人教版八年級(jí)語文第一單元第五課《親愛的爸爸媽媽》課件

親愛的爸爸媽媽章怡芳 作者簡(jiǎn)介 聶華苓 美國(guó)華裔女作家 1921年生 湖北武漢人 薩特 法國(guó)哲學(xué)家 作家 評(píng)論家 著有哲學(xué)著作 存在與虛無 肅穆荒謬憧憬呵護(hù)殺戮悼念屹立蜿蜒恍惚明赫白聶華苓 s m mi ch ngj ng h l d o y w ny n h ngh h l ng 1 原指描寫刻畫十分細(xì)致生動(dòng) 現(xiàn)在也用來指丑態(tài)畢露2 形容非常兇暴殘忍 沒有一點(diǎn)兒人情味 3 形容天氣惡劣 比喻境遇悲慘凄涼 4 極端錯(cuò)誤 非常不合情理 5 嚴(yán)肅而莊嚴(yán) 根據(jù)下列語句的意思判斷相應(yīng)詞語 窮形盡相 滅絕人性 凄風(fēng)苦雨 荒謬 肅穆 思考題 1 在正文前的引文中 薩特說他的 記憶 既是 沉重 的 又是 美麗 的 試結(jié)合課文內(nèi)容說說薩特這樣說的原因 2 概括每部分的內(nèi)容 沉重 是指納粹屠殺無辜者的兇殘 美麗 是指塞爾維亞人民的英勇 在紀(jì)念地的所見所聞 看紀(jì)念演出 參加座談會(huì) 參觀紀(jì)念館 3 本文表達(dá)了怎樣的主題 4 對(duì)于法西斯犯下的滔天罪行 西德作家和日本作家的態(tài)度有什么不同 世間永遠(yuǎn)不能再有戰(zhàn)爭(zhēng)和屠殺了 西德作家是真誠(chéng)懺悔 日本作家進(jìn)行自私的狡辯 課文中有不少意味深長(zhǎng)的描寫和議論 請(qǐng)仔細(xì)體味其中的含義 回答括號(hào)里的問題 1 凄風(fēng) 苦雨 天昏 地暗 這里連用四個(gè)句號(hào) 起到了什么表達(dá)效果 這里僅僅是在描寫天氣嗎 2 他們殺孩子 老師 也殺牧師 工人 工匠 小店老板 鞋匠 全是純樸勤勞的普通市民 全是 一詞強(qiáng)調(diào)了作者什么樣的感情 使每個(gè)字都最大限度的發(fā)揮出表意功能 這里不僅寫天氣 也是在表明作者的心情 渲染了悲涼的氣氛 全是 一詞包含了作者對(duì)被殘殺者的深切同情和對(duì)法西斯強(qiáng)盜的憤怒控訴 3 歷史 現(xiàn)實(shí) 在雨中融合了 融成一幅悲哀而美麗 真實(shí)而荒謬的畫面 你怎樣理解這看似矛盾的議論 4 人 是健忘的 不記仇 很對(duì) 但是 不能忘記 聯(lián)系上下文 說說這幾句話的內(nèi)涵 看似矛盾 其實(shí)不矛盾 殘酷的歷史令人悲哀 南斯拉夫人民沒有忘記歷史 成千上萬的人來到這里紀(jì)念死者 這又是美麗的 這一切都是真實(shí)的 47年前納粹竟然認(rèn)為種族有優(yōu)劣 要消滅劣等種族 這又是何等的荒謬 作者強(qiáng)調(diào)的是不能忘記歷史 因?yàn)橹挥杏涀v史 吸取歷史的教訓(xùn) 才能保證世界永遠(yuǎn)不再有戰(zhàn)爭(zhēng)和屠殺 5 明赫白仍然雙手撐著頭流淚 我和安格爾走過去和他握手許多人走過去和他握手 聯(lián)系上下文 說說為什么明赫白能得到眾人的寬恕和尊重 他反省本國(guó)的罪行 認(rèn)識(shí)深刻 態(tài)度誠(chéng)懇