灰椋鳥 (3).doc

云陽學校 五 年級 語文 指導教學書（編號：2013學年 第 二 學期 第 26 號）課題： 灰椋鳥 課型： 閱讀課 主編人：王玉芳審核人：冷愛萍【教學目標】1 道德目標：（1）憑借文中語言材料，激起學生對鳥類、對大自然的熱愛。2 情知目標：（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文。 3 認知目標：（1）學會本課生字，理解生字組成的詞語； （2）重點學習課文中灰椋鳥歸林的情景，體會作者的思想感情?！窘虒W時間】2課時【教學手段】講解點撥+自學討論【教學過程】過程修改意見第一課時一、 感情調節(jié)今天，我們來認識一位新朋友。板書：灰椋鳥二、初讀課文，自學互幫（一）出示自學提示： （1）自由朗讀課文，讀準字音，聯(lián)系上下文理解詞語意思,讀通句子，讀順課文。 （2）小組討論:課文可以分成幾段?試著說說每段的意思. (3)讀完后想想課文寫了什么?三、練習1.我會讀詞語出示生詞，教師檢查各小組的認讀情況，并給予評價。2.我會讀課文A.各小組在學科組長的組織下放聲朗讀課文。B.教師抽查小組成員朗讀情況。3.“我會寫”識字好方法交流會小組成員幫困四、瀏覽課文，激發(fā)興趣、灰椋（ ）的嘴，（ ）的背，遠遠望去（ ）的，有什么好看呢？五、適度作業(yè)量1、近義詞。華貴（ ） 等候（ ） 遙望（ ） 棲息（ ） 喧鬧（ ） 普遍（ ） 寂靜（ ） 傾注（ ） 2、從文中找適當?shù)脑~語填在入括號內。（ ）的對比 （ ）地飛過 （ ）的機會 （ ）地飛起 （ ）的聯(lián)歡 （ ）地飛行 （ ）的絨地毯 （ ）地歡呼3、讀熟課文4、語文補充習題【知者加速】收集有關灰椋鳥的資料，并交流。過程修改意見第二課時一、互閱作業(yè)1、這堂課，我們繼續(xù)學習課文灰椋鳥，通過上堂課的學習我們知道了（出示）：灰椋鳥的嘴（），背（），遠遠看去（），有什么好看的呢？二、感情調節(jié)可是一個偶然的機會，作者看了關于灰椋鳥的電視錄像，就再也忍不住了，決定親自去看一看。同學們，你們有沒有親眼目睹過灰椋鳥歸林的場面呢？這節(jié)課我們就一齊跟隨作者的語言文字去欣賞一番，好嗎？三、學習課文第四小節(jié)：出示自學提示： 1、同學們打開課本，輕聲讀一讀課文的第四小節(jié)，灰椋鳥是怎么樣歸林的呢？把關鍵的詞圈出來，邊讀邊想象畫面。2、小組成員交流，每組派一號成員準備發(fā)言。交流釋疑：1、 你看到灰椋鳥是怎樣歸林的？出示：一開始從我們頭頂飛過哪些詞最能體現(xiàn)它們歸林的特點？（一小群一小群、整群整群、一批一批）2、能不能用一個詞語歸納一下他們是怎樣歸林的？（成群結隊）2、 灰椋鳥是成群結隊的歸來的，再讀讀這段話體會一下灰椋鳥歸林給你留下了怎樣的印象？（壯觀的場面）3、 哪些詞寫出了壯觀的場面？（排空而至、浩浩蕩蕩）A、“排空而至”是什么意思？（推開了空中的一切過來了，寫出了大部隊歸林的壯觀氣勢。）誰來把這兩個詞語讀給大家聽聽？指名讀、齊讀B、課文中哪些語句具體描寫了“排空而至”的壯觀場面？（它們大都是整群整群地列隊飛行。有的排成數(shù)百米長的長隊，有的圍成一個巨大的橢圓形，一批一批，浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過。）C、理解“數(shù)百米長的長隊”就相當于我們學校百米跑道那么長。4、能不能把這一段連起來讀一讀，讀出壯觀的場面，邊讀邊想像畫面。有沒有同學想給我們大家讀讀，把灰椋鳥的多和壯觀展現(xiàn)在我們面前。是啊，這哪里還是一只只的鳥兒呢？這分明是一支井然有序，紀律嚴明的小精靈所組成的隊伍??！同學們，讓我們一起再來感受大部隊排空而至的情景，齊讀。（二）這是我們通過課文的語言文字所看到的，灰椋鳥的叫聲在作者的耳中的意思豐富著呢！師引讀：（先回來的鳥）在林內不停地鳴叫，（好像）互相傾訴著一天的見聞和收獲，（又像）在呼喚未歸的同伴和兒女。（后到的鳥）與林中的鳥互相應和，邊飛邊鳴，很快找到自己棲息的處所，與熟悉的伙伴匯合。2、這鳥兒懂得了傾訴，懂得了呢喃細語，它們在說著知心的話兒，在交流著見聞，在樹的懷抱里開著沙龍會。如果你就是一只歸林的灰椋鳥，此時此刻你會和同伴傾述些什么呢？又會怎樣呼喚你的同伴和兒女？(同小組交流討論，可以扮演同伴、父子、母女，互相問候全班交流。引導學生從多方面回答,不能太單調)（同伴回來了，快來呀！我找到了好地方了，今天我找到了一百來只蟲子，今天我的收獲真大！四：學習第五自然段。自學提示1、 1、讀課文第五自然段，邊讀邊想象畫面。（選用自己喜歡的方式去讀。）2、劃出你們各自喜歡的寫鳥的句子。再讀一讀，說說你喜歡這些句子的理由。3、 交流一下，讀讀你們所喜歡的寫鳥的句子，說說你喜歡這些句子的理由。2、 交流釋疑：“天上的鳥越來越少了，可是整個林子里翩翩起哇！為什么喜歡這句話？（把灰椋鳥寫的很美，那是由于在晚霞的映照下，還用了擬人和比喻，這樣把灰椋鳥當作人來寫，感覺和真的一樣。）誰也喜歡這句話？原本灰椋鳥在作者的印象中怎么樣？尖尖的嘴，灰灰的背，遠遠望去黑糊糊的還加了一個定論是有什么好看的，可是此時此刻的鳥兒是大自然賦予了它新的生命力，這些可愛的小精靈就像是穿上盛裝的少女，在翩翩起舞，作者感到此時的灰椋鳥是怎樣的？（美麗的）誰來讀讀這句話？那種輕盈的姿態(tài)誰能帶我們去看得更真切些？（練讀）指名讀全班一起來感受感受。齊讀還喜歡哪些句子。“樹林內外，百鳥爭鳴，呼朋引伴，嘰嘰啾啾俱樂部為什么喜歡？（寫出了百鳥爭鳴的熱鬧場面，非常壯觀。）（1）百鳥爭鳴中百是不是指一百只？（2）當時會是什么樣的情景?（鳥一起歡叫場面）（3）讀出這么多鳥一起歡叫的氣勢。練讀.指名讀。（4）聽了你的朗讀，我眼前展現(xiàn)了百鳥爭鳴的景象，但還不夠強烈。誰再來讀這句話，讀出鳥兒喧鬧的氣勢。讀出這種氣勢，聲音不見得要響。（5）什么似飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘？（灰椋鳥的叫聲。）（6）我們一起來想象飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘的聲音。用哪些詞來形容這聲音？（萬馬奔騰）（7）整個刺槐林和竹林成了一個天然的俱樂部，灰椋鳥的叫聲成了什么？（成了一個交響樂團在演奏。）（8）是啊，剛剛排空而至的鳥兒，此時全都聚集在了林中，所以文中用了一個詞叫（百鳥爭鳴）（9）這么多的鳥一齊鳴叫，所以似-如-誰再來讀讀百鳥爭鳴的情景？整個林子棲息著那么多鳥，真像一個天然的俱樂部。（10）齊讀，讀出喧鬧又熱烈的氣氛。4、作者看到這樣的場面，不禁這樣想出示：這上萬，歡呼起來。5、我被著喧鬧而又熱烈的場面感染了，情不自禁地歡呼起來。同學們，如果你是作者的話，你會歡呼些什么？（灰椋鳥太美了！我們愛你！真是一幅壯麗的鬧林圖?。?、是啊，這樣的場面，深深地感染著作者，也感染了我們。把你的歡呼，把你的贊嘆，把你的驚喜，放到你充滿激情的朗讀中去吧?。R讀第5節(jié)）五、學習第六自然段1、看到了灰椋鳥歸林，鬧林的情景，作者不僅歡呼，還發(fā)出了感嘆。在回來的路上，作者想到（出示第六節(jié)）2、能給最后一句換一種說法嗎？六、資料交流，深化主題欣賞一個真實的故事。七、作業(yè)設計1、摘抄你喜歡的寫鳥的句子，再寫出你喜歡的理由句子： 喜歡的理由： 2、填空（1）、本