生物圈【學(xué)案】.doc

第二章 生物圈是所有生物的家第一節(jié)生物圈教學(xué)目標(biāo)： 1描述生物圈的范圍2. 說出生物圈能為生物的生存提供基本條件 3了解有關(guān)收集和分析資料方面知識(shí) 4認(rèn)同生物圈是所有生物共同的家園，我們應(yīng)當(dāng)了解和愛護(hù)這個(gè)家教學(xué)重點(diǎn)： 1生物圈的范圍2生物圈為生物生存提供的基本條件教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)收集的資料進(jìn)行整理和分析教學(xué)準(zhǔn)備：1多媒體課件2課堂活頁練習(xí)課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鞏固：1.“離離原上草，一歲一枯榮?！边@種生命現(xiàn)象說明生物具有 的特征。2.生物能夠?qū)碜原h(huán)境中的各種 作出一定的反應(yīng)。3.下列生物體不是由細(xì)胞構(gòu)成的是（ ）A.感冒病毒 B.變形蟲 C.細(xì)菌 D.霉菌4.觀察是科學(xué)探究的基本方法，以下說法錯(cuò)誤的是 （ ） A.科學(xué)觀察要有明確的目的B.觀察要全面細(xì)致和實(shí)事求是C.科學(xué)觀察不可以直接用肉眼，可借助放大鏡，顯微鏡等儀器D.科學(xué)觀察有時(shí)需要較長(zhǎng)的時(shí)間，要有計(jì)劃，有耐心5.下列屬于生物的是（ ）A恐龍骨骼 B.珊瑚 C.珊瑚蟲 D.鐘乳石6.人在生活過程中不斷產(chǎn)生廢物，人的廢物排出體外的方式有（ ）A出汗 B.呼出氣體 C.排尿 D.以上三種都是7.下列不屬于調(diào)查的是 （ ）A.統(tǒng)計(jì)我國(guó)人口的平均收入 B.統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)的視力情況C.顯微鏡下觀察洋蔥表皮細(xì)胞 D.調(diào)查一塊農(nóng)田中的生物種類二、引課： 地球是所有生物的家，但并不是地球的每一個(gè)角落都適合生物的生存。哪些地方適合我們生存呢？請(qǐng)同學(xué)們打開課本，我們一起讀一段優(yōu)美的文字。 讓學(xué)生畫劃出重點(diǎn)，然后完成基礎(chǔ)訓(xùn)練P7二選擇1三、自讀課本P1113內(nèi)容，完成下列自學(xué)導(dǎo)讀：1、生物圈的范圍：以 為標(biāo)準(zhǔn)劃分，生物圈向上可到達(dá)約 的高度，向下可深入 左右的深處。這個(gè)厚度為 左右的圈層包括 、 、 。2、水圈中幾乎到處都有生物，但多數(shù)生物生活在水面下 米以內(nèi)的水層中。3、 是科學(xué)探究的常用方法之一。資料的形式包括 、 、 以及 等。收集途徑可以使查閱 、 拜訪 和 等。4、生物圈為生物的生存提供的基本條件 、 、 、 、 、 。四、鞏固與提高：1、生物圈包括 、 、 。 厚度約為 左右。2、生物生存的基本條件有 、 、 、 、 、 。3、下列能構(gòu)成生物圈的是（ ）A森林中的所有樹木 B. 湖泊中的所有生物C.地球上的所有人類 D.地球及生物4、2003年10月15日，“神舟五號(hào)”成功發(fā)射，楊利偉成功繞地球飛行20小時(shí)，你認(rèn)為“神舟五號(hào)”的太空倉中，應(yīng)攜帶哪些維持生命所需的物質(zhì)（ ）A空氣 B食物、水 C空氣、食物、水 D水五、作業(yè)：基礎(chǔ)訓(xùn)練第二節(jié)環(huán)境與生物教學(xué)目標(biāo)：1.舉例說出影響生物生存的環(huán)境因素2.舉例說明生物和生物之間有密切的聯(lián)系3.舉例說出生物在生存發(fā)展中不斷適應(yīng)環(huán)境同時(shí)也影響和改變著環(huán)境4.認(rèn)同生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活方式與環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)： 1、影響生物生存的環(huán)境因素 2.描述生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響教學(xué)難點(diǎn)： 在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理解生物體結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的辯證觀點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備： 1.多媒體課件 2.課堂活頁練習(xí)課時(shí)安排： 1課時(shí)教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鞏固：1、生物圈包括 、 、 。2、生物生存的基本條件有 、 、 、 、 、 。二、自讀課本P1421內(nèi)容，完成下列自學(xué)導(dǎo)讀：1、完成下面的概念圖，概括影響生物生活的環(huán)境因素。2、生物因素是指影響某種生物生活的 。3、生物之間最常見的是 關(guān)系，此外還有 關(guān)系、 關(guān)系等。4、在自然環(huán)境中，各種因素影響著生物，生物在生存發(fā)展中不斷 環(huán)境，同時(shí)，也 環(huán)境。5、現(xiàn)在生存的每一種生物，都具有與其 相適應(yīng)的 和 。生物的 是普遍存在的。三、重難點(diǎn)點(diǎn)撥：1、學(xué)生舉例說明：影響生物生存的非生物因素和環(huán)境因素，以及生物之間的關(guān)系。2、學(xué)生舉例說明：生物對(duì)環(huán)境的影響和改變。3、結(jié)合課本P19圖片資料分析討論： 課本中生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)或生活方式的特點(diǎn)，與它們的生活環(huán)境有什么關(guān)系？4、師生共同總結(jié)： 適應(yīng)、影響 生物 環(huán)境 影響四、鞏固與提高：1、影響生物生活的環(huán)境因素可以分為 和 兩類。2、生物之間最常見的是 關(guān)系，此外還有 關(guān)系、 關(guān)系等。3、現(xiàn)在生存的每一種生物，都具有與其生活環(huán)境相適應(yīng)的 和 。4、一片森林中，對(duì)于某一棵樹來說，影響它生存的因素是（ ）A.陽光、空氣和水分 B.森林里的所有動(dòng)物C.森林里的其他植物 D.非生物因素和森林里的其他生物5、下列敘述中不屬于生物對(duì)環(huán)境影響的是（ ）A.銀杏樹在秋天落葉 B.植物的蒸騰作用增加了空氣的濕度C.草履蟲能吞食有機(jī)質(zhì)凈化污水D.蚯蚓的活動(dòng)改良了板結(jié)的土壤6、下列不能說明生物適應(yīng)環(huán)境的例子是（ ）A.仙人掌的葉退化成刺B.鯽魚體色與水的顏色保持一致C.生活在雪地的北極熊的毛為白色D.蚯蚓的活動(dòng)使土壤變得疏松五、完成作業(yè)： 基礎(chǔ)訓(xùn)練第三節(jié) 探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)：1.熟悉探究的一般過程2.學(xué)習(xí)控制實(shí)驗(yàn)變量和設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)探究中，控制實(shí)驗(yàn)變量和設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)教學(xué)難點(diǎn)： 理解對(duì)照實(shí)驗(yàn)的設(shè)置原則：?jiǎn)我蛔兞吭瓌t教學(xué)準(zhǔn)備：1. 課堂活頁學(xué)案2. 演示實(shí)驗(yàn)器材：鐵盤、紙板、玻璃板、濕土課時(shí)安排： 1課時(shí)教學(xué)過程：一、詳細(xì)講解“資料一”資料一：如果你翻動(dòng)花園、庭院中的花盆或石塊，常常會(huì)看到一些身體略扁、長(zhǎng)橢圓形、灰褐色或黑色的小動(dòng)物在爬動(dòng)，這就是鼠婦，又叫潮蟲。當(dāng)你搬開花盆或石塊，鼠婦很快爬走了。1、探究過程：提出問題： 作出假設(shè)： 制定計(jì)劃： a.材料用具b.實(shí)驗(yàn)裝置c.方法步驟 實(shí)施計(jì)劃 得出結(jié)論： 表達(dá)和交流2、問題討論：這個(gè)探究實(shí)驗(yàn)的變量是 。這個(gè)探究實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)組是 ，對(duì)照組是 。實(shí)驗(yàn)中用了10只鼠婦而不用1只？ 。實(shí)驗(yàn)完畢后，用過的鼠婦應(yīng)怎樣處理？ 。二、難點(diǎn)點(diǎn)撥： 版圖，分別就A、B兩個(gè)環(huán)境的 條件分析： A B A B A B A B 有光 無光 有光 有光 有光 無光 潮濕 潮濕 干燥 潮濕 干燥 潮濕 20 20 20 20 20 20 分別就以上三種情況討論： 你能得出什么結(jié)論？結(jié)論唯一確定嗎？其中都有幾個(gè)條件不一樣？總結(jié)： 對(duì)照實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)原則單一變量原則三、鞏固練習(xí)：資料二：螞蟻在尋找食物的過程中，頭部的觸角就會(huì)像天線似的轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，螞蟻的觸角可幫助其找到食物。1、探究過程：提出問題：螞蟻是靠觸角辨別食物方位的嗎？作出假設(shè)： 制定計(jì)劃：a.材料用具：螞蟻（足量） 培養(yǎng)皿 食物b.方法步驟： 實(shí)施計(jì)劃觀察現(xiàn)象得出結(jié)論： 表達(dá)和交流2、問題討論：這個(gè)探究實(shí)驗(yàn)的變量是 。這個(gè)探究實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)組是 ，對(duì)照組是 。實(shí)驗(yàn)中每個(gè)培養(yǎng)皿中能否只用1只螞蟻？為什么？ 。資料三：星期天的早晨，李明從農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)買回一袋黃豆芽放在陽臺(tái)上，晚上做菜時(shí)打開一看，發(fā)現(xiàn)許多黃豆芽變成了“綠豆芽”。李明感到很奇怪。提出問題： 能產(chǎn)生葉綠素的產(chǎn)生？作出假設(shè)： 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案：去一定數(shù)量的新鮮完整的黃豆芽分成兩份，分別放入甲、乙兩個(gè)容器中； 實(shí)驗(yàn)可能出現(xiàn)的現(xiàn)象： 實(shí)施計(jì)劃得出結(jié)論： 表達(dá)和交流資料四：下面是某合作小組的同學(xué)探究“甲狀腺激素對(duì)蝌蚪生長(zhǎng)發(fā)育的影響”的實(shí)驗(yàn)過程。取兩個(gè)玻璃缸，分別標(biāo)記A、B在A缸中加入500ml池塘水，B缸中加入500ml自來水在A、B兩缸中分別加入等量的蝌蚪資料在A、B兩缸中分別加入等量的蝌蚪各一只在A缸中加入少量甲狀腺激素制劑，B缸不加入保持A、B兩缸水溫2025每天記錄蝌蚪生長(zhǎng)發(fā)育的情況。請(qǐng)回答：（1）在這個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中，有兩個(gè)環(huán)節(jié)不夠嚴(yán)謹(jǐn)，請(qǐng)你指出來，并加以補(bǔ)充完善 _ _ _ _。（2）第步中，設(shè)置B缸的目的是什么？ _ 。 第四節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)（一）教學(xué)目標(biāo)： 1.說出生態(tài)系統(tǒng)的組成 2.描述生態(tài)系統(tǒng)的類型及特點(diǎn) 3.闡明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng) 4.增強(qiáng)愛護(hù)生物、保護(hù)環(huán)境、保護(hù)生物圈的情感和意識(shí)教學(xué)重點(diǎn)： 生態(tài)系統(tǒng)的組成教學(xué)難點(diǎn)： 理解生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)教學(xué)準(zhǔn)備：1多媒體課件2課堂活頁練習(xí)課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鞏固：1.探究的一般過程包括 、 、 、 、 、 六步。2.在研究一種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí)，所進(jìn)行的除了這種條件 以外，其他條件都 的實(shí)驗(yàn)，叫做 。3.設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)應(yīng)遵循 原則。二、自學(xué)導(dǎo)讀：（一）仔細(xì)閱讀P2224內(nèi)容，完成下列預(yù)習(xí)題：1.在一定 內(nèi)， 與 所形成的統(tǒng)一的整體叫做生態(tài)系統(tǒng)。2.生態(tài)系統(tǒng)的組成： 植物 消費(fèi)者 生態(tài)系統(tǒng) 細(xì)菌、真菌 _ 陽光、空氣、水等3.生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者之間是 的關(guān)系。（二）閱讀P2831內(nèi)容，完成下列預(yù)習(xí)題：4.生物圈中的生態(tài)系統(tǒng)有 生態(tài)系統(tǒng)、 生態(tài)系統(tǒng)、 生態(tài)系統(tǒng)、 生態(tài)系統(tǒng)、 生態(tài)系統(tǒng)、 生態(tài)系統(tǒng)、 生態(tài)系統(tǒng)等。5.森林生態(tài)系統(tǒng)有 之稱； 是典型的濕地生態(tài)系統(tǒng)；農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)是 的生態(tài)系統(tǒng)，動(dòng)植物種類相對(duì)較 。6.生物圈是一個(gè)統(tǒng)一的整體，是地球上最大的 。三、重難點(diǎn)點(diǎn)撥：1、提示學(xué)生思考：生產(chǎn)者生產(chǎn)了什么物質(zhì)？消費(fèi)者消費(fèi)了什么物質(zhì)？從哪里來？分解者分解了什么物質(zhì)？從哪里來？2、總結(jié)：相互依存 消費(fèi)者 生產(chǎn)者 分解者 3、學(xué)生朗讀P31第二、三、四段，從非生物因素、地域關(guān)系和生態(tài)系統(tǒng)中的生物三方面理解生物圈是一個(gè)統(tǒng)一的整體，是最大的生態(tài)系統(tǒng)。四、鞏固與提高：1下列屬于生態(tài)系統(tǒng)的是（ ）A . 池塘中的水草 B. 池塘中的魚 C.池塘中的所有生物 D. 一個(gè)池塘2生物圈養(yǎng)育著萬物生靈，人和各種生物共同生活在這個(gè)大家庭里，它們各自承擔(dān)著不同的角色。下面承擔(dān)分解者角色的是（ ）淡水中的藻類植物 高山上的油松 土壤中的細(xì)菌 朽木上的蘑菇樹上的麻雀 河邊的青蛙 土壤中的蚯蚓 樹葉上的毛毛蟲池塘里的蠕蟲 鮮艷的大麗花A B C D3地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)是（ ） A水圈 B生物圈 C草原生態(tài)系統(tǒng) D森林生態(tài)系統(tǒng)4施用農(nóng)藥“DDT”的地區(qū)，雖然只占陸地面積的一小部分，可是遠(yuǎn)在南極的動(dòng)物體內(nèi)也發(fā)現(xiàn)了DDT，這種現(xiàn)象說明（ ）ADDT揮發(fā)性極強(qiáng) B這些南極動(dòng)物可能是從施藥地區(qū)遷去的C人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響有許多是全球性的D考察隊(duì)把DDT帶到南極第四節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)（二）教學(xué)目標(biāo)： 1.描述生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng) 2.認(rèn)同生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力是有一定限度的教學(xué)重點(diǎn)： 寫食物鏈和數(shù)食物鏈教學(xué)難點(diǎn)： 理解生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力與生物種類的多少有關(guān)教學(xué)準(zhǔn)備：1多媒體課件2課堂活頁練習(xí)課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鞏固：1.生態(tài)系統(tǒng)的組成： 植物 動(dòng)物 生態(tài)系統(tǒng) _ 陽光、空氣、水等2.下列各項(xiàng)中，不能稱為生態(tài)系統(tǒng)的是（ ）A.一塊農(nóng)田中的所有生物 B.一個(gè)養(yǎng)有金魚和水草的小魚缸C.一條河流 D.一個(gè)植物園二、自讀P2427內(nèi)容，完成下列預(yù)習(xí)題：1. 與 之間的關(guān)系，主要是 的關(guān)系，這樣就形成了食物鏈。2.一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中，往往有很多條食物鏈，彼此交錯(cuò)連接，形成了 。3.生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量就是沿著 和 流動(dòng)的。4.一般情況下，生態(tài)系統(tǒng)中的各種生物的 和所占的 是相對(duì)穩(wěn)定的。這說明生態(tài)系統(tǒng)具有一定的 能力，但這種調(diào)節(jié)能力是有一定 的。5.當(dāng)人類排放的有毒物質(zhì)進(jìn)入生態(tài)系統(tǒng)，有毒物質(zhì)會(huì)通過 不斷 。三、重難點(diǎn)點(diǎn)撥：1.食物鏈的寫法(記)： 由生產(chǎn)者、消費(fèi)者組成，不包括分解者以生產(chǎn)者為起點(diǎn)用箭頭連接，箭頭指向級(jí)別高的生物2數(shù)食物鏈： 草 兔 狼 羊 3. 在“草兔鷹”這個(gè)食物鏈中，如鷹被大量捕殺，則草的數(shù)量會(huì)（ ）A . 增加 B. 減少 C.先少后多 D. 先多后少4.討論：在“ 草 兔 狼” 和 “草 兔 狼”形成的生態(tài)系統(tǒng)中， 羊 如