細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能(一).doc

課 題第二節(jié)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能本學(xué)期總第5課時本單元第5課時日 期課 型新授課主備人孟秀娥復(fù)備人審核人一、教學(xué)目標(biāo)（知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)）知識與技能：1、模仿制作臨時裝片。2、區(qū)別動植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，知道觀察動植物細(xì)胞的方法。3、闡明細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。5、會用對比觀察的方法分析說出動植物細(xì)胞的異同點(diǎn)。情感態(tài)度與價值觀： 1、通過觀察實(shí)驗(yàn)活動，讓學(xué)生體驗(yàn)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)精神。2、學(xué)生通過學(xué)習(xí)有關(guān)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，初步認(rèn)同“結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)”的生物學(xué)觀點(diǎn)。3、在實(shí)驗(yàn)過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)形成認(rèn)識來源于實(shí)踐的觀點(diǎn)。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析重點(diǎn)：1、臨時裝片的制作，動植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)及區(qū)別。2、探究草履蟲對外界刺激反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，說出細(xì)胞各部分的功能。難點(diǎn)：1、歸納細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和動植物細(xì)胞的區(qū)別。2、引導(dǎo)學(xué)生參與探究，形成細(xì)胞各部分的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)觀點(diǎn)。四、教學(xué)過程教師及學(xué)生活動時間預(yù)設(shè)復(fù)備啟動課堂1、 萬丈高樓平地起，建筑高樓大廈的基本單位是什么？學(xué)生答：磚。2、 展示圖片：不同的生物。敘述：生物體雖然大小不一，生物習(xí)慣不同，便也像建筑物一樣，你知道構(gòu)成生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位是什么嗎？學(xué)生答：細(xì)胞3、 展示圖片：多細(xì)胞生物和單細(xì)胞生物。無論是單細(xì)胞生物還是多細(xì)胞生物，組成它們的細(xì)胞都十分微小，都必須助顯微鏡才能看到它們的“廬山真面目?！?分自學(xué)文本學(xué)生自學(xué)學(xué)生通過看書，完成自學(xué)內(nèi)容。此過程先自己獨(dú)立學(xué)習(xí)，最后不會的可以問同學(xué)。18分自學(xué)內(nèi)容一、 幾乎所有的生物都由構(gòu)成的。根據(jù)構(gòu)成生物體細(xì)胞的多少，生物可以分為生物和生物。前者如 ；后者如 。 二、臨時裝片的制作：1、 擦2、滴2、 取4、放4、 蓋6、染。三植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)包括四動物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)包括五、動物細(xì)胞和植物細(xì)胞的區(qū)別交流學(xué)習(xí)同學(xué)間相互交流自學(xué)內(nèi)容，如有不會的問題相互討論解決或與老師交流解決，3分知識梳理疑難解答學(xué)生自學(xué)交流過程中不會的問題提出來，老師解決。2分教師精講1、 載玻片中央滴清水或生理鹽水的原因。2、 如何蓋蓋玻片才能防止氣泡的產(chǎn)生。3、 植物細(xì)胞與動物細(xì)胞的區(qū)別。4、 繪制生物圖要注意的問題。5、 觀察洋蔥表皮細(xì)胞玻片標(biāo)本時，不能將顯微鏡向后傾斜的原因。6、 用顯微鏡觀察的材料必須是薄而透明的。7、 在普通光學(xué)顯微鏡下看不到細(xì)胞膜的原因。7分知識遷移1、 制作洋蔥表皮細(xì)胞臨時裝片的正確順序是A撕取薄膜B蓋蓋玻片C染色D放置材料E滴清水2、 你如何判斷顯微鏡視野中的細(xì)胞圖像是動物細(xì)胞還是植物細(xì)胞？3、 細(xì)胞中帶有酸味或甜味的物質(zhì)含在細(xì)胞的中。3分知識小結(jié)一、 生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位是細(xì)胞。二、 植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)三、 動物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)四、 洋蔥表皮細(xì)胞臨時裝片的制作步驟：擦滴取放蓋染2分綜合訓(xùn)練學(xué)習(xí)檢測：課堂自測：1、2、3、4、6知能提升：1、2、3、4、68分板書設(shè)計：細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能五、 一、生物