2019年二年級語文上冊 22.窗前的氣球教案 新人教版.docVIP

2019年二年級語文上冊 22.窗前的氣球教案 新人教版教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識7個生字。會寫8個字。會用“可愛的”“高興地”這些詞語寫句子。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會同學(xué)之間的真摯情意。3、懂得珍惜友情。教學(xué)重點：掌握生字詞，讀好課文，體會同學(xué)間的友情。教學(xué)難點：體會同學(xué)間的友情。設(shè)計意圖： 語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“語文課程的基本特點是工具性和人文性的統(tǒng)一?！睂τ诙昙墝W(xué)生來說，人文性首先以童心為基礎(chǔ)。根據(jù)課文緊扣兒童生活富有童真童趣的特點，教學(xué)活動努力追尋童心，引導(dǎo)學(xué)生運用自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，在語文實踐中感受語文，體悟情趣，擁抱美好的生活，從而實現(xiàn)兒童的發(fā)展。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件課時安排：兩課時第一課時一、激趣導(dǎo)入1、（黑板上畫一圓）問：“孩子們請你想象一下，你能把這個圓變成什么？”（讓學(xué)生充分發(fā)揮想象說） 2、教師在圓上添幾筆變成一個氣球，問：“你們喜歡氣球嗎？為什么？”（指名說） 3、教師在氣球上畫上笑臉，再問“當(dāng)你看到這樣一個討人喜歡的氣球時，你的心情怎樣？”（讓生充分說） 4、過渡：是啊，氣球五顏六色，形狀各異，還會給我們帶來無窮的樂趣。（出示課文插圖）瞧，這是一只窗前的氣球。（出示課題窗前的氣球，齊讀課題。）誰有問題想問這只氣球嗎？（質(zhì)疑如：氣球你在誰的房間窗前？你來干什么？誰把你放上來的）你們真能干，能提那么多問題。、過渡：讓我們到課文中去，請這只氣球來回答你們的問題吧！二、初讀課文，識記生字、下面用自己喜歡的方式讀課文。遇到不認(rèn)識的字可以請教課文下面的大樹葉。讀不準(zhǔn)的字音還可以問問老師或同桌。遇到難讀的句子可以用筆畫出來。2、利用識字抓氣球熟記生字。同學(xué)們讀得這么熱鬧，瞧！生字娃娃們急得都從課文里跳出來，你們想認(rèn)識它們后抓到它們身上的氣球嗎？我能當(dāng)小老師（出示帶拼音生字，請兩個小老師領(lǐng)讀）最棒（去拼音搶讀 ，看誰讀得又快又準(zhǔn)）開火車游戲鞏固識字我把字寶寶放在詞語里，你還能認(rèn)出他們嗎？ 科利亞 呆呆地 開始 猜出來 拴著 逗人 你能給生字娃娃找找朋友嗎？（組詞練習(xí)） 科學(xué) 科技 亞洲 亞運會 呆頭呆腦 始祖 原始 猜謎 猜想 拴住 挑逗 逗號6） 我會給詞語連連線、找找搭檔。（見課件）3、讀通課文同學(xué)們字認(rèn)得這么好，相信你們的課文一定會讀得更棒？請你和同桌同學(xué)一起讀讀課文，不好的指出來，好好夸夸他。4、老師發(fā)現(xiàn)大家讀得特別認(rèn)真，請得到表揚的同學(xué)舉起手看一看，這么多，真行。哪些同學(xué)愿意讀給大家聽？其他同學(xué)該做什么？學(xué)生分小節(jié)朗讀。5、學(xué)生評價。三、再讀課文，整體把握文章。課文讀得也很流利了，現(xiàn)在要求更高了，你們會一邊讀課文一邊思考問題嗎？讓我們邊讀課文邊在課文中找找剛才這些問題的答案吧！設(shè)：氣球你在誰的房間窗前？你來干什么？誰把你放上來的1、學(xué)生再讀課文，釋疑（氣球在科利亞的病房前；給科利亞帶來快樂；是科利亞的朋友們把氣球放上來得）2、理解“傳染病”。科利亞得了怎么樣的??？（傳染?。┦裁礃拥牟】梢越小皞魅静　?？（設(shè)：像“非典”這樣的病就是傳染??；會傳染給別人的病。）文中哪里告訴你科利亞得了傳染病？（讀第一自然段）得了傳染病，醫(yī)院有什么規(guī)定？你喜歡這規(guī)定嗎？為什么？所以科利亞覺得（真沒意思）。3、自由讀課文25自然段，邊讀邊體會科利亞看到氣球前后的心情變化。找出有關(guān)的詞句劃出來。（看到氣球前覺得真沒意思；剛看到氣球心情好了許多；最后高興地笑了。）四、總結(jié)：這篇課文講述了科利亞得了傳染病住進(jìn)了醫(yī)院，孤獨、寂寞伴隨著他，他的同學(xué)們用氣球來問候，讓他很受感動，通過學(xué)習(xí)，你知道了什么或有哪些收獲呢？五、指導(dǎo)寫字你想不想收獲更多呢？讓我們來寫寫字吧！先寫什么字呢？（生來決定）你覺得要注意什么？（學(xué)生來觀察發(fā)現(xiàn)并分析注意點。）六、板書： 窗前的氣球 科利亞的心情真沒意思 好了許多高興地笑了第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、復(fù)習(xí)生字詞。（下面，我們“找氣球”，復(fù)習(xí)一下上節(jié)課的生字詞。） (課件中找氣球讀詞語) 2、提問：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對科利亞這個人知道些什么？二、精讀課文，感悟理解（一）學(xué)習(xí)第一、二段，體會“孤單、寂寞”同學(xué)們，科利亞病了，住進(jìn)了醫(yī)院。（課件出示科利亞一個人靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶的情景圖，生看圖。）1、看著圖，你有什么感受？（課件出示課文第二自然段）學(xué)生說感受。你們都是情感豐富的孩子。請你細(xì)細(xì)地讀這段話，這段話中的哪一句話讓你深切地感受到了科利亞的“孤單、寂寞”呢？找出句子讀一讀。（ ）聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，填空：科利亞想到以前下課、午休時_，_，而現(xiàn)在_，所以他感到孤單、寂寞。是??！把他的孤獨讀出來吧！（音樂渲染，感情朗讀：指名兩生配樂讀。配樂齊讀。）2、（直接出示填空）科利亞一個人靜靜地躺在病床上，他不能（ ），也不能（ ），他只能（ ），他覺得（ ） （板書“真沒意思”）。3、此時此刻，科利亞呆呆地望著窗外在想什么？（二）學(xué)習(xí)三五段，體會同學(xué)深情1、正在這時，科利亞突然看到了什么？（課件出示演示，一個氣球搖搖擺擺地飄上來，在窗前停了一會兒，開始一上一下地動起來的情景圖。）2、出示句子：氣球上畫著一張小臉。氣球上畫著一張可愛的小臉。讀讀這兩個句子，你喜歡哪句話，為什么？你能通過朗讀，讓我們體會到這張小臉的可愛嗎？（生有感情朗讀這句話。） 我看到了教室里有50張可愛的小臉。誰還能用“可愛的”說一句話？3、看圖，當(dāng)科利亞看到這個畫著可愛小臉的氣球，他怎么樣了？（出示科利亞高興地笑了的畫面和句子：科利亞望著窗外那逗人的笑臉，高興地笑了。）生齊：他高興地笑了。（教師隨機(jī)板書）4、誰來讀讀這句話，讓大家都體會到科利亞高興的心情？（生練習(xí)朗讀。）生齊帶著感情有表情地朗讀。5、為什么在短短的時間里，科利亞的心情會發(fā)生這么大的變化呢？ 小朋友自己讀讀這三段話，找找原因吧！6、交流（出示填空）：因為科利亞知道（看見）_，所以他的心情一下子好了許多。（指名多生回答，從不同角度理解心情變化的原因）7、科利亞猜對了嗎？這會不會只是一只偶然飄過他窗前的氣球呢？（四人小組討論，在文章中找依據(jù)）8、交流。（學(xué)生各抒己見）9、正因為這樣，所以科利亞很肯定地想，這“準(zhǔn)是米沙想的招兒”。齊讀句子，句子中的“準(zhǔn)是”是什么意思？你找個詞語替代一下。你能從“準(zhǔn)是”這個詞語，看出科利亞與米沙平時的關(guān)系如何呢？10、說一說，在平時，他們都會怎么幫對方？句式出示，填空：當(dāng)科利亞_時，米沙_。當(dāng)米沙_時，科利亞_。11、正因為平時大家就這么相互幫助，相互關(guān)心，所以當(dāng)科利亞得傳染病住院后，大家都很想念他，于是想出了放氣球去探望他的好方法。同學(xué)們，如果你們是科利亞的好朋友，你想通過這個氣球?qū)评麃喺f些什么，做些什么呢？（科利亞，我是）12、此時此刻，窗前的氣球已不僅僅是一只氣球了，在科利亞的眼里，這只氣球還包含著太多太多的東西。你認(rèn)為，這只氣球代表著什么呢？出示填空：窗前的氣球代表著_。（學(xué)生交流，并上臺板書。）13、教師依據(jù)學(xué)生的板書，進(jìn)行激情小結(jié)，升華情感。14、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情朗讀三五段，體會科利亞的高興心情。三、深情總結(jié)，情感升華1、今天我們學(xué)習(xí)了（手指課題，生齊讀課題）。你喜歡這個氣球嗎，為什么？2、說得好！這個紅氣球傳遞著同學(xué)之間純真的友誼、衷心的祝福，如果你的好朋友或者親人生病了，遇到挫折了，你會怎么做呢？ 四、作業(yè)1、把科利亞的故事說給爸爸媽媽聽。2（彈性作業(yè)）給課文編編“續(xù)集”有同學(xué)們關(guān)心他，想著他，想想沒過多久科利亞怎么樣了？（沒過多久，科利亞）你可以把故事的結(jié)尾說給爸爸媽媽聽。聰明的你也可以把故事的結(jié)尾寫下來。附板書： 窗前的氣球 科利亞的心情好了許多高興地笑了 真沒意思真摯的友誼附送： 2019年二年級語文上冊 22.窗前的氣球練習(xí)題 新人教版一、給句子加上標(biāo)點符號。1.媽媽送給我一本童話故事書 2.媽媽，送給我一本童話故事書吧3.媽媽，您能不能送我一本童話故事書二、讀一讀，照樣子寫一寫。例：氣球上畫著一張可愛的小臉。 可愛的：_。 科利亞望著窗外高興地笑了。 高興地：_。第二課時一、根據(jù)課文組詞戶（ ） 亞（ ） 角（