五年級上語文教學實錄及點評反思12伊索寓言蟬和狐貍蘇教版.docx

五年級上語文教學實錄及點評反思-12伊索寓言蟬和狐貍蘇教版一導入新課 師：同學們，上節(jié)課咱們學習了第12課伊索寓言的前兩則寓言狐貍的葡萄、牧童和狼，今天，咱們接著學習第三則蟬和狐貍。（齊讀課題） 師：說起狐貍，還記得咱們學過的狐貍和烏鴉的故事嗎？誰來簡單地說一說？（指名說） 師：你對其中的狐貍和烏鴉各有什么看法呢？生：狐貍很狡猾，烏鴉愛聽好話。師：這則寓言告訴我們一個什么道理呢？生：愛聽奉承話的人容易上當受騙?！军c評：由學生熟悉的故事導入新課，為下面蟬和烏鴉的對比做了鋪墊?！?二初讀感知 師：今天，狐貍又使出了它的老辦法說奉承話來欺騙別人了，不過，蟬可沒上它的當，這是怎么回事呢？咱們一起來學習課文。請同學們打開課本，自由朗讀課文，讀準字音，讀通順句子。 （學生自由練讀）師：誰愿意把課文讀給大家聽一聽？其他同學認真聽，看他有沒有讀準字音，讀順句子。（指名讀，評議）師：下面我們再來聽一聽課文錄音，邊聽邊思考：這篇寓言說了件什么事？生：這篇寓言講的是狐貍設下圈套騙蟬上鉤，但被蟬識破。 三、細讀寓言，體會寓意 師： 蟬憑借自己的智慧，戰(zhàn)勝了狐貍的花言巧語，沒上它的當，在這個故事里，狐貍和蟬分別給你留下了什么印象？再讀讀課文，適當?shù)刈鲂┯浱?，針對具體語句，談談你的想法。（生自由讀悟課文） 1、狐貍陰險狡猾 師：從哪兒能看出來？ 生：它想吃蟬，便“設下圈套”，而且還“故意”站在蟬的對面贊嘆蟬。 （師相機板書：設下圈套、故意贊嘆） 師：“圈套” 指什么？生：使人上當受騙的主意。生：壞主意。師：狐貍為了吃蟬，設下了什么圈套？師：誰能把這段話讀好？（指名讀，齊讀）師：讀了狐貍的話，你有什么感受？生：“故意”說明狐貍的言行舉止是假心假意的。 生：蟬的叫聲從來就很難聽，夏天時總讓人覺得煩躁，所以這里的“多么美妙”也體現(xiàn)了狐貍虛偽的夸贊。 生：我覺得說蟬是“歌唱家”也太夸張了。 生：狐貍的最終目的是把蟬騙下來，因為它說“您能下來”讓我見識一下，另外“見識”也體現(xiàn)出它對蟬的歌聲的羨慕。 生：我覺得狐貍為了騙得蟬的信任，對它很尊重，用了四個“您”。 師：說得真棒，你能帶著自己的理解讀好這句話嗎？ （引導學生讀這句話。） 師：狐貍說了這么多花言巧語，它的本意卻是騙蟬下來，吃掉它。你們能用一些詞形容一下這個壞家伙嗎？ 生：心懷鬼胎生：居心不良生：居心叵測生：口蜜腹劍。2、蟬師：如果這是一只虛榮心很強、不能正確認識自己、又喜歡聽奉承話的蟬，聽了狐貍的話，可能會怎么想，怎么做？生：他會上當受騙師：如果他下去了，結果會怎樣？生：他會被狐貍吃了。師：所幸，這則寓言中所講的，是一只怎樣的蟬？生：聰明生：機警師：你是從哪里看出來的？（板書：察覺有詐）師：的確，這只蟬警惕性很高，也很機智，他在扔樹葉之前，一定想過寫什么？生：狐貍很狡猾，很多人都被騙過，我一定要小心。生：我不能像烏鴉一樣被他的花言巧語給騙了。師：請同學們默讀第四自然段，想一想：這還是一只怎樣的蟬呢？生：這還是一只善于觀察和吸取教訓的蟬。因為它注意觀察，所以發(fā)現(xiàn)狐貍的糞便里摻雜著同伴的翅膀。這恰恰告誡蟬：不要上狐貍的當而被它吃掉，所以蟬對它一直懷有戒心。 （板書：懷有戒心） 【點評：利用文本空白處，讓學生結合上下文想象，體會蟬善于思考、聰明機智，警惕性高的特點，從而，培養(yǎng)了學生說的能力，達到以讀促說的訓練?！繋煟赫l來讀一讀這只善于觀察、懷有戒心的蟬？（指名讀）師：正是因為蟬聰明、善于觀察、警惕性高、機智的并且善于吸取教訓，所以他面對狐貍的花言巧語，只是扔下一片樹葉。狐貍一看，以為是生：蟬上當。生：蟬落下來了。師：于是，他怎么行動的？生：猛地撲了過去。師：哪兩個字寫出了他的迫不及待？生：猛、撲師：這兩個字不僅寫出了狐貍的迫不及待，還寫出了狐貍生：速度很快。生：用力猛。生：狐貍也很愚蠢，他也上當了。師：蟬看到狐貍“猛地撲了過去”，會怎么想？生：好險啊，還好沒有上當。生：幸虧我多了個心眼，要不，我已經(jīng)在狐貍肚中了?！军c評：寓言故事的語言明白如話，學生一看就懂，一讀就會，課堂上重在調(diào)動學生的生活經(jīng)驗及知識積累，引導學生身臨其境，設身處地地想象，推測人物的心理活動。心理活動豐富細膩了，精神世界復雜充實了，“人物”形象便栩栩如生、神氣活現(xiàn)了。這樣不但有利于幫助學生加深對課文內(nèi)容的理解，還有益于學生“注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感”?！繋煟何恼孪敫嬖V我們一個什么道理呢？生：千萬不要被別人的花言巧語給騙了。生：要能從別人的錯誤中吸取教訓。師：這也是這篇寓言故事的寓意。（板書：聰明、吸取教訓） 師：生活中不總有災難，蟬和狐貍的故事告訴我們，一個聰明的人，要善于從別人的錯誤、失敗中吸取教訓。 師：在你聽過的故事中，或你的生活中，有沒有一些人的錯誤或失敗能給我們提供教訓？生：拔苗助長生：自相矛盾生：守株待兔生：濫竽充數(shù) 師：同學們說得真棒，那讓咱們帶著自己的體會再來讀讀課文吧，男生讀狐貍，女生讀蟬，老師為你們讀旁白，好嗎？（讀課文） 師：學到這兒呀，老師有兩句話與大家共勉： （出示）從錯誤中吸取教訓是教育極為重要的一部分。 英國哲學家羅素 善于吸取教訓會使一個人迅速成長起來。 （師引讀，生跟讀）【點評：在學生理解故事內(nèi)容的基礎上，讀一讀名人名言，有助于他們深刻地感悟故事里所寄托的寓意。】 師：是啊，狐貍使出它的老辦法來騙人，烏鴉上當了，而蟬卻沒有，答案已經(jīng)很明顯了，誰來說說看？生：烏鴉愛聽奉承話，容易上當受騙；蟬善于從別人的災難中吸取教訓，所以沒上狐貍的當。 師：烏鴉聽說了蟬和狐貍的故事后，很佩服蟬，特地登門拜訪。圍繞 “受騙”這個話題，它們會說些什么呢？ 烏鴉（ ）說： 蟬（ ）說： 烏鴉（ ）說： 蟬（ ）說： 師：誰先來說說看？師：請同學們發(fā)揮想像，寫一寫，注意用上合適的提示語。提示語可以是動作，也可以是表情、語氣等（生練筆，師行間巡視，尋找寫的較好的展示用。） 指名學生讀自己寫的內(nèi)容四介紹書籍，課外延伸。 師：（出示：伊索寓言集）上節(jié)課給大家介紹過這本書，咱們今天學的蟬和狐貍就選自這本書，這里面精彩的故事一個接一個，想不想好好讀讀這本書呀？那通過咱們今天的學習，你覺得在讀這本書的時候就注意些什么呢？（點明讀法。） 每則寓言的最后都以一句話點明寓意，應好好體會它的寓意。 不動筆墨不讀書，應隨手寫下自己的感想。 師： 同學們，蟬和狐貍的故事告訴我們：要善于吸取教訓，它出自伊索寓言集，而像伊索寓言集這樣的一本一本的經(jīng)典的書籍，仿佛廣闊的森林，仿佛無垠的大海，里面藏著無窮無盡的寶貝，但愿我們從書籍中學到更多的知識，獲取更多的快樂。讓我們熱愛讀書吧！ 板書： 12. 伊 索 寓 言 蟬 和 狐 貍 察覺有詐 設下圈套 懷有戒心 故意贊嘆 聰明 吸取教訓 教學反思：蟬和狐貍雖然故事短小，但故事結尾，那精煉的話語道出寓言的深刻內(nèi)涵，引發(fā)學生去思考，去回味。為了使教材能更好有效性的發(fā)揮，我在教學中進行了這樣的嘗試：教學中，根據(jù)語文的特點，抓住關鍵詞句引導學生結合上下文來理解蟬、狐貍的特點，結合生活實際，體會感悟文章的寓意。利用文本空白處，讓學生結合上下文想象“蟬察覺有詐