19.事物的正確答案不止一個.doc

課 題：事物的正確答案不止一個 課時2 主備：周紅霞 教學(xué)目標(biāo)：1.明白生活中事物的正確答案不止一個的道理。2.激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。3.初步了解議論文圍繞中心逐層展開論述的方法。教學(xué)過程板塊一、導(dǎo)入新課問題串學(xué)生活動串反饋串1.1+-1=? 2.你能說說從這個解題的過程中得到的啟示嗎？（可用自己的話、詩句、名言）今天我們一起與羅迦費(fèi)因格探討一下這個問題。如囿于數(shù)學(xué)領(lǐng)域，那么只能得出一個答案，但如果跳出這個圈子，賦予1和1不同的內(nèi)涵，從不同的角度思考，這些答案都正確。3、檢查預(yù)習(xí)思考并回答事物正確的答案不止一個；答案是豐富多彩的；條條道路通羅馬；橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同板塊二、了解議論文問題串學(xué)生活動串反饋串教師講解議論文的相關(guān)知識：三要素、結(jié)構(gòu)、學(xué)生邊聽邊記板塊三、理清文章思路、感知嚴(yán)密思維問題串學(xué)生活動串反饋串認(rèn)真閱讀課文：1、瀏覽課文，找出本文的觀點(diǎn)句子，就此觀點(diǎn)作者又提出了哪些問題？（注意文中的關(guān)鍵句、過渡句，邊看邊劃，養(yǎng)成習(xí)慣）2、第四小節(jié)提出：“創(chuàng)造性的思維”有哪些“必須的要素”？哪幾個小節(jié)回答了這個問題？（5-8）作者是怎樣論述的？3、第7、8節(jié)舉了哪些例子？ 有什么作用？如果把這個事例來論述“創(chuàng)造性的思維的三要素”該怎么完善這兩個事例呢？出示事例補(bǔ)充材料4、 第九小節(jié)提出：創(chuàng)造性思維是否人人都具備？ 是否存在富有創(chuàng)造力和缺乏創(chuàng)造力的區(qū)別？哪幾個小節(jié)回答了這個問題？（9-12）作者是怎樣論述的？5.第11、12小節(jié)論述的是什么問題，你能完善第九小節(jié)的問題段嗎？6.最后一小節(jié)和開頭1-3小節(jié)有何作用瀏覽，歸納、批注劃出、思考思考、練習(xí)表述思考、歸納寫出思考、寫出觀點(diǎn)：事物的正確答案不止一個v 第4小節(jié)提出：v “創(chuàng)造性的思維”有哪些“必須的要素”？v 第9小節(jié)提出：v 1.創(chuàng)造性思維是否人人都具備？v 2.是否存在富有創(chuàng)造力和缺乏創(chuàng)造力的區(qū)別？2.創(chuàng)造力是否屬于偉人、明星？他們的創(chuàng)造力如何獲得的？3.如何擁有創(chuàng)造力的關(guān)鍵？（第九小節(jié)的兩個問題其實第10小節(jié)都論述了，所以歸為一個問題。因此補(bǔ)充的問題是第二問和第三問。）最后一小節(jié)：總結(jié)全文，任何人要擁有創(chuàng)造力的要素開頭1-3小節(jié)：用一個題目來引出一個話題。提出議論的問題板塊四、總結(jié)全文、拓展訓(xùn)練問題串活動串反饋串教師：由此議論文的基本結(jié)構(gòu)：1.學(xué)了本文后，你覺得如何才能做一個富有創(chuàng)造性的人？聯(lián)系實例 自我鼓勵2.積累名言，教師寄語3.中考鏈接：例: 生活是一首歌，唱盡了人生的酸甜苦辣。 生活是一朵浪花，撞擊著人類夢想的礁石。生活是_， _。請仿照例句，再寫兩個思考?xì)w納思考并寫出v 提出問題分析問題 解決問題v （1-3） （4-12） （13）普通人也有創(chuàng)造力。木匠魯班發(fā)明了鋸子；村姑黃道婆發(fā)明了紡織技術(shù)；“剝菱器”、“雨褲”、“太陽能凈水裝置”都是我校學(xué)生發(fā)明的呢！可見人人都具有創(chuàng)造力，關(guān)鍵看你平時是否留意自己細(xì)小的看法思想，自由的精靈。莎士比亞最難得的勇氣，是思想的勇氣。法朗士分析顯而易見的事情需要非