言語治療學期中試卷

合肥職業(yè)技術學院期中試卷考試課程：言語治療學 班級：15高康姓名： 分數：一、名詞解釋（10分）1、失語癥 2、 構音障礙 3、 命名障礙4、 迂回現象5、 持續(xù)語言2、 選擇題（220）1、決定失語癥預后的主要因素是A、原發(fā)疾病和失語類型 B、年齡 C、智力水平 D、性格 E、性別2、運動性構音障礙的構音評定不包括A,會話 B,單詞評定 C,音節(jié)復述評定D,文章水平評定 E,語法評定3、不屬于語言訓練適應癥的是A、失語癥 B、語言發(fā)育遲緩 C、發(fā)聲障礙 D、行為障礙 E、構音障礙4、不屬于調音器官的是A、腭（軟腭、硬腭） B、齒 C、唇 D、咽 E、喉5、言語流利，但可觀察到有理解障礙，但思想和言語表達尚無明顯限制，該患者失語嚴重程度屬于A、5級 B.2級 C.3級 D.4級 E、1級6、言語的概念是A, 一種符號 B, 人類社會約定俗成的 C, 只與聲帶有關D, 音帶語言形成的機械過程，與神經和肌肉相關E，以意愿的形成和轉化為語言的符號為特征，同時也包括了由聲音符號轉化為內容的理解7、輔音g，k，h的發(fā)音部位是A,上，下唇 B，舌根后部與硬腭前部 C，舌尖與上齒背D,上齒與下唇 E, 舌尖與硬腭前部 8、 zh的發(fā)音方法是A,塞音 B,塞擦音 C,擦音 D,邊音 E,鼻音9、構音障礙的臨床表現不包括A,發(fā)音困難 B,發(fā)音不準 C,咬字不清D,聽理解障礙 E,音調異常10、狹義的構音障礙是指A,運動性構音障礙 B,器質性構音障礙 C,功能性構音障礙D,痙攣性構音障礙 E,遲緩型構音障礙11、人類的構音器官不包括A,鼻 B,舌 C,心臟 D,聲帶 E,喉12、問患者你好嗎; 你叫什么名字，都回答為人??；人啊；這種現象被稱為A,雜亂語 B,模仿語言 C,錯語D,刻板語言 D,說話費力13、 患者只能劃上一兩筆畫，無規(guī)律的點或涂鴉，這種現象稱為A,惰性書寫 B,象形語音 C,鏡像書寫D,構字障礙 E,完全書寫不能14、哪一種失語癥患者預后較好A,年齡較大者 B,右利手者 C,表達障礙為主者D,第2次腦梗死后失語者 E,無康復愿望者15、下列哪一項屬于言語訓練的實用交流能力訓練內容A詞匯理解 B 運用手勢、筆談的訓練 C 句法能力訓練 D失用訓練E計算功能訓練16、就患者感覺性失語，最佳的訓練內容是A 發(fā)音轉換訓練及句子轉換訓練 B文字訓練C 手勢訓練 D呼名訓練E文字訓練17、下列哪項不是針對軟腭抬高的方法A 用力嘆氣 B 用壓舌板輔助抬高軟腭 C舌運動訓練D 用軟毛刷刺激軟腭 E用冰塊刺激軟腭18、下列哪一項屬于言語訓練的實用交流能力訓練內容A詞匯理解 B 運用手勢、筆談的訓練 C 句法能力訓練 D失用訓練E計算功能訓練19、,下例哪一種失語癥復述相當好A,命名性失語 B,運動性失語 C,傳導性失語D,感覺性失語 E,混合性失語20、broca失語的病灶區(qū)域在（ ）A.優(yōu)勢半球額下回后部 B.優(yōu)勢半球額中回后部C.優(yōu)勢半球顳上回后部 D.優(yōu)勢半球顳中回后部四、問答題（50分）1、列舉Broca失語癥（BA）與Wernicke失語癥(WA)的主要臨床表現。（8分）2、 簡述言語和語言的區(qū)別（10分）3、 簡述語言訓練注意事項（10分）4、 簡述失語癥的言語癥狀（10分）5、 構音障礙的言語訓練的具體方法（12分）言語治療學試卷A答案一、 名詞解釋1、失語癥：是指正常獲得語言后，因某種原因使得語言區(qū)域及其相關區(qū)域受損傷，因而產生的后天性語言機能障礙。（3分）2、構音障礙：指由于發(fā)音器官神經肌肉的病變或構造的異常使發(fā)聲、發(fā)音、共鳴、韻律異常，表現為發(fā)聲困難、發(fā)音不準、咬字不清、聲響、音調及速率、節(jié)律等異常和鼻音過重等言語聽覺特征的改變。 （3分） 3、命名障礙：患者面對實物或圖片時，不能說出名稱。（1分）4、迂回現象：為患者無法用恰當的詞來表明意思，常以說明物品的功能、狀態(tài)等方式進行表達。（2分）5、持續(xù)言語：表示重復某個字詞或短語。（1分）二、 選擇題（40分）1-5 AEDED 6-10 DBCDA 11-15 CDECB 16-20 ECBAA四、問答題1、列舉BA、WA的主要臨床表現。（1）Broca失語癥（BA）特征：表達障礙明顯于理解障礙，往往伴有構音失用，復述及韻律障礙；意義理解及語音認知不發(fā)生障礙，而以音韻的實現障礙為表現特征。屬運動性失語（2）Wernicke失語癥(WA)主要特征：表達流暢，理解障礙明顯于表2、言語和語言的區(qū)別1.語言是指人類社會中約定俗成的符號系統2.言語是音聲語言（口語）形成的機械過程3.語言是靜態(tài)的符號，通過使用這些符號達到交流的目的，具有明顯的地域區(qū)別 言語是表達符號的機械過程，是動態(tài)過程，需要正常的構音器官神經肌肉的活動3、簡述語言訓練注意事項1訓練課題的選擇：必須與語言障礙的類型、模式、輕重程度相符2患者主觀能動性的調動：語言評價是強化正確反應的訓練，所以患者必須有建立正確反應的欲望，并為此而努力。3充分訓練：語言訓練如果不反復充分訓練，是不會有效的。充分訓練包括自我訓練，以每天訓練為原則。4反饋：指患者在訓練中對自己的反應有意識的認識。5確保交流手段：語言是交流的工具，對于語言障礙的患者，首先要用手勢、筆談、交流板等工具。確保現存狀態(tài)下的可能的交流。6自我訓練：訓練效果與訓練量成正比，但治療師與患者一對一的訓練量是有限的，所以患者的自我訓練和家庭訓練意義非常重大7注意合并癥：語言障礙患者可能會合并有智能的（注意力、洞察力等）、心理的 （抑郁、緊張等）、生理的（易疲勞等）癥狀，訓練是要根據具體情況調整語言環(huán)境和談話方式，以利語言治療的順利進行。8心理治療：語言障礙患者的心理障礙應視為由于語言障礙引起的二次性障礙，所以也是語言治療工作范圍以內的內容。9語言訓練中的衛(wèi)生管理：語言訓練與其他訓練不同，治療師不僅與患者的身體接觸，還要經常接觸患者的唾液，所以一定要注意預防交叉感染。4、失語癥的言語癥狀1）聽理解障礙語音辨析障礙意義理解障礙聽語記憶廣度障礙2）口語表達障礙 找詞困難語音障礙錯語雜亂語語法障礙刻板語持續(xù)性言語復述障礙3）閱讀障礙閱讀理解障礙朗讀障礙 4）書寫障礙 完全性書寫障礙構字障礙書寫惰性現象象形寫字寫字過多錯語書寫句法異常鏡像書寫5、構音障礙的言語訓練的具體方法1）松弛訓練足、腿、臀的放松腹、胸和背部的放松手和上肢的放松肩、頸、頭的放松2）呼吸訓練首先調整坐姿口鼻呼吸分離訓練憋氣訓練呼氣時盡可能發(fā)出s,