青島版數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《小數(shù)的意義》說(shuō)課稿.docVIP

小數(shù)的意義教學(xué)內(nèi)容：今天我說(shuō)課的題目是小數(shù)的意義，本課時(shí)是青島版教材數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第三單元蛋的世界小數(shù)的意義和性質(zhì)信息窗一第一課時(shí)的內(nèi)容。這部分內(nèi)容包括小數(shù)的讀寫和意義。它是在學(xué)生對(duì)小數(shù)和分?jǐn)?shù)有了初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)知識(shí)的開始，同時(shí)又是學(xué)習(xí)小數(shù)四則運(yùn)算的基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1.結(jié)合具體情境，通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)掌握小數(shù)的讀寫法，理解小數(shù)的意義；2.在合作探索中，掌握小數(shù)各部分的名稱和小數(shù)的數(shù)位順序、小數(shù)的計(jì)數(shù)單位。過(guò)程與方法：經(jīng)歷探索小數(shù)意義的過(guò)程，了解小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用。情感、態(tài)度價(jià)值觀：在探索交流的學(xué)習(xí)過(guò)程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)小數(shù)的讀寫，理解小數(shù)的意義。教具準(zhǔn)備：生活中的長(zhǎng)方體、正方體的實(shí)物，多媒體課件等。 教法、學(xué)法：課程標(biāo)準(zhǔn)告訴我們，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流，而“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流”應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此，我設(shè)計(jì)了如下的教法與學(xué)法。1、以學(xué)生活動(dòng)為主體。通過(guò)多種形式的學(xué)生活動(dòng)，促使學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。 2、體現(xiàn)規(guī)律形成的全過(guò)程。教學(xué)中，教師不是簡(jiǎn)單的奉送結(jié)論，而是在展示知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生自己去觀察、猜測(cè)、操作、驗(yàn)證，發(fā)現(xiàn)、分析、歸納和鞏固運(yùn)用。 3、堅(jiān)持面向全體，以學(xué)生發(fā)展為本。教學(xué)中兼顧到不同層次的學(xué)生，盡最大的努力體現(xiàn)因材施教，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，并在空間、時(shí)間上為學(xué)生提供發(fā)展的充分條件。教學(xué)過(guò)程：1、 整體設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入；結(jié)合情境，探究新知；情境練習(xí)，鞏固提高；總結(jié)反思，深化認(rèn)知2、 環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入1、 【提問(wèn)】：同學(xué)們，在我們的數(shù)學(xué)王國(guó)里，除了整數(shù)外，你還知道哪些數(shù)？你能舉一個(gè)我們學(xué)過(guò)的小數(shù)的例子，并說(shuō)出它表示的意義嗎？請(qǐng)學(xué)生舉例，老師糾正。根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書一組一位小數(shù)：0.1 1/10；0.4 4/10教師引導(dǎo)學(xué)生觀察這組數(shù)據(jù)，這些小數(shù)有哪些共同特征？讓學(xué)生先小組交流，請(qǐng)不同的小組說(shuō)出自己交流的結(jié)果，然后全班同學(xué)一起交流。教師引導(dǎo)歸納：一位小數(shù)表示十分之幾。2、 【提問(wèn)】：看來(lái)同學(xué)們前面的知識(shí)掌握的不錯(cuò)，作為獎(jiǎng)勵(lì)，老師帶來(lái)一組美麗的圖片，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。設(shè)計(jì)意圖本課是在學(xué)習(xí)了一位小數(shù)和初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，所以，先帶領(lǐng)學(xué)生回顧一下前面所學(xué)的有關(guān)知識(shí)，為學(xué)習(xí)新知做鋪墊。再帶領(lǐng)學(xué)生欣賞信息窗1，引入新知，培養(yǎng)情感，激發(fā)興趣。二、結(jié)合情境，探究新知1、 學(xué)習(xí)小數(shù)的讀寫?！咎釂?wèn)】：從圖中你都看到了什么？了解到哪些數(shù)學(xué)信息？先讓學(xué)生觀察圖片，再讓學(xué)生小組之間交流。1) 先讓學(xué)生是這將上面兩種蛋的數(shù)據(jù)讀在練習(xí)本上【用漢字的形式寫出數(shù)字】，再讓學(xué)生將下面兩種蛋的數(shù)據(jù)寫在練習(xí)本上【用數(shù)字的形式譯成漢字的表達(dá)】。2) 請(qǐng)不同學(xué)生說(shuō)出自己的答案?？梢哉?qǐng)同學(xué)上黑板上寫出，也可以將學(xué)生的練習(xí)本通過(guò)教學(xué)儀器展示給全班同學(xué)看。 3) 教師根據(jù)學(xué)生的讀、寫情況引導(dǎo)學(xué)生概括小數(shù)讀、寫的基本方法?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)一位小數(shù)的讀寫法，現(xiàn)在我們擴(kuò)充多兩位或者多位小數(shù)，讓學(xué)生通過(guò)以前已有的知識(shí)，遷移到新的知識(shí)，自己探索學(xué)習(xí)，總結(jié)多位小數(shù)的讀寫法。2、 學(xué)習(xí)兩位小數(shù)的意義?！咎釂?wèn)】：對(duì)于這些小數(shù)，你還想了解它們哪些知識(shí)？先讓學(xué)生自己提出想要了解的知識(shí)，再引導(dǎo)學(xué)生來(lái)研究一下0.25千克中的0.25表示什么意思？【提問(wèn)】：0.25千克中的0.25表示什么，首先要弄清0.01表示什么。（板書：0.25 0.01）（1）出示一張正方形紙片。 【提問(wèn)】：如果正方形紙片用“1”表示，那么把它平均分成10份，每份可以怎樣表示？如果把它平均分成100份。每份可以怎樣表示？先請(qǐng)同學(xué)回答，學(xué)生應(yīng)該知道0.1與1/10的關(guān)系，再讓學(xué)生慢慢過(guò)渡到0.01與1/100的關(guān)系。（師板書：0.11/10 0.011/100）（2）在正方形紙片上表示出0.25。提問(wèn)：我們知道了0.01就是1/100，那么你能在這張正方形紙片上表示出0.25嗎？它表示什么？先讓學(xué)生小組討論，然后小組合作完成，全班交流。教師引導(dǎo)學(xué)生明確0.25就是25/100，也就是25個(gè)1/100。板書：0.25 25/100（3）教師多媒體出示0.05、0.10的方格圖，陰影部分表示什么？板書：0.05 5/100 0.10 10/100（4）小組討論：這些小數(shù)有什么共同特點(diǎn)？讓學(xué)生先小組交流，請(qǐng)不同的同學(xué)說(shuō)出自己想法，再進(jìn)行全班交流。教師引導(dǎo)學(xué)生概括出兩位小數(shù)表示的意義。【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生已經(jīng)知道一個(gè)小數(shù)的意義，我們通過(guò)對(duì)一位小數(shù)意義的復(fù)習(xí)，過(guò)渡到對(duì)二位小數(shù)意義的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在探索新知識(shí)的時(shí)候?qū)?shù)學(xué)知識(shí)串聯(lián)起來(lái)。3、 學(xué)習(xí)三位小數(shù)的意義。（1）【提問(wèn)】：我們已經(jīng)知道了兩位小數(shù)表示的意義，猜想：那么0.001表示什么？0.365表示什么？直接讓學(xué)生口答，學(xué)生在兩位小數(shù)的啟發(fā)下，可以自然遷移到三位小數(shù)。（2）教師多媒體出示大正方體塑料塊動(dòng)態(tài)平均分產(chǎn)生0.365的過(guò)程（教材50的圖）引導(dǎo)學(xué)生理解0.365就是365個(gè)1/1000，也就是365/1000。（3）多媒體出示0.305、0.360的陰影方塊圖，陰影部分表示什么？請(qǐng)同學(xué)們看著多媒體的方塊圖數(shù)一數(shù)。（4）引導(dǎo)學(xué)生概括出三位小數(shù)表示的意義?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在復(fù)習(xí)一位小數(shù)意義，學(xué)習(xí)二位小數(shù)意義之后，可以通過(guò)自學(xué)，自己探索發(fā)現(xiàn)三位小數(shù)的意義，這是對(duì)學(xué)生歸納，探究能力的發(fā)展。4、 總結(jié)小數(shù)的意義和計(jì)數(shù)單位。（1）【提問(wèn)】：今天我們認(rèn)識(shí)了0.25和0.365這樣的小數(shù)，你在生活中見過(guò)這樣的小數(shù)嗎？學(xué)生尋找生活中的小數(shù)，并結(jié)合實(shí)際說(shuō)出它們的意義。（2）小組討論：你認(rèn)為小數(shù)是用來(lái)表示什么的數(shù)？它的計(jì)數(shù)單位是什么？集體交流，師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出小數(shù)的意義。【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)正方形紙片和正方體塑料塊的觀察、涂色、操作等活動(dòng)，以及學(xué)生對(duì)日常生活中存在的小數(shù)的尋找和理解，使學(xué)生積累了豐富的感性認(rèn)識(shí)，為學(xué)生順利抽象概括小數(shù)的意義奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)感受小數(shù)應(yīng)用于生活的廣泛性。5、 小數(shù)的組成部分。這一部分書上內(nèi)容介紹的非常詳細(xì)，可以讓學(xué)生自己看書，自學(xué)這部分內(nèi)容。在給予充分時(shí)間自學(xué)后，教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果進(jìn)行檢查。在黑板上寫出0.25 ，0.365，1.327,13.65等小數(shù)，提問(wèn)同學(xué)說(shuō)出每個(gè)數(shù)字表示的意義是什么。【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在學(xué)習(xí)了小數(shù)意義之后，可以通過(guò)自學(xué)，了解小數(shù)的各部分的名稱，規(guī)范小數(shù)的知識(shí)體系。自學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的更高要求。三、情境練習(xí)，鞏固提高1.自主練習(xí)第4題。這道題是對(duì)小數(shù)的讀法的檢查。直接請(qǐng)學(xué)生口頭回答題目的問(wèn)題即可。2.自主練習(xí)第7題。這道題是對(duì)小數(shù)的寫法的檢查。找?guī)讉€(gè)同學(xué)上黑板上寫，其他同學(xué)在練習(xí)本上寫出答案。寫完后大家一起訂正，并對(duì)于常見問(wèn)題給予強(qiáng)化。3.自主練習(xí)第1題。這道題是對(duì)小數(shù)意義學(xué)習(xí)的檢查。學(xué)生分別用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示圖中的陰影部分。先讓學(xué)生自己填寫，之后找同學(xué)說(shuō)出的填寫的結(jié)果。4.自主練習(xí)第3題這道題是對(duì)今天學(xué)習(xí)的小數(shù)意義知識(shí)的串聯(lián)。先讓學(xué)生讀出小數(shù)，在說(shuō)出其實(shí)“4”表示的意思?？梢宰寣W(xué)生先說(shuō)出“4”所在的數(shù)位，在其計(jì)數(shù)單位?！驹O(shè)計(jì)意圖】自主練習(xí)題的設(shè)計(jì)，是為了讓學(xué)生鞏固今天所學(xué)的內(nèi)容，將新學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)都適當(dāng)?shù)陌才帕?xí)題，可以檢測(cè)學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)的效果。四、課堂總結(jié)談話：今天我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了小數(shù)，你有什么收獲，能和大家分