(部編)人教2011課標版一年級上冊金砂二小蔡曉冰《日月明》.doc

日月明教學設計 第一課時 班級:一年級（1）班 時間：2016年11月8日 授課教師：蔡曉冰 教學目標：1.知識與能力：會認13個會意字，正確書寫生字“力”。2.過程與方法：初步知道會意字的構字規(guī)律。3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學習漢字的興趣。教學重點：讀準生字字音，認清字形。教學難點：知道會意字的構字規(guī)律。教學過程：一、引入課題1孩子們，你們都有自己的名字，每個人的名字里都寄托了爸爸媽媽的希望。在“漢字王國”里，字寶寶的爸爸媽媽也不是隨便給他們起名字的，他們的名字不但有道理，還很有趣呢！2.板書課題。3.這節(jié)課，我們一起來認識更多非常有意思的生字寶寶，好嗎？二、學習新課1.形象揭題，趣味識“明”。出示課件一輪紅日圖。一彎月牙圖?！叭铡薄霸隆焙掀饋斫M成新字“明”。猜猜“明”是什么意思，給“明”口頭組一個詞。2.運用同樣的方法學習其它生字“尖”、“滅”、“男”、“林”、“從”、“塵”（引導學生自己去學習）。4.師解釋“森”?！吧庇扇窘M成，意思是有好多樹木生長在一起，是大森林。5.學生討論：“眾”由三人組成，意思是很多人聚集在一起，就是眾人。6.學生“開火車”讀生字。7.師：同學們通過這些字的學習你們發(fā)現(xiàn)了什么呢？8.師生同歸納：發(fā)現(xiàn)這些字由兩個或兩個以上的字組成，有趣的是新字的意思就是幾個漢字意思的組合。9.師歸納：這樣的字有個有趣的名字叫“會意字”。三、學生試讀課文。四、誦讀課文，鞏固識字用拍手“對口令”的方式誦讀課文（師與生對口令，男生與女生對口令）。五、指導書寫1出示“力”、“手”兩個字，讓學生觀察，說說怎樣才能把這兩個字寫好。書寫時應該注意什么。2.學寫“力”字。3.教師范寫。學生試寫。六、拓展練習引導學生去生活中識字，如讓學生從廣告牌、包裝袋等東西中學習認字，揣摩它的意思。七、課堂小結漢字多么有趣，將兩個或三個簡單的字組合在一起，又會變成一個新的字，而且，聰明的小朋友一看字形就能猜出這個字的意思來。根據(jù)字形理解字義也是識字的一個好方法。八、布置作業(yè)1.把課文和生字認真地讀給爸爸媽媽聽；2.動手制作本課所學的13張生字卡片，并與小伙伴們互相抽讀。 附：板書設計日月明日月明田力男小大尖小土塵人人從人人人眾木木林教學反思：日月明是一篇語言簡潔、節(jié)奏明快、音韻和諧，十分適合兒童朗讀的韻文。讀著這樣的文字似乎能聽到稚嫩的童音，那么動聽、那么美妙。短短的韻文，揭示了會意字的構字特點。通過本課的學習，學生不僅了解了許多漢字是由兩個或兩個以上漢字組成的，而且知道它的意思就是這幾個漢字意思的組合。對于這樣的會意字,學生非常感興趣,在學習中孩子體驗到成功的喜悅。課堂上，我先出示生字讓學生認讀,再出示圖片讓學生猜意思,這樣學生很快理解了字的意思。不過，這里如果先出示圖片讓學生猜字再說意思，學生的積極性會更高。在學習韻文時，我就把學習的主動權交給學生，讓他們組成學習小組，在小伙伴中交流自己的發(fā)現(xiàn)，自己也試著編一編。這樣，同學之間互幫互學，深化了對知識的認識；大膽交流，提高了交往能力。他們的團體合作意識被調(diào)動起來了，從而充分體驗合作的愉快。靈活地處理教材，能較好地拓展語文教