2019年(春)五年級語文下冊《寬容》教案 滬教版.doc

2019年(春)五年級語文下冊寬容教案 滬教版 教學目標1、在閱讀中復習鞏固已學過的字詞，積累描寫人物說話時神態(tài)、動作的詞語，在語言環(huán)境中理解“一針見血”、“輕盈”等詞語的意思。2、在理解人物個性特點的基礎上有感情地朗讀課文。3、讀課文，理解文中“待人寬容是做人第一要義”的含義。在理解課文內容的基礎上，說說對“寬容”的理解，從而懂得寬容是一種力量，它能給人帶來力量和勇氣，它是一種美德。4、能以護士的口吻，創(chuàng)造性地復述課文的內容。 教學重點和難點1、理解“待人寬容是做人第一要義”的含義，說說對“寬容”的理解。2、能以護士的口吻，創(chuàng)造性地復述課文的內容。一、談話導入，揭示課題。1、 同學們，中國有句古話：十年樹木，百年樹人。其實，做人的第一要義是學會寬容。（板書課題）生讀題。2、 那么，“寬容”一詞是什么意思呢？請看詞典上的解釋：寬容寬大有氣量，不計較或追究。（齊讀）3、 今天，我們就是要通過學習這篇課文，來加深對寬容的理解。二、初讀課文，整體感知：1、 自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，想想課文中出現(xiàn)了哪些人物？2、 交流（板書：“我” 護士 妻子）3、 運用板書上的詞語，用幾句話概括地說說課文的主要內容。“我”生病住院需要打點滴，年輕的護士不能準確扎針，妻子惱怒而責怪她，而”我”卻寬容地鼓勵、指導小護士扎針，最后小護士扎針成功了。三、再讀課文，品讀人物。（一）理解“我”的寬容。1、 雖然小護士總不能將針扎進“我”的血管里，但是“我”還是充滿寬容地對待她。讀讀課文，找出描寫“我”寬容的句子。2、 默讀課文，劃找句子3、 交流：u “請留步！”我把她叫住。見她站住了，我語氣平和地問道：“你是新來的？”（1）師生對比讀師：“站住!你是新來的？”生：“請留步！”我把她叫住。見她站住了，我語氣平和地問道：“你是新來的？”（2）這兩句話給你的感覺有什么不一樣？（3）總結：（一個“請”字可以看出， 盡管護士扎兩次針都沒有成功，“我”對她還是很有禮貌，寬容了她。我的態(tài)度是多么溫和，給了護士心靈上的安慰。）語氣溫和，這就是平和。（板書：平和 ） 齊讀句子。u 我拿起針具，交到她手中，鼓勵她說：“我的血管是比較細了點，一回生二回熟嘛，來，再扎一次，我相信你會成功的！”u 我輕聲指導說：“你左手將我的皮膚繃緊，右手把針頭插入血管時要使勁，對，對！”（1） 選擇一句有感情地讀。（2） 為什么輕聲指導？（3） 小結：“我” 的動作，給了護士一個機會，我的鼓勵給了護士重新扎針的信心。我的耐心指導，讓護士終于獲得了成功。）（二） 感受護士的膽怯和妻子的兇1、 我對小護士的語氣是如此寬容，究竟我看到了什么，才會對小護士如此和氣呢？讀課文的第一節(jié)到第八節(jié)，找出描寫護士和妻子的語句讀一讀，并練習說話：說話練習：當 誰怎么 時， 誰怎么樣 。2、 交流：3、 出示有關句子，找出妻子和護士的神態(tài)、動作的詞，從這些描寫人物神態(tài)動作的詞語中，你能揣摩出小護士扎針時的想法嗎？想象說話：當看見妻子在一旁壓陣時，小護士緊張地想： ，手有些顫抖，結果第一針 。當看見我略顯痛苦的表情，看見妻狠狠瞪了護士一眼，小護士慌亂地想： ，手抖抖地扎第二針，結果 。4、 指導朗讀：妻子的不寬容是小護士 ，使小護士 ，使小護士 ，使小護士 ，小護士內心無比委屈，卻不能對病人發(fā)泄，你們能讀好這段話嗎？（男女生分角色朗讀）（三）對比，再次感受我的寬容1、 再讀課文914節(jié)，看看“我”和妻子不同的態(tài)度使護士發(fā)生了怎樣的變化？過渡：病房里的氣氛越發(fā)緊張，是“我”的寬容改變了此時的狀況。（出示9-14節(jié)）師生合作讀：當“我”看見小護士不敢對視，低下頭解釋的時候，我卻顯得語氣平和地問（“你是新來的？”），看到她點了點頭，我拿起針具，交到她手中，鼓勵她說（“我的血管是比較細了點，一回生二回熟嘛，來，再扎一次，我相信你會成功的！”）。此時，原本灰心的小護士接過針具，感激地（看了我一眼），那目光仿佛在說（想象說話）（指名交流），只見她（頗有信心地彎下了腰）讀到這里，你有什么想說的嗎？（交流：寬容可以成為鼓勵，給人帶來信心。）有了“我”的鼓勵，小護士重拾信心彎腰扎起針來，我又（輕聲指導她）（“你左手將我的皮膚繃緊，右手把針頭插入血管時要使勁，對，對！”），結果（一針見血）理解“一針見血”2、 “我”的寬容使小護士一針見血，而且出示1518小節(jié)，齊讀理解兩個“舒”的意思，“輕盈”的意思。師：妻子緊皺的眉頭舒展了，護士也長長地松了一口氣，動作也變得輕快了，一場即將爆發(fā)的戰(zhàn)爭輕松化解了，這真是寬容的魅力呀！四、感悟課文， 明白“待人寬容是做人第一要義”的含義1、 讀課文1923節(jié)2、 出示“待人寬容是做人第一要義?！保?） 要義是什么意思？（2） 聯(lián)系上下文，說說對這句話的含義五、拓展交流，課外延伸：1、 學到這兒，根據(jù)課文內容，你覺得：寬容究竟有什么魔力？練習說話：寬容能 2、 出示有關的名言：“寬容是一時的忍讓，是性情豁達，是一種做人的起碼道德，是一種溝通、一種美德，是人際關系的潤滑劑，是衡量一個人氣質涵養(yǎng)、道德水準的尺度，但寬容更是一種力量?！保R讀）3、 這就是課文給我們的啟迪，讓我們牢牢記住：待人寬容是做人第一要義。（齊讀）板書設計： 寬容妻 笑 “我” 急躁 平和 瞪、怒、吼 鼓勵 指導 護士 教學反思：寬容一文敘述了“我”住院第一天打點滴時，面對年輕護士不能準確地扎進吊針，妻有些惱怒，而“我”卻溫和地鼓勵并指導年輕護士，終于使她成功地將針扎進的事。本文語言簡潔，節(jié)奏明快，敘述緊湊。富有個性化的人物語言描寫將文中三個人物的性格表現(xiàn)得栩栩如生。在教學中，我力求簡單、扎實、有效。憑借簡明的教學目標，簡約的教學內容，簡化的教學環(huán)節(jié)，簡便的教學方法，達到真、純、實、活的簡簡單單的語文教學境界。綜觀整堂課，圍繞“寬容”這一內容，目標有四，環(huán)節(jié)有五，方法就是讀書感悟（以讀為本，讀中悟情，讀中明理。）一、抓住重點句子品讀，理解主旨。 文章的人物有三個，小護士、“我”、妻子，雖然是三個人，但是都是圍繞了一件事，那就是打點滴時，針扎不進血管，妻子和我對小護士截然不同的態(tài)度，直接描寫的是“我”的寬容，間接描寫的是妻子的態(tài)度，以及小護士在兩種不同態(tài)度下的表現(xiàn)，都是為了突出“寬容是一種美德，它能給人們帶來力量和快樂！”為了能讓學生更容易理解課文的主旨，我便將重點句子定為“我”如何寬容地對待小護士的句子。以這幾句句子為主線，輔以描寫小護士和妻子的句子進行品讀與感悟，并能緊緊扣住文中描寫人物神態(tài)、動作的詞語幫助學生去感受小護士由于工作經驗不足，而膽怯、害怕，在“寬容”地鼓勵和輕聲指導下，“一針見血”地扎針成功，足見寬容的魅力之大。在有了切身的感受后，學生再讀“待人寬容是做人第一要義”，就能聯(lián)系上下文，有感而發(fā)，談論對“寬容”的理解了，發(fā)表“寬容的魅力”了。二、創(chuàng)設表達情境，訓練能力。 一堂語文課應該能將閱讀與表達緊密結合在一起。在這篇課文的教學中，我力求將閱讀訓練與表達訓練能合理展開，訓練學生的語文能力。本課的教學目標之一是能以護士的口吻，創(chuàng)造性地復述課文的內容。既然要創(chuàng)造性地復述課文，那么就得讓學生在文本的閱讀過程中，借助文本的空白點，聯(lián)系上下文，合理想象。由于要以小護士的口吻來復述課文，那么就得抓住小護士神態(tài)、動作、語言中的空白處，結合文本想象，于是在教學過程中，我又在閱讀課文18小節(jié)中，創(chuàng)設了小護士兩次心理的想象說話內容，一方面幫助學生理解“寬容”的力量，另一方面也為創(chuàng)造性復述提供了扶手，降低了學生復述的難度。 此外，在整體感知部分，我還訓練了學生抓住關鍵詞語概括課文的主要內容，訓練了學生的概括能力。由于有了板書的幫助，使不同能力的學生都能較好地完成了概括的任務，發(fā)展了學生的概括能力。反思自己的課堂教學，發(fā)現(xiàn)還有一些不足：自己在細讀文本上還不夠深入，妻子的急躁難道僅僅是由于脾氣不好嗎？我們是不是也可以寬容的來看待這位妻子？“我”輕聲指導護士難道是真的指導嗎？這些能夠深入挖掘的地方還需要我們老師在備課時細心一些。附送：2019年(春)五年級語文下冊小英雄雨來教案 冀教版教學目標： 1、自學生字新詞，掌握讀音，理解詞義；體會本課中描寫景色的優(yōu)美句子和豐富的詞語。2、引導學生獨立理解課文內容，學習雨來的愛國主義精神和機智勇敢地跟敵人作斗爭的高尚品質。 3、練習給課文各段加小標題。4、能簡要復述課文內容。教學重點：用較快速度閱讀課 難點：了解課文內容：教學準備：一、抗日根據(jù)地地圖。 二、生字新詞卡片。課時安排：2課時 第一課時一、板題示標；1、同學們，抗日戰(zhàn)爭時期，晉察冀北部的蘆花村有一個十二歲的小英雄。他被迫給敵人帶路，卻把鬼子帶進了我們設計的地雷陣，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子們一起站崗放哨，送雞毛信，配合八路軍與鬼子周旋你們知道這位年僅十二歲的小英雄是誰嗎？今天老師要和你們一起去認識他。二、出示目標1、通過自主學習，認識生字、新詞。2、初讀課文，了解雨來為了掩護革命干部和日寇英勇斗爭的故事。3、體會課文各部分之間的內在聯(lián)系。三、第一次“先學后教”(檢查預習，掃除生字) 初讀課文，并讀準生字，找出新詞。 1、檢查字詞。（用生字卡片抽讀。）2、請同學們自讀課文，注意讀好昨晚預習時勾畫的新詞。 3、正音：泥鰍（） 晌（）午 槍栓（）趔趄（ ）漩渦（） 嘟（）嘟囔（）囔注意“囔”字，不要讀成）四、第二次“先學后教” （初讀課文，理解文意）為什么稱雨來是小英雄？從課文中的哪些地方可以看出雨來是一位小英雄？五、學生預習課文（一）出示自學提綱思考題：A文章通過哪件事表現(xiàn)雨來機智勇敢的優(yōu)秀品質？（掩護李大叔、和鬼子斗爭）B文章的其它部分與表現(xiàn)雨來是一個小英雄有什么關系？（圍繞各部分重點問題討論，教師加以點撥。）第一段：蘆花村的自然環(huán)境怎么美？通過一件什么事說明雨來勇敢機智靈活，游泳本領高？第二段：從哪看出雨來上夜校，受到愛國主義教育？在書中用“_”劃下來。第五段：蘆花村的鄉(xiāng)親對雨來不怕犧牲的精神表示怎樣的贊嘆？第六段：雨來怎樣機智脫險？（2）以學生的自學為主（分為若干的學習小組），注意養(yǎng)成邊讀、邊想、邊標畫的方法。（二）、匯報交流。1、詢問學生在自習中的不解之處。2、匯報自學的情況。3、分角色朗讀，參與評價。（1）確定重點段：哪段最能表現(xiàn)小雨來是一位小英雄，哪段就是重點段。（第四段寫的是雨來與鬼子展開英勇斗爭，決不說出李大叔的藏身之處）（2）分組討論：作者是根據(jù)哪些情節(jié)和詞語表現(xiàn)雨來是一個小英雄的？把有關的詞語標畫出來。（敵人的手段是哄、騙、恐嚇、毒打，甚至用死來威脅。而雨來始終說：“沒看見”）（3）試著讀一讀，在組內分角色讀一讀。（4）指名在班上分角色朗讀課文或者表演。A自愿讀或者表演B大家評議。（三）小英雄雨來一文中，三次寫到游泳，起到了什么作用？一寫游泳：“每到夏天，雨來和鐵頭、三鉆兒，還有很多小朋友，好像一群魚，在河里鉆上鉆下，藏貓貓，狗刨，立浮，仰浮。雨來仰浮的本領最高，能夠臉朝天在水里躺著，不但不沒底，還要把小肚皮露在水面上?！睂懹陙砻康较奶炀偷竭€鄉(xiāng)河游泳，練就了一身游泳本領。“雨來仰浮的本領最高”這句話，猶如一個特寫鏡頭推到讀者面前，并用鐵頭、三鉆兒等很多小朋友作為陪襯，突出了雨來的水性特別好，從而告訴人們雨來是一個聰明、可愛的孩子。二寫游泳：“雨來聽出了話里的意思，轉身就朝河沿跑。只聽見撲通一聲，雨來扎進河里不見了。媽媽立在河沿上，望著漸漸擴大的水圈直發(fā)愣?！薄昂鋈?，遠遠的水面上露出個小腦袋來。雨來像小鴨子一樣抖著頭上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹著氣，望著媽媽笑?！蓖ㄟ^一個生動的例子，具體地寫出雨來游泳本領高，表現(xiàn)了雨來的機智、靈活。這正是他后來和日本鬼子作斗爭的重要條件。三寫游泳：“在蘆葦叢里，水面上露出個小腦袋來。雨來還是像小鴨子一樣抖著頭上的水。用手抹一下眼睛和鼻子，扒著蘆葦，向岸上的人問道：鬼子走了？”這一段與上一段引文遙相照應。雨來能在窮兇極惡的敵人的槍口下扎進河里，安然脫險，這不但再次說明雨來游泳本領高強，而且進一步表現(xiàn)了雨來機智、勇敢的性格，贊揚雨來確實是一位小英雄。六、作業(yè)1、讀書，體會小雨來的品質。2、體會文章各部分之間的聯(lián)系。 第二課時出示目標：理解課文的內容，練習給課文加上小標題。教學過程： 一、提出問題，檢查孩子們作業(yè)完成情況1、指名說出文章各部分的主要內容。2、說說小英雄雨來是一個什么樣的人物？從哪些地方可以看出來？3、指名朗讀課文的第四段。二、自學指導（一）：怎樣編寫小標題呢？ 指導學生列小標題有以下幾種方法： 1、根據(jù)課文內容列標題，寫什么內容，定什么標題。本課每部分內容都較集中，可讓學生在熟讀的基礎上，確定小標題。2、通讀全文，圍繞題目確定標題。本課各部分內容是圍繞總題目寫的。應讓學生仔細讀課文，分析課文結構，列出提綱，緊扣題目確定小標題。3、以中心段定標題。本課每一部分都有一個重點段，中心句。應引導學生找出中心段，用中心句勾股定理小標題。4、先理解內容，后定標題。可按這樣的程序：讀一述一議一定。即，讀課文，復述內容，互相討論，確定標題。 5、可以是句子，也可以是詞語?？梢杂脮系恼Z句，也可以用自己的話編寫。第一部分：望著媽媽笑（或游泳）第二部分：愛自己的祖國（或讀書）第三部分：掩護李大叔（或掩護）第四部分：與鬼子斗爭（或斗爭）第五部分：有志不在年高（或槍聲）第六部分：雨來沒有死（或脫險）三、自學指導（二）：自由閱讀全文，要求：（一）找出文章的重點段。（第四段）（二）分析圍繞中心寫一、二、三、五、六段的作用。（第一段寫雨來本領高，所以后來能英勇脫險，機智對敵；第二段寫雨來上夜校，懂得熱愛祖國的道理，所以能堅持對敵斗爭；第三段寫雨來掩護李大叔，因為雨來熱愛祖國，所以能愛護革命干部；第五段寫老鄉(xiāng)們哀悼雨來，是從一個側面表現(xiàn)雨來是個小英雄；第六段寫雨來沒有死，是他機智勇敢的結果。課文的中心思想是借雨來機智勇敢地和敵人斗爭的故事，講抗日根據(jù)地兒童熱愛祖國的優(yōu)良品質。課文的一、 二、三、五、六段雖不是重點，但與中心有著密切的聯(lián)系。）文章還有哪些值得我們學習的地方？（句子優(yōu)美，詞語豐富，筆法生動，文章題材的取舍和安排，前后呼應的寫作方法等。）四、練習簡要復述：雨來是個十二歲的小孩，為什么說他是個小英雄呢？請大家簡要地來講講小英雄雨來的故事。要講清時間、地點、人物、情節(jié)事情的開始、發(fā)展、高潮和結局。時間：抗日戰(zhàn)爭時期的一天。地點：晉察冀邊區(qū)北部的蘆花村（指地圖）；人物：雨來。事情的開始、發(fā)展：課文第三段內容。高潮：課文第四段內容。結局：課文第五、六段內容。要求大家簡要復述，抓住重點內容，其余簡略復述。指導重點段落的復述：回憶一下，第四段是怎么寫的。出示第四段的板書內容。放映有關這段