2019-2020年二年級(jí)語文上冊(cè) 三個(gè)和尚教案（1） 西師大版.doc

2019-2020年二年級(jí)語文上冊(cè) 三個(gè)和尚教案（1） 西師大版教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，學(xué)會(huì)積累詞語。2.能正確、流利地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，把這個(gè)故事講給別人聽。3.懂得只有齊心協(xié)力，才能把事情辦好的道理，逐步學(xué)會(huì)與人合作。教學(xué)重、難點(diǎn)認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字；懂得只有齊心協(xié)力，才能把事情辦好的道理。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件、生字詞卡片。教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入1.小朋友們，喜歡童話故事嗎？今天，老師要帶領(lǐng)大家走進(jìn)童話的世界，學(xué)習(xí)一篇故事三個(gè)和尚。2.指導(dǎo)讀課題。（1）認(rèn)讀生字“尚”。（2）指名讀課題。（3）全班齊讀課題。3.導(dǎo)入新課：三個(gè)和尚之間到底發(fā)生了什么故事呢？我們一起來學(xué)習(xí)課文。二、初讀課文，整體感知1.學(xué)生自由地、大聲地讀課文，不認(rèn)識(shí)的字，借助它頭上的拼音小帽，多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)，再讀通課文。2.學(xué)生互讀、互評(píng)，看是否讀準(zhǔn)字音，讀通句子。3.標(biāo)出自然段的序號(hào)。4.全班跟老師一起讀課文。5.這篇文章講了三個(gè)和尚之間的什么事兒呢？用自己的語言簡(jiǎn)要說一說。三、質(zhì)疑、釋疑，自主識(shí)字1.在讀課文的過程中，同學(xué)們有沒有遇到困難？比如，不認(rèn)識(shí)的字，不懂的詞，把困難說出來，讓大家?guī)椭鉀Q吧。2.這篇課文的生字中，你覺得哪些字自己讀得最準(zhǔn)，記得最牢，就當(dāng)小老師教教大家吧！3.出示生字卡片，指名認(rèn)讀，并給生字找朋友(組詞)。注意后鼻韻“凈”、“瓶”和翹舌音“尚”、“瘦”、“爭(zhēng)”、“商”的讀音。4.在小組內(nèi)認(rèn)讀生字，并交流識(shí)字方法。5.這么多生字都認(rèn)識(shí)了，真了不起！相信大家一定會(huì)把課文讀得通順。分組按段落賽讀課文。四、多媒體激趣，圖文結(jié)合，理解課文1.學(xué)習(xí)第1至第3段。（1）播放“三個(gè)和尚”的動(dòng)畫故事，同時(shí)，配上詼諧的音樂，教師旁白，給動(dòng)畫配畫外音。（2）看了動(dòng)畫，你覺得第一個(gè)小和尚是個(gè)怎樣的人？他的辛勤勞動(dòng)，換來了怎樣的結(jié)果呢？并聯(lián)系課文第1段，理解“生意盎然”。（3）抽生讀第2、3段。寺廟的人增多了，為什么還會(huì)造成水缸露底，柳枝枯萎的結(jié)果呢？（三個(gè)和尚都怕吃虧，不團(tuán)結(jié)，不合作。）2.學(xué)習(xí)第4段。（1）悲劇終于發(fā)生了。播放寺廟著火，三個(gè)和尚撲火的場(chǎng)面，同時(shí)，配上課文第4段的解說內(nèi)容。（2）在著火的危急關(guān)頭，三個(gè)和尚是怎么做的？默讀課文第4段，勾出有關(guān)句子，結(jié)合課文理解“爭(zhēng)先恐后”的意思。（3）結(jié)合圖畫內(nèi)容，自讀第4段，想象大火熊熊燃燒時(shí)的危急和三人齊心協(xié)力撲火的情景。（4）抽三名學(xué)生上臺(tái)表演撲火時(shí)的情景。（5）猜猜在撲火時(shí)和撲滅火后，三個(gè)和尚會(huì)想些什么。3.學(xué)習(xí)最后一段。（1）齊讀最后一段。思考：三個(gè)和尚到底明白了什么？（2）三個(gè)和尚團(tuán)結(jié)合作的結(jié)果怎樣？（3）和第1段對(duì)比，這一段中的“亭亭玉立”與第1段中的哪個(gè)詞語意思相近。五、細(xì)細(xì)體會(huì)，明白道理1.播放三個(gè)和尚歌曲。2.學(xué)了這篇文章后，你有什么收獲呢？3.在日常生活中，你會(huì)怎樣與人合作呢？六、指導(dǎo)寫字1.出示要求寫的字，先讀一讀，再引導(dǎo)觀察生字在田字格中的位置。2.集體交流，說說自己最有信心寫好哪個(gè)字，這個(gè)字在書寫時(shí)要注意些什么。3.師示范指導(dǎo)，生練寫。注意左窄右寬生字的寫法，以及“喝”字的筆順。4.引導(dǎo)學(xué)生欣賞漢字的形體美，圈出自己認(rèn)為寫得好的字。5.作業(yè)展示，互相評(píng)議。七、課后延伸把這個(gè)故事講給別人聽。附：板書設(shè)計(jì)22 三個(gè)和尚一個(gè)和尚挑水二個(gè)和尚抬水三個(gè)和尚沒水只有齊心協(xié)力才能辦好事情附送：2019-2020年二年級(jí)語文上冊(cè) 三個(gè)和尚教案（2） 西師大版教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)讀生字，學(xué)習(xí)積累詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。3.初步懂得只有齊心協(xié)力，才能把事情辦好的道理，逐步學(xué)會(huì)與他人合作。4.讀課文，講講三個(gè)和尚的故事。教學(xué)重點(diǎn)：積累詞語，朗讀課文，初步懂得只有齊心協(xié)力，才能把事情辦好的道理，教學(xué)難點(diǎn)：在學(xué)習(xí)、生活中逐步養(yǎng)成與他人合作的習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：1.本課的生字、詞語卡片。2.Flash歌曲三個(gè)和尚。3.柳枝圖片等。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入：1.上節(jié)課我們讀了課文三個(gè)和尚，認(rèn)識(shí)了許多漢字娃娃。現(xiàn)在我們來點(diǎn)點(diǎn)它們的名字吧。（齊讀生字）2.讀詞語（開小火車讀）二、精讀課文，讀中感悟1.三個(gè)和尚是一個(gè)非常好聽的故事，它已經(jīng)流傳了很久。今天老師給大家?guī)砹巳齻€(gè)和尚的歌曲。（播放歌曲三個(gè)和尚）會(huì)唱的小朋友可以跟著唱。聽了這首歌，聽到什么？想到了什么？2. 那課文是怎樣寫的呢？我們一起來讀讀課文。3.（剛才讀得好，老師還想聽第一自然段，請(qǐng)一個(gè)孩子來讀）指名讀第一自然段，其他孩子邊聽邊想：課文中說的是一個(gè)什么樣的和尚？你是從哪里看出來的？（請(qǐng)小朋友在這個(gè)詞語的下面打上橫線）根據(jù)學(xué)生的回答，教師隨機(jī)點(diǎn)撥。（1）生答到活潑伶俐。伶俐是聰明的意思，那“活潑伶俐”就是說小和尚（引讀怎么樣？）（貼出，并請(qǐng)學(xué)生三遍）（2）生答到勤快。（讀這一句話）你是從哪兒知道小和尚勤快的？（貼出，并請(qǐng)孩子讀三遍）（3）正是因?yàn)樗那诳?，所以柳枝生意盎然（出示生意盎然，讀三遍） 生意盎然的柳枝是怎么樣的呢？（出示圖片）師小結(jié)：柳枝“生意盎然”就是說柳枝長(zhǎng)得綠油油的，綠得發(fā)亮。（指黑板結(jié)實(shí)）（4）正是因?yàn)樾『蜕星诳?，不僅他自己有水喝，連凈瓶里的柳枝也長(zhǎng)得生意盎然。大家一起來讀讀第一自然段，夸夸這位活潑伶俐勤快的小和尚。（5）剛才通過學(xué)習(xí)我們知道了一個(gè)和尚挑水喝。（板書）4.不久，來了一位瘦和尚。這兩個(gè)和尚之間發(fā)生了什么事呢？請(qǐng)女同學(xué)讀第二自然段。（1）指名說發(fā)生了什么事？=爭(zhēng)執(zhí)（能不能換一個(gè)詞）爭(zhēng)吵（2）想象兩個(gè)和尚是怎么爭(zhēng)吵的呢？說些什么呢？（請(qǐng)孩子上臺(tái)）請(qǐng)一個(gè)小朋友來當(dāng)小和尚，再請(qǐng)一個(gè)小朋友來當(dāng)瘦和尚上臺(tái)來表演表演。老師點(diǎn)撥：他們?yōu)楹人吞羲膯栴}爭(zhēng)個(gè)不停，誰也不肯讓。這就叫“爭(zhēng)執(zhí)”于是兩個(gè)和尚就商量（引讀：一起抬水喝）（3）于是，兩個(gè)人商量一起抬水喝。（板書：兩個(gè)抬水喝）5.后來，又來了一位胖和尚。那3個(gè)和尚還有水喝嗎？請(qǐng)男同學(xué)讀課文第三自然段。（1）讀后回答。有水喝嗎？（2）那凈瓶里的柳枝怎么樣了？“沒過兩天，缸里沒水了，凈瓶里的柳枝也因?yàn)闆]有水而開始”（出示圖片），看圖理解枯萎。（讀詞語）枯萎的柳枝是怎么樣的？觀察圖 （3）正因?yàn)?個(gè)和尚都不愿意挑水，結(jié)果（結(jié)果怎么？三個(gè)和尚有水喝嗎？） 這段說了三個(gè)和尚沒水喝。（板書）6.日子一天天的過去了。直到有一天夜里，寺廟發(fā)生了一件意外的事。（1）火是怎么燒起來的？自讀第四自然段。（2）小黑板出示句子：一天夜里，寺廟起火了。寺廟起火了，情況怎么樣？（非常危急。）你覺得該怎樣讀才能把當(dāng)時(shí)危急的情況表現(xiàn)出來？教師指導(dǎo)：讀時(shí)加快語速。（先說，再自由練習(xí)，指名讀（3）危急之中，三個(gè)和尚是怎么做的？（4）創(chuàng)設(shè)情景，理解“爭(zhēng)先恐后”（出示，讀）現(xiàn)在我們想象講臺(tái)就是寺廟。寺廟起火了，大火熊熊燃燒著，大家趕快來救火吧?。▽W(xué)生表演）剛才小朋友都爭(zhēng)著跑在前面來救火，生怕自己落在后邊，這就是課文里說的“爭(zhēng)先恐后”7.大火很快就撲滅了。大火過后，三個(gè)和尚似乎都明白了些什么。（1）三個(gè)和尚就近明白了什么？請(qǐng)同桌的同學(xué)討論討論。（2）從此他們?cè)趺醋瞿兀亢⒆觽兛磿系膱D。（3）師敘述“從此（老師引渡讀），水缸里的又亭亭玉立了。”出示圖片，看圖理解“亭亭玉立”。教師點(diǎn)撥：這就是亭亭玉立的柳枝（4）故事學(xué)到這兒，孩子們你懂得了什么？（5）教師總結(jié)：是呀，只有齊心協(xié)力，才能把事情辦好。（板書：齊心協(xié)力）（6）這個(gè)故事有趣嗎？再來讀這個(gè)有趣的故事。三、積累詞語讀黑板上面的詞語。這節(jié)課我們積累了很多詞語四、書寫凈、爭(zhēng)（擴(kuò)詞）剛剛爭(zhēng)先恐后讀得真好聽，這個(gè)就是爭(zhēng)先