記承天寺夜游 教案.doc

課題 十七記承天寺夜游一、雙向細(xì)目表和教材二度開發(fā)：考 查 知 識(shí) 點(diǎn) 要 求 層 次 檢 測(cè) 形 式教材二度開發(fā)學(xué)生自評(píng)掌握理解知道學(xué)會(huì)1、文言詞義及句子節(jié)奏。2、掌握常用文言詞語.3、重點(diǎn)句子賞析和抒情議論句子表達(dá)的情感*課前檢測(cè)課前檢測(cè)課后訓(xùn)練1.查詞典、讀“注釋”的習(xí)慣2.學(xué)會(huì)積累 3“賞析”與“分析”答題的不同。官渡區(qū)金馬中學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案 初二年級(jí) 學(xué)科 語文 主備教師 金潔 備課時(shí)間：2014-9課 題記承天寺夜游 蘇軾教學(xué)目標(biāo)1.反復(fù)誦讀，形成語感。2.掌握常用文言詞語，理解課文大意。3.品味文中的優(yōu)美語言，理解作品意境，體會(huì)文中蘊(yùn)含的思想感情4.學(xué)習(xí)作者達(dá)觀的生活態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)1.掌握常用文言詞語，理解課文大意。2.品味文中的優(yōu)美語言，理解作品意境，體會(huì)文中蘊(yùn)含的思想感情教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)本文抓住特征描寫景物的方法及寫景抒情的方法易錯(cuò)點(diǎn)一些詞和句的含義 賞析易考點(diǎn)賞析教學(xué)過程課前五分鐘檢測(cè) ：初一學(xué)過的蘇軾的詩詞 教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課：師：同學(xué)們好！今天老師和大家一起學(xué)習(xí)蘇軾的一篇文章記承天寺夜游。這是一篇精美的小短文，說其短，名副其實(shí)只有84個(gè)字。你從題目中讀出了什么，這就是承天寺張懷民被貶寓居之所，也是蘇軾和張懷民夜游賞景之地。（出示 承天寺圖片）二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。 1.自由讀課文，學(xué)生結(jié)合課文下注釋（要求讀準(zhǔn)字音）請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式朗讀課文。讀準(zhǔn)字音、讀出節(jié)奏。（學(xué)生自由讀課文。）教師提示要注意讀音及節(jié)奏。掌握字音。相與（y） 藻（zo） 荇(xng)把握節(jié)奏。念/無與為樂者 遂/至承天寺/尋張懷民庭下/如積水空明 蓋/竹柏影也但/少閑人/如吾兩人者 2.指名學(xué)生讀，不正確的指出。3.聽錄音范讀 4.學(xué)生齊讀 （設(shè)計(jì)意圖：文言文的第一步首先是讀準(zhǔn)字音，所以設(shè)計(jì)了幾種形式的朗讀，以便同學(xué)們解決朗讀中的問題。）三、再讀課文，疏通文意 自己做圈點(diǎn)標(biāo)記，要求學(xué)生結(jié)合課文下注釋翻譯課文，不懂的可以劃出來，小組交流，小組不懂的可以放到全班提問，共同解決。師生一起歸納一些重點(diǎn)的詞語。（幻燈片顯示）（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和小組合作交流能力，同時(shí)讓同學(xué)們疏通文意，為后文理解作者的心境做鋪墊。） 四、精讀課文，感受作者復(fù)雜的感情。（一）、讀一讀，體味情感。初譯課文，讓我們了解了文章的內(nèi)容，接下來，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)蘇軾夜游的情形，來體味作者心情的變化。（指導(dǎo)朗讀，體會(huì)作者心情變化）讓學(xué)生根據(jù)課件讀課文.再大聲跟讀一遍，讓學(xué)生體會(huì)作者心情的變化。引導(dǎo)學(xué)生先找到能體現(xiàn)作者心情的關(guān)鍵詞句，再說一說作者的感情。 設(shè)計(jì)問題： （1）“記承天寺夜游”這是文章的題目，請(qǐng)同學(xué)們加上人物，事件把它說成一句完整的話。 明確：蘇軾和張懷民在晚上在承天寺欣賞月景 （2）蘇軾和張懷民是什么關(guān)系？ 明確：朋友 （3）.朋友分一般朋友和好友及志同道合的朋友。你認(rèn)為他們屬于哪一類，并從文中找出根據(jù)。 明確：志同道合的朋友，根據(jù)“遂至承天寺尋張懷民，懷民亦未寢，”“但少閑人如吾兩人者。” （4）出示張懷民簡介，張懷民：1083年被貶謫黃州，初寓居承天寺，張懷民雖屈居主簿之類的小官，但心胸坦然，絕不掛懷貶謫之事，公務(wù)之余，以山水怡情悅性，處逆境而無悲戚之容，是位品格超逸的人 （5）寫作背景鏈接： （6）過渡語：懷民和蘇軾同為貶謫之人，有著共同的感慨，面對(duì)澄明的月光，他們發(fā)出了怎樣的感慨？ 明確：何夜無月，何夜無竹柏，但少閑人如吾兩人者耳。 （7）作者稱兩人為“閑人”，由此表達(dá)出作者怎樣的心情？同學(xué)們，加上嘆詞“唉”字在“但少閑人如吾兩人者耳?！鼻懊?，讀出詩人的悲涼心境 明確：入夜及睡，閑，見月色入戶便欣然起行，閑，與張懷民步于中庭，連竹柏影都看得那么仔細(xì)，那么認(rèn)真，兩人都很閑。何夜無月，何夜無竹柏，冬夜出游賞月的更是只有“吾兩人”因?yàn)閯e人都是忙人。結(jié)尾更是直接點(diǎn)出兩人是閑人。自嘲的意味。貶謫的悲涼心境。 學(xué)生試讀，齊讀 （設(shè)計(jì)意圖：加上嘆詞“唉”更讓同學(xué)們?cè)诶首x中體會(huì)作者的不得志的心情，同時(shí)激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣） 設(shè)置問題：聯(lián)系作者和懷民的處境，我們體會(huì)到了他們貶謫的悲涼和無奈。但是，蘇軾還是一位豁達(dá)樂觀之人，難道這“閑人”二字僅僅是反映了他悲涼的心境，還有沒有其他感情。 比如這句話，可以這樣理解:何夜無月，何夜無竹柏，（何處沒有美景），但少閑人如吾兩人者耳。 明確：閑人：閑情雅致 加上“唉”字再來讀讀這個(gè)句子，要求讀出作者的對(duì)世人追逐名利的蔑視和自己獨(dú)有的閑情雅致。 學(xué)生試讀。 老師總結(jié)：只有具有閑情雅致的人，才能欣賞出景色的美妙，而我們現(xiàn)實(shí)生活中很多人忙著追求，忙著工作，迷失在富貴中，迷失在物欲橫流中，而忽略了自己身邊美麗的風(fēng)景。丟掉了那一份閑情雅致。 （設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過“唉”字的不同語氣的朗讀，讓同學(xué)們真正體會(huì)到作者當(dāng)時(shí)復(fù)雜的心境） 齊讀課文 五、精讀課文，品味語言 本文是蘇軾和懷民在承天寺夜晚賞月，那么，他們賞到了什么樣的美景呢？ 明確：庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。 同學(xué)們從修辭或者語氣上來分析此句。 試讀此句：請(qǐng)同學(xué)們?cè)凇吧w竹柏影也?！鼻斑吋由稀班蕖边@個(gè)嘆詞，表達(dá)出一種恍然大悟的感情，試著讀一下。 學(xué)生加上嘆詞試讀，師生共讀。 （設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)同樣是加上嘆詞的方法，讓同學(xué)們?cè)诨腥淮笪蛑畜w會(huì)詩人的喜悅心情） 師生共讀 六、精讀課文，探究文人心境。古往今來，有這種豁達(dá)樂觀心態(tài)的文人很多。 材料1：柳宗元被貶到柳州，仍然在乎山水，題詞寫詩，最終被后人稱贊為“唐宋八大家”之一。 材料2：歐陽修，即使被貶到滁州，但仍與百姓同樂，寫下“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”的名句。 材料3：范仲淹，馳騁沙場的時(shí)候就很樂觀，在變法中被貶后，居于偏僻之地，但仍然保持著他積極的人生態(tài)度，揮筆寫下“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的句子。 七、讀后思辨通過學(xué)習(xí)和感悟，相信同學(xué)們對(duì)于蘇軾在文中闡明的人生哲理有閑才能發(fā)現(xiàn)美。有更深的領(lǐng)悟。那么，這對(duì)身處現(xiàn)代社會(huì)的我們有何意義或啟示嗎？總結(jié)語： 同學(xué)們，明月不老，經(jīng)典永遠(yuǎn)不朽，明月不老，精神永遠(yuǎn)年輕，面對(duì)生活的風(fēng)雨坎坷，請(qǐng)經(jīng)常讀一讀蘇軾，愿我們的心靈永遠(yuǎn)澄澈明凈，愿我們的人生更加豁達(dá)從容。八、課后十分鐘練習(xí)這么一