《特寫(xiě)：鏡頭式的新聞片段》2015.doc

特寫(xiě)：鏡頭式的新聞片段教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】 1、了解特寫(xiě)這種新聞?lì)}材的特點(diǎn)，體會(huì)新聞性與文學(xué)性的有機(jī)結(jié)合。 2、把握人物特寫(xiě)、場(chǎng)景特寫(xiě)的不同特點(diǎn)。 3、把握人物特寫(xiě)、場(chǎng)景特寫(xiě)的寫(xiě)作要領(lǐng)，嘗試寫(xiě)作新聞特寫(xiě)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】了解特寫(xiě)這種新聞?lì)}材的特點(diǎn)，體會(huì)新聞性與文學(xué)性的有機(jī)結(jié)合。【教學(xué)難點(diǎn)】把握人物特寫(xiě)、場(chǎng)景特寫(xiě)的寫(xiě)作要領(lǐng)，嘗試寫(xiě)作新聞特寫(xiě)?！窘虒W(xué)方法】教師引導(dǎo)、講解與學(xué)生自主探究相結(jié)合；教師方法指導(dǎo)與學(xué)生寫(xiě)作訓(xùn)練相結(jié)合【教學(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí)【教學(xué)手段】多媒體課件【教學(xué)過(guò)程】1、 導(dǎo)入以一組特寫(xiě)鏡頭導(dǎo)入。談?wù)勗谀愕纳钪杏龅竭^(guò)哪些特寫(xiě)鏡頭，或者你腦海中有哪些特寫(xiě)鏡頭。并說(shuō)說(shuō)它們有何特征。備注二、新聞特寫(xiě)的定義、特點(diǎn)、分類(lèi)(P54)特寫(xiě)的本意是指攝影中“放大了的近景”。在新聞學(xué)上，特寫(xiě)是以描寫(xiě)為主要表現(xiàn)手段的一種新聞體裁，它往往截取新聞事實(shí)中某個(gè)最能反映其特點(diǎn)或本質(zhì)的片段或細(xì)節(jié)，作形象化的再現(xiàn)與放大。特點(diǎn)：主要表現(xiàn)手法是描寫(xiě)；選材：截取“局部”，而非一件事的始末或一個(gè)人的一生，并放大細(xì)節(jié)。（描寫(xiě)局部并放大細(xì)節(jié)）分類(lèi)：人物特寫(xiě)和場(chǎng)景特寫(xiě)。人物特寫(xiě)：以人物為報(bào)道對(duì)象，截取人物活動(dòng)的一個(gè)片段、一個(gè)側(cè)面加以描繪，從而生動(dòng)的反映人物的性格特征或精神面貌。如毛澤東先生到重慶和夢(mèng)碎雅典。前者就是截取毛澤東到重慶機(jī)場(chǎng)和張公館的片段，抓住一些不為人知的細(xì)節(jié)，如手指煙熏、鞋底嶄新、新襯衫和打碎杯子等，展現(xiàn)了毛澤東這位樸實(shí)無(wú)華，對(duì)豪華的官場(chǎng)生活極不適應(yīng)的共產(chǎn)黨領(lǐng)袖形象，使國(guó)統(tǒng)區(qū)的人民對(duì)這位被國(guó)民黨稱(chēng)為“匪首”的共產(chǎn)黨最高領(lǐng)導(dǎo)人能有真實(shí)的、正確的認(rèn)識(shí)。場(chǎng)景特寫(xiě)：以新聞事件中的場(chǎng)景為描寫(xiě)對(duì)象，通過(guò)對(duì)一個(gè)或幾個(gè)典型性場(chǎng)景的描繪來(lái)反映整個(gè)事件。如漫步在無(wú)人區(qū)就是通過(guò)巴以交戰(zhàn)區(qū)這個(gè)特定場(chǎng)景中雞群、橘子、電話(huà)線(xiàn)、雛菊等典型事物的描繪，突出了無(wú)人區(qū)令人恐懼的寂靜氛圍。三、新聞特寫(xiě)與消息、通訊的區(qū)別閱讀消息毛澤東昨抵渝，周恩來(lái)王若飛亦偕來(lái)，蔣主席昨晚宴于山洞、P56人物特寫(xiě)毛澤東先生到重慶與P35人物通訊彭德懷印象，從主題、選材、表達(dá)方式、語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、篇幅和時(shí)效性等方面比較一下。 消息 通訊 特寫(xiě)主題雖然有一定的思想傾向，即體現(xiàn)一定政治、經(jīng)濟(jì)利益的新聞導(dǎo)向，但主要是為了突出報(bào)道的新聞事實(shí)。有鮮明的主題和思想傾向。有鮮明的主題和思想傾向。選材重事件，“何事”最重要。縱然是人物消息，也主要是寫(xiě)人做的事，以事顯人。偶爾有細(xì)節(jié)，是點(diǎn)化式的。（縱剖面）注重寫(xiě)人或?qū)懯轮兄?，即使重在?xiě)事，也不僅僅以交代清楚“何事”為最終目的，而是力圖展現(xiàn)事件的全貌。沒(méi)有細(xì)節(jié)不會(huì)有好通訊。（縱剖面）描寫(xiě)事件局部并放大細(xì)節(jié)。（橫斷面）表達(dá)方式以敘述為主，較少出現(xiàn)直接的抒情或者議論，看不到報(bào)道者明顯的態(tài)度、立場(chǎng)或者評(píng)論。融敘述、描寫(xiě)、議論和抒情于一體。描寫(xiě)為主，適當(dāng)穿插議論抒情。結(jié)構(gòu)一般采用“倒金字塔”結(jié)構(gòu)，突出主要事實(shí)。結(jié)構(gòu)靈活，類(lèi)似于散文，有縱式結(jié)構(gòu)、橫式結(jié)構(gòu)、層層遞進(jìn)式。結(jié)構(gòu)靈活，如同講故事，怎樣好聽(tīng)怎樣講?！拔臒o(wú)定法”形容最恰當(dāng)。語(yǔ)言客觀、冷靜，簡(jiǎn)潔明快。生動(dòng)形象，富有文采。生動(dòng)形象，富有文采。較通訊集中，精煉時(shí)效性講究傳播的時(shí)效。較消息時(shí)效性差些。講究傳播的時(shí)效。篇幅短小（如電報(bào)）長(zhǎng)（如平信）較短 第二課時(shí) 寫(xiě)作實(shí)踐一、以夢(mèng)碎雅典為例指導(dǎo)寫(xiě)作 1、閱讀P64，了解注意事項(xiàng)。選準(zhǔn)鏡頭 1、本文為何把鏡頭對(duì)準(zhǔn)了失敗者？?jī)H僅是因?yàn)樗裏o(wú)可逃脫的“宿命”讓人扼腕痛惜,還是別有深意？明確：因?yàn)樗且粋€(gè)不屈的失敗者。作者同情她，更敬畏她的堅(jiān)毅、永不服輸。想引導(dǎo)人們學(xué)習(xí)她永不向厄運(yùn)低頭的勇氣。這便是奧蒂身上的新聞價(jià)值，也是本文主題所在。2、鏡頭對(duì)準(zhǔn)哪個(gè)畫(huà)面才能更好的體現(xiàn)這一主題呢？明確：奧蒂37歲高齡失敗瞬間的表現(xiàn)。描繪細(xì)節(jié)這個(gè)瞬間的哪些細(xì)節(jié)最能體現(xiàn)奧蒂的性格呢？明確：“她像旋風(fēng)般掠過(guò)跑道，人們驚呆了。夜色中，孤獨(dú)的奧蒂如黑色的閃電射向終點(diǎn)”，“奧蒂那兩條修長(zhǎng)的腿沉重的走著”，“奧蒂?zèng)]有沮喪，沒(méi)有發(fā)脾氣。她的臉上是堅(jiān)毅的神情”。這些動(dòng)作和表情的細(xì)節(jié)描寫(xiě)凸顯了她內(nèi)在的精神氣質(zhì)。感情滲透作者在奧蒂身上寄托了怎樣的情感？舉例說(shuō)明。明確：有同情有敬畏。本文把描寫(xiě)和抒情有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，借景抒懷，情景交融。如：“奧蒂蹲下了，全場(chǎng)靜默”，“在全場(chǎng)的驚呼聲中”，“此時(shí)，全場(chǎng)再次靜默的反?！保ㄟ^(guò)對(duì)全場(chǎng)觀眾由靜默到驚呼再到反常的靜默這一過(guò)程的描寫(xiě)，作者對(duì)奧蒂的同情便暗含其中了。而末段直接抒發(fā)了敬佩贊揚(yáng)之情。引用背景去掉第3、4、9、10、11段，效果有何不同？明確：這些段詳細(xì)介紹了奧蒂過(guò)去的參賽史，正是這些背景材料，奧蒂不向命運(yùn)低頭的悲劇英雄的形象才有了深度。反之，只是單純描寫(xiě)奧蒂失敗的瞬間，那么就顯得平面，單薄。二、參考活動(dòng)1）確定一個(gè)寫(xiě)作對(duì)象，可以是你的同學(xué)、朋友，也可以是你的老師、父