 40 分鐘要質(zhì)量。今明兩天要學(xué)好英語光靠每周幾次英語課是不夠的。所以，我們還要大力開展課外教學(xué)活動。但這種活動，不應(yīng)是課內(nèi)教學(xué)的繼續(xù)，也不應(yīng)是無組織的放任自流。教師應(yīng)根據(jù)不同的班級，不同層次，不同水平，不同愛好的同學(xué)，進行適當?shù)亟M織。比如，有目地的培養(yǎng)骨干，開展英語游戲、開演唱會、朗誦會，講演比賽，識詞默寫比賽，作文比賽，聽力比賽，等等，既可各班進行，也可同年級、全校進行。其目的是活躍學(xué)生課外生活，鞏固課內(nèi)學(xué)的知識，創(chuàng)造英語的氣氛，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語興趣，使課內(nèi)外結(jié)合，相得益彰