(部編)人教語文2011課標(biāo)版一年級(jí)下冊(cè)小猴子下山教學(xué)設(shè)計(jì) (10).docx

18.小猴子下山教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“猴、結(jié)”等12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“結(jié)、只、空”的字音；會(huì)寫“塊、非”等7個(gè)字。2. 正確、流利地朗讀課文，利用動(dòng)作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些詞，了解并積累“又.又.”形式的詞語。3. 借助插圖，圖文對(duì)照，讀懂故事內(nèi)容，并仿照“小猴子走到（哪里），看見（什么），就（怎么做）”這個(gè)句式，說說故事主要情節(jié)。4. 能推斷“小猴子最后為什么只好空著手回家去”的原因，初步明白做事情要目標(biāo)明確，有始有終。一、讀題導(dǎo)入1.揭示課題師：課前同學(xué)們都已經(jīng)預(yù)習(xí)了第18課，今天我們一起走進(jìn)這個(gè)有趣的童話故事。師：食指拿出來跟我一起寫課題，“猴”字，猴是動(dòng)物，所以它的偏旁是反犬旁，中間是個(gè)單人旁，右邊咱們一筆一筆寫，橫折、橫、撇、橫、橫、撇、捺。（板書課題）2.讀課題師：誰下山了？請(qǐng)你讀。預(yù)設(shè)：小猴子。 評(píng)：名字叫的準(zhǔn)。師：誰再來讀一讀？預(yù)設(shè)：小猴子。 評(píng)：名字讀得很連貫，真好聽。師：你來讀。預(yù)設(shè)：小猴子。 評(píng)：真可愛。師：那連起來讀一讀課題，你來，你來。預(yù)設(shè)：小猴子下山。師：一起來！師：瞧，小猴子下山了?。ㄙN猴子圖片）二、初讀課文，梳理脈絡(luò)1.游戲回顧課文內(nèi)容師：課題讀好了，課文讀得怎么樣呢？請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。師：這個(gè)故事你們都知道吧，那下面我們做個(gè)游戲。等一下，電腦會(huì)出現(xiàn)各種各樣的圖片，那些圖片如果是故事中有的，我們就用手打鉤，如果沒有我們就用手打叉。師：小猴子下山中，有小猴子嗎？馬上就會(huì)玩了。有它愛吃的香蕉嗎？哦，反應(yīng)快起來了！桃子，向日葵，南瓜，西瓜，兔子，有它愛吃的胡蘿卜嗎？蘋果，玉米？師：原來這個(gè)故事中有玉米，有桃子，有西瓜，有兔子。2.初讀正音師：那我們回到課文里，課文有五個(gè)自然段，我想請(qǐng)五位同學(xué)讀讀這個(gè)故事。指名。第一段：評(píng)：字音讀準(zhǔn)了師：（拿字卡“扛”）這個(gè)字沒學(xué)過他讀準(zhǔn)了，誰能挑戰(zhàn)一下？（誒，他讀得怎么樣？這個(gè)字確實(shí)不好讀呢，誰來幫幫他？）能做著動(dòng)作再讀一次嗎？評(píng)：后鼻音讀準(zhǔn)了出示詞卡“扛著往前走”，字兒讀準(zhǔn)了，這個(gè)會(huì)讀嗎？評(píng)：讀得真連貫/輕聲讀得又輕又快呢/很好男生一起來，讀得好；女生一起來，真好！師：這里有一個(gè)多音字，在這里表示樹上結(jié)出了很多果子，讀一聲“結(jié)”。來，一起讀三遍。還有兩個(gè)詞語，讀一遍，“結(jié)果子”、“結(jié)花生”，記住了吧。師：出示詞卡“結(jié)得又大又多”。這么長(zhǎng)誰來讀？評(píng)：結(jié)字讀的準(zhǔn)/真好小火車開起來！第二段：師：嗯，字音很準(zhǔn)確，表?yè)P(yáng)你。師：出示詞卡“摘桃子”，這個(gè)詞他讀得很準(zhǔn)確，誰來試一試？評(píng)：翹舌音讀準(zhǔn)了/翹舌音讀好了/摘得真快呀 （師示范，你能像我這樣讀嗎？）第三段：師：嗯，讀得很流利。第四段：師：真棒！出示詞卡“蹦蹦跳跳”，這是個(gè)很有趣的詞，誰來讀？評(píng)：這個(gè)詞語中每個(gè)字的字音要發(fā)完整，請(qǐng)你跟我讀/誰來開開心心地再讀一讀？第五段：師：不錯(cuò)。3.梳理課文脈絡(luò)師：小猴子下山這一路上先后都遇到了些什么？請(qǐng)一位同學(xué)上黑板按順序擺一擺。其他同學(xué)拿出小鉛筆，在課文里按照順序圈一圈。生放。師：謝謝你！同學(xué)們畫好了嗎？ 一二三坐端正，小鉛筆送回家。你看，小猴子下山了，先來到一塊玉米地里看到了許多的玉米，接著來到桃樹下看到了許多的？預(yù)設(shè)：桃子。師：然后來到一片瓜地里看到了許多的？預(yù)設(shè)：西瓜。師：最后看到一只？預(yù)設(shè)：小兔子。三、精讀課文1.學(xué)習(xí)第一段師：根據(jù)黑板上我們共同完成的路線圖，我們對(duì)故事的經(jīng)過更加熟悉了呢?。ㄏ轮v臺(tái)）來，我們和小猴子一起下山去吧?。ǔ鍪居衩椎貓D片）瞧，他來到了一塊玉米地。趕緊把書翻到94頁(yè)，現(xiàn)在就大聲讀讀第一自然段，讀完后看插圖，他看到了什么又是怎么做的。師：誰來說說？預(yù)設(shè)：玉米。師：玉米怎么樣？把你找的句子讀一讀。預(yù)設(shè)：他看見玉米結(jié)得又大又多，非常高興，就掰了一個(gè)，扛著往前走。 （如果學(xué)生只讀又大又多，請(qǐng)注意了，這里是個(gè)逗號(hào)，請(qǐng)把句子讀完整）師：句子讀完整了，你再來說說玉米什么樣的？用自己的話。預(yù)設(shè)：結(jié)得又大又多。 （如果結(jié)讀錯(cuò)，指字卡，這個(gè)多音字在這里讀？jie）師：誰再來讀一讀寫玉米的部分？預(yù)設(shè)：玉米個(gè)頭真大/玉米粒真飽滿/真是一大片金黃的玉米地呢師：見到玉米小猴子心情怎么樣？預(yù)設(shè)：高興師：你從哪兒讀出高興？預(yù)設(shè)：非常高興師：你是從課文里讀出來的，那還能從哪兒找到？在一年級(jí)，讀文字和讀圖都是我們學(xué)習(xí)的好方法，大家都來讀讀圖！師：小猴子眼睛彎成了一條縫，張開嘴大笑。來，讀讀他的心情。評(píng)：聽出來了小猴子很高興/非常高興呢/很好師：看到這么大這么可愛的玉米，你想干什么呀？預(yù)設(shè)：我想摘。師：小猴子跟你一樣呢，誰來讀讀他怎么做的？預(yù)設(shè)：就掰了一個(gè)，扛著往前走。師：這個(gè)字可有意思了，你有什么好方法記住它？預(yù)設(shè)：師：你們看，圖上的小猴子就是用兩只手這樣把玉米和玉米桿分開的呢！看來這個(gè)字的每個(gè)部件就能幫助我們記住它呢，我們的祖先就是通過這個(gè)方法創(chuàng)造了“掰”字。師：誰來讀一讀他的動(dòng)作？師：動(dòng)作讀得很清楚，先掰下一個(gè)，然后扛著往前走呢。（貼詞卡“掰”和“扛”）師：再請(qǐng)一位同學(xué)帶上動(dòng)作讀一讀。評(píng)：讀得好，做得像！評(píng)：從你讀得我感到玉米真是個(gè)好東西，小猴子迫不及待地想吃呢！師：誰來完整讀一讀第二句？評(píng)：長(zhǎng)句子讀得很清楚呢/玉米又大又多，小猴子非常高興，就掰了一個(gè)扛回家呢！師：你看，這個(gè)長(zhǎng)句子就是這樣先寫了小猴子看到的，接著寫了他的心情，再寫了他的做法，就這樣把這件事情寫清楚了。來，這么有趣的長(zhǎng)句子，我們積累下來，拿出小鉛筆畫出來。師：全班一起讀讀這個(gè)長(zhǎng)句子！3.隨文識(shí)寫“非?！?師：大家讀得非常好，這一段中就有這個(gè)詞呢，一起讀！誰來記“非?！?？根據(jù)你們剛剛的發(fā)言，我們先來寫“非”字?！胺恰保菏且粋€(gè)獨(dú)體字，先寫左邊再寫右邊，正如xx所說，兩豎有長(zhǎng)短，左邊的豎比右邊的短一些，左右兩邊的三橫間距離都要均勻，中間的橫最短，壓橫中線，注意了橫的運(yùn)筆稍稍向上，右邊的豎起筆略高。記住了嗎，食指來出來跟我一起書空?！俺！保骸俺！弊肿畈缓脤懥?，起筆短豎壓豎中線，點(diǎn)落筆在橫中線上，橫鉤寫平，扁“口”壓橫中線，下面巾字底是它的偏旁，略寬于“口”，最后一筆豎壓豎中線，注意上下中心對(duì)稱。4.學(xué)習(xí)第二段師：小猴子扛著玉米接著走，它又來到了哪里呢？在這里它看到了什么？它又是怎樣做的呢？趕快讀一讀第二段，找一找。師：讀完了嗎？拿出小鉛筆，把它看到的和它做的事用橫線畫下來。師：畫完了同位之間，一個(gè)讀你畫的句子，另一個(gè)把你的思考說出來。師：它看到的桃子是，出詞卡“又大又紅”，你來讀。評(píng)：確實(shí)是又大又紅/很好師：像這樣可以表示一個(gè)東西兩個(gè)特點(diǎn)的詞語還有很多，誰來說一說？師：誰來完整地讀一讀第二句？評(píng)：小猴子非常高興/聽出來了，他更高興了，忘記了剛才那么喜歡的玉米，扔了玉米去摘桃子。黑板貼“扔”師：我們來合作讀一讀第二段吧，我讀第一句