2019-2020年二年級語文上冊 三個和尚教案（1） 西師大版.doc

2019-2020年二年級語文上冊 三個和尚教案（1） 西師大版教學目標1.認識12個生字，會寫8個生字，學會積累詞語。2.能正確、流利地朗讀課文，讀懂課文內容，把這個故事講給別人聽。3.懂得只有齊心協(xié)力，才能把事情辦好的道理，逐步學會與人合作。教學重、難點認識12個生字，會寫8個生字；懂得只有齊心協(xié)力，才能把事情辦好的道理。教學準備教學課件、生字詞卡片。教學過程一、激趣導入1.小朋友們，喜歡童話故事嗎？今天，老師要帶領大家走進童話的世界，學習一篇故事三個和尚。2.指導讀課題。（1）認讀生字“尚”。（2）指名讀課題。（3）全班齊讀課題。3.導入新課：三個和尚之間到底發(fā)生了什么故事呢？我們一起來學習課文。二、初讀課文，整體感知1.學生自由地、大聲地讀課文，不認識的字，借助它頭上的拼音小帽，多讀幾遍，把字音讀準，再讀通課文。2.學生互讀、互評，看是否讀準字音，讀通句子。3.標出自然段的序號。4.全班跟老師一起讀課文。5.這篇文章講了三個和尚之間的什么事兒呢？用自己的語言簡要說一說。三、質疑、釋疑，自主識字1.在讀課文的過程中，同學們有沒有遇到困難？比如，不認識的字，不懂的詞，把困難說出來，讓大家?guī)椭鉀Q吧。2.這篇課文的生字中，你覺得哪些字自己讀得最準，記得最牢，就當小老師教教大家吧！3.出示生字卡片，指名認讀，并給生字找朋友(組詞)。注意后鼻韻“凈”、“瓶”和翹舌音“尚”、“瘦”、“爭”、“商”的讀音。4.在小組內認讀生字，并交流識字方法。5.這么多生字都認識了，真了不起！相信大家一定會把課文讀得通順。分組按段落賽讀課文。四、多媒體激趣，圖文結合，理解課文1.學習第1至第3段。（1）播放“三個和尚”的動畫故事，同時，配上詼諧的音樂，教師旁白，給動畫配畫外音。（2）看了動畫，你覺得第一個小和尚是個怎樣的人？他的辛勤勞動，換來了怎樣的結果呢？并聯(lián)系課文第1段，理解“生意盎然”。（3）抽生讀第2、3段。寺廟的人增多了，為什么還會造成水缸露底，柳枝枯萎的結果呢？（三個和尚都怕吃虧，不團結，不合作。）2.學習第4段。（1）悲劇終于發(fā)生了。播放寺廟著火，三個和尚撲火的場面，同時，配上課文第4段的解說內容。（2）在著火的危急關頭，三個和尚是怎么做的？默讀課文第4段，勾出有關句子，結合課文理解“爭先恐后”的意思。（3）結合圖畫內容，自讀第4段，想象大火熊熊燃燒時的危急和三人齊心協(xié)力撲火的情景。（4）抽三名學生上臺表演撲火時的情景。（5）猜猜在撲火時和撲滅火后，三個和尚會想些什么。3.學習最后一段。（1）齊讀最后一段。思考：三個和尚到底明白了什么？（2）三個和尚團結合作的結果怎樣？（3）和第1段對比，這一段中的“亭亭玉立”與第1段中的哪個詞語意思相近。五、細細體會，明白道理1.播放三個和尚歌曲。2.學了這篇文章后，你有什么收獲呢？3.在日常生活中，你會怎樣與人合作呢？六、指導寫字1.出示要求寫的字，先讀一讀，再引導觀察生字在田字格中的位置。2.集體交流，說說自己最有信心寫好哪個字，這個字在書寫時要注意些什么。3.師示范指導，生練寫。注意左窄右寬生字的寫法，以及“喝”字的筆順。4.引導學生欣賞漢字的形體美，圈出自己認為寫得好的字。5.作業(yè)展示，互相評議。七、課后延伸把這個故事講給別人聽。附：板書設計22 三個和尚一個和尚挑水二個和尚抬水三個和尚沒水只有齊心協(xié)力才能辦好事情附送：2019-2020年二年級語文上冊 三個和尚教案（2） 西師大版教學目標1.認讀生字，學習積累詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。3.初步懂得只有齊心協(xié)力，才能把事情辦好的道理，逐步學會與他人合作。4.讀課文，講講三個和尚的故事。教學重點：積累詞語，朗讀課文，初步懂得只有齊心協(xié)力，才能把事情辦好的道理，教學難點：在學習、生活中逐步養(yǎng)成與他人合作的習慣。教學準備：1.本課的生字、詞語卡片。2.Flash歌曲三個和尚。3.柳枝圖片等。教學過程：一、復習引入：1.上節(jié)課我們讀了課文三個和尚，認識了許多漢字娃娃?，F(xiàn)在我們來點點它們的名字吧。（齊讀生字）2.讀詞語（開小火車讀）二、精讀課文，讀中感悟1.三個和尚是一個非常好聽的故事，它已經流傳了很久。今天老師給大家?guī)砹巳齻€和尚的歌曲。（播放歌曲三個和尚）會唱的小朋友可以跟著唱。聽了這首歌，聽到什么？想到了什么？2. 那課文是怎樣寫的呢？我們一起來讀讀課文。3.（剛才讀得好，老師還想聽第一自然段，請一個孩子來讀）指名讀第一自然段，其他孩子邊聽邊想：課文中說的是一個什么樣的和尚？你是從哪里看出來的？（請小朋友在這個詞語的下面打上橫線）根據(jù)學生的回答，教師隨機點撥。（1）生答到活潑伶俐。伶俐是聰明的意思，那“活潑伶俐”就是說小和尚（引讀怎么樣？）（貼出，并請學生三遍）（2）生答到勤快。（讀這一句話）你是從哪兒知道小和尚勤快的？（貼出，并請孩子讀三遍）（3）正是因為他的勤快，所以柳枝生意盎然（出示生意盎然，讀三遍） 生意盎然的柳枝是怎么樣的呢？（出示圖片）師小結：柳枝“生意盎然”就是說柳枝長得綠油油的，綠得發(fā)亮。（指黑板結實）（4）正是因為小和尚勤快，不僅他自己有水喝，連凈瓶里的柳枝也長得生意盎然。大家一起來讀讀第一自然段，夸夸這位活潑伶俐勤快的小和尚。（5）剛才通過學習我們知道了一個和尚挑水喝。（板書）4.不久，來了一位瘦和尚。這兩個和尚之間發(fā)生了什么事呢？請女同學讀第二自然段。（1）指名說發(fā)生了什么事？=爭執(zhí)（能不能換一個詞）爭吵（2）想象兩個和尚是怎么爭吵的呢？說些什么呢？（請孩子上臺）請一個小朋友來當小和尚，再請一個小朋友來當瘦和尚上臺來表演表演。老師點撥：他們?yōu)楹人吞羲膯栴}爭個不停，誰也不肯讓。這就叫“爭執(zhí)”于是兩個和尚就商量（引讀：一起抬水喝）（3）于是，兩個人商量一起抬水喝。（板書：兩個抬水喝）5.后來，又來了一位胖和尚。那3個和尚還有水喝嗎？請男同學讀課文第三自然段。（1）讀后回答。有水喝嗎？（2）那凈瓶里的柳枝怎么樣了？“沒過兩天，缸里沒水了，凈瓶里的柳枝也因為沒有水而開始”（出示圖片），看圖理解枯萎。（讀詞語）枯萎的柳枝是怎么樣的？觀察圖 （3）正因為3個和尚都不愿意挑水，結果（結果怎么？三個和尚有水喝嗎？） 這段說了三個和尚沒水喝。（板書）6.日子一天天的過去了。直到有一天夜里，寺廟發(fā)生了一件意外的事。（1）火是怎么燒起來的？自讀第四自然段。（2）小黑板出示句子：一天夜里，寺廟起火了。寺廟起火了，情況怎么樣？（非常危急。）你覺得該怎樣讀才能把當時危急的情況表現(xiàn)出來？教師指導：讀時加快語速。（先說，再自由練習，指名讀（3）危急之中，三個和尚是怎么做的？（4）創(chuàng)設情景，理解“爭先恐后”（出示，讀）現(xiàn)在我們想象講臺就是寺廟。寺廟起火了，大火熊熊燃燒著，大家趕快來救火吧?。▽W生表演）剛才小朋友都爭著跑在前面來救火，生怕自己落在后邊，這就是課文里說的“爭先恐后”7.大火很快就撲滅了。大火過后，三個和尚似乎都明白了些什么。（1）三個和尚就近明白了什么？請同桌的同學討論討論。（2）從此他們怎么做呢？孩子們看書上的圖。（3）師敘述“從此（老師引渡讀），水缸里的又亭亭玉立了。”出示圖片，看圖理解“亭亭玉立”。教師點撥：這就是亭亭玉立的柳枝（4）故事學到這兒，孩子們你懂得了什么？（5）教師總結：是呀，只有齊心協(xié)力，才能把事情辦好。（板書：齊心協(xié)力）（6）這個故事有趣嗎？再來讀這個有趣的故事。三、積累詞語讀黑板上面的詞語。這節(jié)課我們積累了很多詞語四、書寫凈、爭（擴詞）剛剛爭先恐后讀得真好聽，這個就是爭先