經(jīng)過多篇文章提煉后的物理學(xué)習(xí)方法.doc

總之，預(yù)習(xí)是做一個準(zhǔn)備，聽課是獲取知識點，復(fù)習(xí)則是將知識點聯(lián)成線，做題是進(jìn)一步把線復(fù)連成網(wǎng)，從而使知識融匯貫通。一、學(xué)前需要明確的學(xué)習(xí)重點、方向、內(nèi)容1，應(yīng)該知道，物理概念、物理規(guī)律揭露物理現(xiàn)象的本質(zhì)。物理規(guī)律建立了有關(guān)物理量間的聯(lián)系，它們之間是緊密聯(lián)系的。我們應(yīng)該主要通過規(guī)律來理解概念，通過概念來掌握規(guī)律。（實例2）2，學(xué)習(xí)的方向：理解和掌握物理現(xiàn)象、概念、物理規(guī)律就需要對概念、規(guī)律的提出、建立有一定的了解，對概念、規(guī)律內(nèi)容的各種表達(dá)形式（文字的和數(shù)字的）有清楚的認(rèn)識，能理解它們的確切含義，理解它們的成立條件和適用范圍，理解理論的實質(zhì),理解它們在物理理論大廈中的主次、作用，分層次理解和體會各知識點間的內(nèi)在聯(lián)系，建立知識結(jié)構(gòu)，使自己具備豐富的、系統(tǒng)的物理知識，會應(yīng)用它們分析解決問題。（實例1）學(xué)物理不僅在于學(xué)習(xí)物理知識本身，更重要的是掌握物理的這一套分析問題、解決問題的能力。3，應(yīng)該注意，對基本物理概念、物理規(guī)律的深刻、多方面理解不可能一次完成，它需要一個反復(fù)加深認(rèn)識的過程。遇到新的現(xiàn)象、新的問題、新的領(lǐng)域，我們都需要重新認(rèn)識、體會有關(guān)概念、規(guī)律的準(zhǔn)確含義。這樣我們就不斷在越來越廣泛的知識和背景上來把握概念、規(guī)律，從而對它們的理解就更全面、深入和準(zhǔn)確。 （大部分在應(yīng)用中做到，注意筆記的歸類）4，解題：只有緊緊抓住解題的根本才能在高考中取得好成績。5，學(xué)習(xí)方法：（1）方法是大眾化的，問題才是個人的，如果一味地記住方法，而不去審視自己，發(fā)現(xiàn)自己的問題和弱項，再多的方法也未必能收到理想的效果。因此要經(jīng)常反思、改進(jìn)自己的各方面的學(xué)習(xí)方法（2）同學(xué)之中總有一些人，學(xué)習(xí)非常用功可是學(xué)習(xí)成績卻很少有提高。出現(xiàn)這樣的情況，原因可能有兩種：第一種，是目前的學(xué)習(xí)狀態(tài)，尚處于一個較低平臺之中，想要上升到另一個平臺，就需要一個長期的量的積累過程；第二種，就是學(xué)習(xí)方法的問題了，譬如說，各學(xué)科學(xué)習(xí)時間的安排，學(xué)習(xí)效率的提高等。對于沒有這些問題的同學(xué)來說，如何在有限的高三一年時間里，獲得盡可能大的進(jìn)步，如何把時間和精力都用在刀刃上，也是值得去思考的。（3）之所以萬事開頭難，對于學(xué)習(xí)，說實話沒哪門課是先難后易的。它之所以難在于我們對一門新課必須先研究一下學(xué)它的具體方法。在探索方法的過程中，我認(rèn)為有三點是比較重要的。第一，不要怕犧牲太多的時間在上面，磨刀是不誤砍柴工的。第二，要大膽。敢于嘗試各種方法，只要自己覺得有道理，就去試。第三，不要盲目迷信現(xiàn)成的書說的方法，只要覺得不合適，就馬上放棄，以免浪費過多的時間。（4）在學(xué)物理的過程中，找個同學(xué)或位置作參考系?？傊扇∫磺锌赡艿霓k法使自己處于最良好的心理狀態(tài)（重要），分秒必爭地學(xué)習(xí)（5）多提問題：多年的學(xué)習(xí)生活常常不可避免地使學(xué)生覺得老師所說的每個問題都是正確的。這種思想其實嚴(yán)重束縛了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，一味地接受在語言方面的可能還行，但在理科方面是絕行不通的。我們要學(xué)會提出疑問，即使老師真的說的全是正確的，何況這還不一定。在學(xué)習(xí)一些結(jié)論的過程中能自己推導(dǎo)，或是創(chuàng)造性地思維通過自己的努力而得到，是最好的。1，多提問題2，自己推導(dǎo)公式3，猜測定理（6）良好的學(xué)習(xí)方法中重要的一點是正確的思維習(xí)慣。這表現(xiàn)在復(fù)習(xí)中就是要真正從本質(zhì)上即原理上明白定理、公式的來龍去脈。（掌握公式來源、意義、定律的本質(zhì)和應(yīng)用的局限性的重要性）（實例7）（7）可以先和同學(xué)討論，最后請教老師，問他們的思路6，看、背理科書的好處：高考這年的五月,特意給自己制訂一個看理科課本的計劃。碰到這種類型的題目，不再會覺得似懂非懂。7，復(fù)習(xí)注意事項（1）立足課本。如果一個考生連教材都不能讀懂、理解、吃透，卻去為應(yīng)試而投身“題?！?，而不能自拔，那他勢必會陷入誤區(qū)主次顛倒舍本求末的，高考主要考查考生對教材的領(lǐng)悟和把握程度及其真正的知識體系和能力結(jié)構(gòu)。因此，在物理負(fù)復(fù)習(xí)中，重新梳理課本中的基礎(chǔ)知識及各類習(xí)題，就顯得很重要。（具體做法見四）（2）復(fù)習(xí)時立足課堂無疑是明智之舉。此時，1，通過舊知識的縱橫聯(lián)系，深化基本概念和基本技能，使解題思想方法更具魅力。2，學(xué)習(xí)在高一、高二年級沒有涉及的知識、技巧和方法，擴大新視野，完善高考要求的知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)思維能力（具體做法見三）（3）規(guī)范練習(xí)，培養(yǎng)準(zhǔn)確、熟練、規(guī)范的習(xí)慣、提高素質(zhì)是物理復(fù)習(xí)的第二個目標(biāo)。，平時（具體見9、10），老師布置的單元練習(xí)、綜合練習(xí)，也是同學(xué)們進(jìn)行規(guī)范訓(xùn)練的一個環(huán)節(jié)。通過大型訓(xùn)練，諸如階段、期中、期末考試等總結(jié)和探索自己的方式、方法，有意識地培養(yǎng)自己的考試心理素質(zhì)。（4）反饋調(diào)整，穩(wěn)中求進(jìn)（穩(wěn)步前進(jìn)，改進(jìn)方法，是物理復(fù)習(xí)的第四個目標(biāo)。）這里的反饋有兩層含義。其一，盡快摸清自己的薄弱環(huán)節(jié)，缺什么，補什么，其二，不斷總結(jié)和優(yōu)化自己的學(xué)習(xí)方法、解題經(jīng)驗、完善自己的知識與能力。（具體見五11）（5）全面覆蓋，注意重點指導(dǎo)思想是“既要全面系統(tǒng)地梳理知識，不留死角，又要適當(dāng)突出重點”。（6）與時俱進(jìn)，綜合創(chuàng)新進(jìn)幾年的高考進(jìn)一步加強了創(chuàng)新意識，實驗技能及綜合能力的考查。這就要求我們要注意學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。如由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動學(xué)習(xí)，由靜態(tài)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向動態(tài)學(xué)習(xí)，由講述學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向探究學(xué)習(xí)，由苦澀學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向快樂學(xué)習(xí)，注意在研究中學(xué)習(xí)，在實踐中學(xué)習(xí)。（見實例6）8，考生必須清楚，加強“三基”，夯實基礎(chǔ)，能夠解決高考中、低檔試題是物理復(fù)習(xí)的第一目標(biāo)。所謂三基是指：基礎(chǔ)知識，基本技能，基本物理思想方法。具體的物理思想包括：理想化思想、辨證的思想、整體與局部關(guān)系的思想、唯物思想、能量守恒和轉(zhuǎn)化的思想等；具體的物理方法有：分析綜合法、模型還原法、等效法、類比法、演繹與歸納法、假設(shè)與反正法、微元法、函數(shù)、圖像法、極值法等。9，考查能力是高考的基點和永恒的主題。同學(xué)們需具備的能力有：邏輯思維能力、運算能力、空間想象能力、分析問題和解決問題的能力。作為選拔性考試的高考要求，還應(yīng)重視較高思維層次的培養(yǎng)，如探索能力、知覺思維能力、綜合思維能力、策略創(chuàng)造能力等。11，要學(xué)好物理，必須了解物理這門學(xué)科的特點，然后才能確定物理學(xué)習(xí)的原則。,學(xué)習(xí)物理要認(rèn)真觀察物理現(xiàn)象，分析物理產(chǎn)生的條件和原因、理解物理規(guī)律是務(wù)必要做到的12，考試技巧：重視學(xué)習(xí)，輕視考試是重要的指導(dǎo)思想。不要把考試看得太重才能以平常心面對它，做到正常發(fā)揮調(diào)整好心理后，還要有具體的考試技巧，看準(zhǔn)考試的目的是得分，所以做不出來的題，想盡辦法把懂的東西往上寫，或是做些推導(dǎo)之類，能做多少算多少，都有可能碰上能得分的東西。有可能碰到的幾分能最終發(fā)揮巨大的作用。13，物理學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)的不同是要重視對實際問題的分析。在分析中要注意培養(yǎng)幾種能力：一是實驗動手能力。這些實驗如果死記，不僅易混，而且易忘。因此，復(fù)習(xí)實驗一定要親自去做，做完后要跟初學(xué)時一樣寫實驗報告，作數(shù)據(jù)分析。這其中一個難點是對系統(tǒng)誤差的分析。如測量電池電動勢與內(nèi)阻時安培表內(nèi)接、外接所產(chǎn)生的誤差，分析起來較復(fù)雜，但對理解實驗幫助很大。這一點突破了，應(yīng)該說對這個實驗已經(jīng)掌握了。二是空間想像能力。（如果你已將所有的條件都加到了圖景之中，第一感覺往往是正確的）。培養(yǎng)空間想像能力，首先應(yīng)從立體幾何開始，首先考慮角度變換，再逐步發(fā)展為圖形的運動。總之，這時候想像力還是能發(fā)揮些作用的。（想一些方法來培養(yǎng)）三要按步驟行事。建立起物理圖景后，對物理過程要進(jìn)行分析。對一個相對復(fù)雜的系統(tǒng)，如果不循順序，將會無從下手，或者思想混亂，進(jìn)一步分析將會受到阻滯。這時，從平日學(xué)習(xí)中提煉一個分析步驟，并將它應(yīng)用于新問題，成為迫切需要的一種能力。步驟明確，則思想清晰，解答順暢。這個步驟并不要求很詳細(xì)，很具體，而要求很普遍，對具體問題分析時能夠因題而異，做些變化。（思路的總結(jié)）14，（學(xué)習(xí)方法：和實際接軌）1，物理和化學(xué)的共同特點是都是實驗學(xué)科，因而學(xué)習(xí)物理、化學(xué)除了繼承學(xué)數(shù)學(xué)的一些好方法外，還必須多結(jié)合生活實際、多對比、多思考，用生活經(jīng)驗輔助定理定律的學(xué)習(xí)，并發(fā)現(xiàn)它們的區(qū)別，以便使感性思維上升為正確的理性思維。有些理論與感性認(rèn)識并不一致，遇到這種情況就要著重對比理論與實際的差別，對生活實際建立正確的認(rèn)識。,2，做實驗是物理、化學(xué)課的關(guān)鍵一環(huán)。通過實驗，便把定律的條文融入到具體情景中去，便于理解和記憶，并在實驗的過程中培養(yǎng)動手能力、思考問題的能力，善于從實驗中抓住重點、發(fā)現(xiàn)問題，并盡量用自己現(xiàn)有的知識加以解決，再遇到這些問題就迎刃而解了。做實驗首先要弄通實驗原理，在此基礎(chǔ)上才能理解實驗步驟的順序和合理性，遇到問題才能以理論為依據(jù)加以解決。通過儀器的布置、調(diào)節(jié)、連接，體會到如何操作才更合理并不簡單。實驗的過程中可能會遇到一些書中、老師都未提到的問題，這時要積極思考，尋找原因，與同學(xué)討論、向老師請教，把這些經(jīng)驗轉(zhuǎn)化成自己的知識和能力。 15，復(fù)習(xí)過程中一邊跟著老師走，另一方面要自己鞏固、溫習(xí)前面所學(xué)的，不然有些就會忘記，這對以后不利，會浪費許多時間， 16，自學(xué)除了平時擠一點時間外，寒暑假是自學(xué)的好時機。一般來說，對比較集中的時間，要注意支配，充分利用；而零散的時間，主要用于搭配日常課程。一旦制定時間表和學(xué)習(xí)方法后，不宜輕易更改，一定要實踐一段時間，才能作出改動決策。面對繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，自學(xué)計劃要有可行性，任何事物都有一個量變到質(zhì)變的過程，特別注意循序漸進(jìn)。（各科學(xué)習(xí)時間的安排要列個計劃） 17，學(xué)好物理關(guān)鍵之一是畫好示意圖。二、預(yù)習(xí)1，課前一定要預(yù)習(xí)，對本章知識聯(lián)系有初步掌握、并提出問題、發(fā)現(xiàn)難點2，1，多提問題2，自己推導(dǎo)公式3，猜測定理三、聽課1, 物理課堂筆記記什么(便于知識總結(jié)） (1). 記好提綱課堂上，老師講的內(nèi)容那么多，全部記下來沒有必要，上課時又疲勞又緊張，根本沒有時間去思考老師講的問題，其實提綱是一堂課的骨架和脈絡(luò)，它反映了課堂教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)和要點，記提綱可以條理知識，鞏固記憶、筆記時要邊記邊體會，力爭不重不漏。(2). 記錄實驗現(xiàn)象及其本質(zhì)物理學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，教材中有許多演示實驗和學(xué)生實驗，這些實驗?zāi)苤庇^地反映物理規(guī)律，因此，觀察并認(rèn)真記錄實驗中的正?，F(xiàn)象，有助于迅速正確地理解物理規(guī)律。當(dāng)然，實驗中的意外現(xiàn)象也不可忽視，它或許是你迸發(fā)靈感的基點。同時，力求認(rèn)識現(xiàn)象的發(fā)生本質(zhì)，溝通和理順各現(xiàn)象間的聯(lián)系，明確記錄其實驗結(jié)論。(3). 記錄重點、難點和疑點每節(jié)物理課都有學(xué)習(xí)的側(cè)重點、難點和疑點。因此，應(yīng)注意老師的啟發(fā)誘導(dǎo)、分散講解和設(shè)疑討論，根據(jù)教師的闡釋和板書，有條理、有針對性地整理在課堂筆記中，同時，要把課堂上一時沒聽清或沒聽懂的內(nèi)容記下來，課后和老師商榷，這將有利于拓寬自己的思維空間。(4). 記錄注意、說明和要思考的內(nèi)容在物理課堂教學(xué)中，老師常會說“注意”，提醒學(xué)生易上當(dāng)、易錯、易誤解和易產(chǎn)生錯覺的問題，通常用“說明”二字交待特殊形式和現(xiàn)象、特定條件和結(jié)果、特別問題及原因，以及以課外作業(yè)的形式留給學(xué)生討論、思考、觀察的問題，這些都是透徹理解和全面掌握物理規(guī)律的關(guān)鍵點。(5). 記錄思路、方法、小結(jié)和內(nèi)容之間的聯(lián)系（便于知識總結(jié)）在物理教學(xué)過程中，老師會不斷地介紹一些解決問題的思路和方法、技巧。筆記時要側(cè)重記下分析的關(guān)鍵依據(jù)和思路、解答的步驟，并歸類掌握，使解題有“規(guī)”可循，有“法”可依，便于總結(jié)各知識點、各部分知識之間的聯(lián)系，使知識、思維網(wǎng)絡(luò)化，這對綜合復(fù)習(xí)、提高解題能力大有益處。除了以上幾點外，同學(xué)們還應(yīng)提高自己的筆記速度，學(xué)會用最簡單的縮略句表達(dá)一個復(fù)雜的內(nèi)容。一堂課后，抽一點時間整理一下筆記，該補充的就及時補充，該提煉的就寫上批語，這對強化當(dāng)堂課的重點、難點知識，及時復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識都是十分重要的。2，注意，課本內(nèi)容、知識結(jié)構(gòu)的筆記和其他地方內(nèi)容的筆記用兩個本子分開記3，聽課：首先必須集中精力聽課，課堂上要積極思維，想在老師講之前。善于把自己想的或做的和老師講解的加以比較，從中找出疑點，提出問題，以增加聽課的主動性。其次，必須認(rèn)真做好聽課筆記，記下老師講課意圖、技巧、思路和重要內(nèi)容，便于今后記憶、再認(rèn)。對老師補充的課外知識和延伸內(nèi)容，也應(yīng)專心聽并記下來，會開闊你的視野，會給你帶來思路，有助于課內(nèi)知識的發(fā)揮。應(yīng)該認(rèn)識到，一本好的筆記，就是一份極好、活的復(fù)習(xí)資料，往往比從外部得來的資料好得多，同學(xué)們就不必挖空心思去尋找別的復(fù)習(xí)資料了，這樣可省去同學(xué)們很多復(fù)習(xí)時間，當(dāng)然，在記筆記的過程中不要影響聽課。需要指出的是，高考是選拔性考試，有些知識、方法或技能在課本中是找不到的，我們必須在老師指導(dǎo)下學(xué)會新知識、新方法，并加以運用。4，聽完課后，大腦中的知識點就像一個個漂亮的珍珠散落在地，必須通過“復(fù)習(xí)”這根線，把它們連成一串美麗的項鏈。,這就要求我們在復(fù)習(xí)中要注意前后聯(lián)系與溝通，從而更好地掌握它們的性質(zhì)。四、課后復(fù)習(xí)如何處理筆記1，如何吃透課本（1）重視課本基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)（知識點、知識網(wǎng)）要求我們重視知識的形成過程和發(fā)展過程的學(xué)習(xí)，重視公式的正用、逆用和變形應(yīng)用，重視定理、定律的推導(dǎo)與應(yīng)用，重視定義的理解和應(yīng)用等。（2）重視課本例題中物理思想方法的挖掘和應(yīng)用（做其他習(xí)題也可參考）物理思想和方法是物理知識體系中的精髓，是知識轉(zhuǎn)化為能力的橋梁，進(jìn)幾年的高考試題，十分重視物理思想方法的考查，而課本例題一般都具有典型性、示范性和遷移性，他們或是滲透了某些物理方法、或體現(xiàn)了某些物理思想，或提供了某些重要結(jié)論。我們應(yīng)充分認(rèn)識例題本身所蘊涵的價值，掌握其中的通性通法，并達(dá)到熟練程度；注意通過縱向挖掘，橫向加強不同知識點的聯(lián)系，來達(dá)到優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)，開闊眼界，活躍思維，提高解題能力的目的。（知識點間的聯(lián)系也可以是從習(xí)題中建立、延伸的）（3）重視課本習(xí)題和實驗潛在功能的挖掘和利用（如何挖掘題目）課本習(xí)題具有一定的代表性，深入研究每一道習(xí)題，充分挖掘其價值，既可以擺脫題目的捆擾，又可以培養(yǎng)我們的探究能力，挖掘習(xí)題功能，一般包括：（1）習(xí)題的多解法與應(yīng)用；（2）條件與結(jié)論互換，命題能否成立；（3）若選項中的C，D選項不成立，如何編擬才可得到正確的結(jié)果。經(jīng)常這樣訓(xùn)練，無疑可以達(dá)到以少剩多，提高創(chuàng)新能力的目的。課本上的演示實驗（或小實驗）往往是高考命題的參照依據(jù)，通過課本上的實驗的拓展或延伸達(dá)到考查考生是否掌握了實驗的基本思想和技巧。2，真正懂得學(xué)物理的同學(xué)在學(xué)習(xí)一段時間后都能反回頭來回顧基礎(chǔ)的理論和概念，認(rèn)真地品味它們在整個章節(jié)體系中，尤其是在一些常用的重要方法中的地位和意義。這也正是“熟悉習(xí)題”和“精通物理”之間最大的差別。太多的同學(xué)忽視了這一點：一棵樹不能伸展自己的根系，怎么還會有生長的后勁。當(dāng)每一章節(jié)都這么在心中形成一個有機生長的體系后，我們的這片“物理叢林”也該開花了。3，注意對知識的深入理解和領(lǐng)會：明確各個概念、公式和定律的內(nèi)涵及外延；對一組相互關(guān)連的概念，分清主次，比較其相同點和不同點；對一組定律、公式，搞清其相互聯(lián)系和前因后果。一方面要深入把握各個知識點、知識塊；同時還應(yīng)站在高處；把握整個物理知識體系，從整體上和相互聯(lián)系上來掌握知識。整個物理體系，就像一座宏偉的大廈，內(nèi)部有和諧、完美的結(jié)構(gòu)，每個知識點都有各自的位置，它們背后有相互聯(lián)系。歸納和總結(jié)的工作，對于理清知識脈絡(luò)，在頭腦中建立一個完整而和諧的知識體系是必不可少的，建議高三的同學(xué)能有一個總結(jié)本，用于知識的歸納和整理，相信這對大家的學(xué)習(xí)不無裨益。4，還有任何一個物理定律都有它的適用范圍。（范圍的總結(jié)很重要，注意）超過這個范圍，該定律可能就不成立了，就要用更精確的理論來代替它。這些你可能并不知道或不熟悉，這就得通過做題來鞏固所學(xué)知識,5，筆記本：不做“錯題本” 建立“注意本”，記錄“知識深化”記錄知識盲點、挖掘抽象出的深入了解、易錯點等具體知識方面內(nèi)容，并分章記錄，便于優(yōu)化知識網(wǎng)絡(luò)“思維探索改進(jìn)”記錄需改進(jìn)的格式、知識不牢外地錯誤原因及改進(jìn)方法、解題步驟、方法、技巧、學(xué)習(xí)方法等思維方面內(nèi)容五、作業(yè)1，解題技巧：我們根據(jù)概念、規(guī)律對題意進(jìn)行具體分析、確定研究對象，分析對象所處的物理狀態(tài)和發(fā)生的物理過程，弄清楚題目的物理情景、現(xiàn)象產(chǎn)生的原因、條件，然后確定具體的物理量，建立解題方程、關(guān)系，求出最后答案，必要時進(jìn)行討論。根據(jù)物理規(guī)律的內(nèi)容、特點，我們得出應(yīng)用規(guī)律的一些基本步驟，但我們不應(yīng)該死套基本步驟，而應(yīng)該理解基本步驟來源于物理規(guī)律本身，對具體問題要具體分析并靈活應(yīng)用。那種把物理題形式分成許多類型，對某一類型的題套用解題步驟的做法，不能很好培養(yǎng)自己獨立地、靈活地分析解決問題的能力。（實例4）2，解題思路：注意物理狀態(tài)、物理過程的分析。對一道物理題，首先弄清題意確定應(yīng)用的物理規(guī)律和研究對象、以及題目類型后，然后要對對象進(jìn)行物理狀態(tài)、物理過程的分析，對問題形成鮮明的物理圖象。這樣才容易排除一些錯誤觀念的干擾，找準(zhǔn)解決問題的出發(fā)點。尤其是對一些較難的、靈活性較大、情景較新的問題，分析清楚物理過程才容易找到解題的關(guān)鍵條件或問題中的隱蔽條件。 3，解題目的物理概念、規(guī)律、方法是解題的依據(jù)、出發(fā)點、核心，只有抓住這個根本，不斷歸納、總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)才能提高解題能力但是，解一道題不是目的而是一種手段，其目的是檢查我們對概念、規(guī)律掌握的程度，加深對物理概念、規(guī)律的理解。培養(yǎng)和提高獨立地、靈活地分析解決問題的思維能力4，如何選擇好題（理科生不是做題越多越好，而是越精越好。）像數(shù)學(xué)和物理這樣的學(xué)科，往往都需要把大題分解成小過程，再連接起來就行了，所以，掌握這些小過程(例如數(shù)學(xué)“求復(fù)合函數(shù)的定義域、值域”、物理“力的分解”等)十分重要。平時練習(xí)一味地做大題、做難題往往會使自己不知所措，而細(xì)節(jié)卻沒有掌握好。因此對一些典型的有代表性的習(xí)題，要深入地重點求解，真正把問題弄懂。選擇習(xí)題時，最好是請教一下老師或往屆的學(xué)生，參考他們的意見，再根據(jù)自己的情況，做出適宜的選擇。所以一定要精選那些有代表性的書做。什么是好題呢？1，融合了多個小的基礎(chǔ)的過程，需要花一些時間去分解的題目就是好題,2，選擇高考試題，高考試題概念性強，對概念、規(guī)律的考查深入、靈活，有的題立意新、情景新、設(shè)問角度新，有的題綜合性強，有的題含義深刻，非常值得我們深入鉆研。3，要選擇應(yīng)用概念、規(guī)律重要內(nèi)容、要領(lǐng)性強、比較靈活的習(xí)題，也選擇在解題方法、技巧上有一定代表性的習(xí)題。5，如何題后反思在解題過程中應(yīng)該清楚地體會到應(yīng)用了概念、規(guī)律的那些方面的內(nèi)容來分析問題、建立關(guān)系，解這道題有幾條思路，應(yīng)該選擇哪條思路解題，解題的關(guān)鍵在哪里，怎樣求解解題方程，解得的結(jié)論有什么物理意義，解這道題對概念、規(guī)律有什么新的體會、認(rèn)識，如果題目條件發(fā)生變化或已知和待求的倒過來問題是否能解等等。對其他的一些問題也要經(jīng)過一定的選擇，對這些題如果想一下就很清楚怎樣求解，就不一定花太多時間去做。有的題想一下不知道怎樣做就要認(rèn)真對待，解出后要回頭想想當(dāng)初卡在什么地方解不出來，怎樣突破的。利用這種方法能在較短的時間內(nèi)接觸較多的習(xí)題。只要我們抓住解題的根本。我們會發(fā)現(xiàn)真正具有代表性的典型題并不很多，許多題都是大同小異的。盲目地追求解題的數(shù)量沒有多大效果，流傳的有的題概念上模糊或錯誤，這種題解了后會起不良作用，要注意避免。 6，正確面對錯題在解題過程中出現(xiàn)錯誤是常有的事，當(dāng)代著名的哲學(xué)家波普爾認(rèn)為：“我們能夠從我們的錯誤中學(xué)習(xí)?！薄拔覀兊囊磺兄R都只能通過糾正我們的錯誤而增長?！彼裕覀儜?yīng)該抓住錯誤不放。發(fā)現(xiàn)錯誤是我們進(jìn)步、提高的起點，許多錯誤是由于我們沒有真正理解概念、規(guī)律造成的，找到錯誤的根源就使我們對概念、規(guī)律的理解提高一步，這是根本上的提高，極為有用。常常有這種情況：一個概念性錯誤會在多道題目中一犯再犯，這說明這個概念較難、又很重要，我們還沒有找到錯誤的根源。應(yīng)該引起我們的特別重視，可與同學(xué)討論或問老師受到啟發(fā)，但一定要通過自己獨立的反復(fù)思考才能真正解決問題。有的較難的題我們一時解不出來，后來解出來了，但過了一段時間再看這道題又不會解了，這說明這道題沒有真正搞懂。我們經(jīng)過反復(fù)思考找出癥結(jié)所在，對提高解題能力很有好處。通過一定量習(xí)題的求解，我們會發(fā)現(xiàn)在理解概念、規(guī)律方面的許多問題，也會發(fā)現(xiàn)解題方法、技巧方面的許多問題，還會積累不少的解題技巧、經(jīng)驗，這些都要求我們及時地歸納總結(jié)。（實例5）7，如何提高作業(yè)正確率（1）很多時候，我們會做的題不一定能全做對，做對的題也不一定能拿到滿分。很大一部分原因就出在沒有研究答案。研究答案是提高學(xué)習(xí)成績的一個重要環(huán)節(jié)，這一點在語文和文科學(xué)習(xí)中體現(xiàn)得尤其明顯。怎樣用最簡明準(zhǔn)確的語言將你的意思表達(dá)出來？這也是一門學(xué)問。我認(rèn)為，短期內(nèi)有效的方法就是研究參考答案。答案中所體現(xiàn)的答題思路、表達(dá)方式都是我們要盡力模仿的，將自己的答案與參考答案相比較，從中發(fā)現(xiàn)不同之處，改起來也就有了明確的方向。8，不能很好地掌握所謂的“簡便方法”，這會影響我的成績嗎？在考試中，那些只能用奇怪的方法解決的試題是不存在的，命題者會考慮到試題的區(qū)分度，不會出那些一個思路想不出來就沒法解決的題，所以我只選擇基本的方法去解題。9，做作業(yè)時，必須做到“先復(fù)習(xí)，后作業(yè)，步步有依據(jù)”。也就是說，拿到作業(yè)后，應(yīng)先復(fù)習(xí)老師上課的內(nèi)容，把老師的講課精神，所涉及的主要概念及解題思想方法吃透后，再做作業(yè)。10，（規(guī)范解題思維）做作業(yè)切忌跳步，這是解題失誤的主要環(huán)節(jié)，也是增加得分點，提高運算能力的有效手段。作業(yè)時，既要重視正確性、邏輯性，又要重視良好習(xí)慣的培養(yǎng)。每次作業(yè)后，及時檢查有無錯誤；對做錯的題目，找出產(chǎn)生錯誤的原因后，認(rèn)真訂正，做對的，再比較一下解題過程，找出各自的優(yōu)劣，取長補短，這樣才能達(dá)到訓(xùn)練的目的，建議同學(xué)們自己動手建立“錯解檔案”，除記載知識上漏洞，還記上習(xí)慣、情緒、意志等非智力因素上出現(xiàn)的問題。11，（完善、挖掘解題思維）平時我們總會碰到自己解錯了的或者做不下去的題目，這時我們要做的工作就是回頭檢查自己的解題過程有無出錯，檢查自己有沒有審清、審準(zhǔn)題意，有沒有挖掘題目中的隱含條件，自己所采用的解題方法是否合理等。通過這一系列的反饋，積累一定的解題信息，為解決問題掃清障礙，題目做對了，還應(yīng)考慮是否還有別的解法。當(dāng)多種解法呈現(xiàn)時，還要分析哪種方法巧妙，哪些方法呆板、冗繁，探討哪些方法具有普遍意義，有推廣價值，哪種方法特解性強，局限性大，推廣價值小，從而有助于我們從本質(zhì)上了解物理知識的內(nèi)部聯(lián)系，找到最優(yōu)的解題方法，提高解題能力，然后，再試試改變題設(shè)條件或結(jié)論，看能否得出結(jié)果。例如用動量定理解的題，可否去用牛頓三大定律去解或者功能定理和動量守恒定理去做呢？反過來又如何？這樣，我們雖然做的是一道題，但實際上解決了一類問題。12，（完善解題思維）良好的思維習(xí)慣表現(xiàn)在考試中就是注意審題和執(zhí)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕忸}步驟。審題，無論對于哪一個科目，都是至關(guān)重要的，因為它是一個挖掘隱含條件，判斷定理，公式和結(jié)論是否適用的過程。比如在物理解題中是有著一套比較嚴(yán)整的解題思路的。第一步是審題，第二步是受力分析或過程分析，弄清楚題目表述的究竟是怎么一回事，涉及到哪幾個物理過程，第三步才是根據(jù)分析選擇適當(dāng)公式進(jìn)行計算，有些人自忖聰明或為了偷懶，邊審題邊列方程，略過了過程分析這一步，但實際上我們每個人對物理的感覺遠(yuǎn)沒好到一看即知的程度，承認(rèn)這一點，我們就要老老實實地按照思維過程解題。13，要選擇學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，解題指導(dǎo)一類的書，它們往往有詳細(xì)的解題思路分析和具體的解題步聚，當(dāng)你做完題后再看參考書的解法時，往往會發(fā)現(xiàn)一種更巧妙的思路、更靈活運用的物理定律、更有效的數(shù)學(xué)手段、更新穎的解題方法。這樣每做一道題就會有很大收獲。而且久而久之，總是接觸新穎變通、靈活的思路，會使你思維開闊、腦筋更靈活。14，注意畫圖：當(dāng)解題者將對文字的理解轉(zhuǎn)化為圖表并體現(xiàn)出在整個物理環(huán)境中物體之間的關(guān)系，這樣就等于解決了問題的一半。有人將受力圖稱為題眼實不為過，也無怪乎在高考之中受力圖也有分的。畫受力圖的同時不能孤立圖與題的關(guān)系，要仔細(xì)分析全題，不能以偏概全，要深刻理解整體與個體的關(guān)系。一個清晰明了的過程圖，能夠幫助我們更清楚地看到整個過程，可以說是解物理題的一大法寶。如果我們在平時養(yǎng)成一個良好的習(xí)慣，每做一道題，第一步就開始畫圖，它就能逐漸變成一種習(xí)慣性的解題步驟，從而增強你的過程分析能力。15，關(guān)鍵之三要注重物理與數(shù)學(xué)的結(jié)合點。這一結(jié)合點往往是不等式、二次函數(shù)等將這兩個工具巧妙地用于解物理題上，可將一些毫無頭緒的題目解得簡單明了。,16，最后，學(xué)好物理要善于猜想。愛因斯坦曾說過：“想像力比知識更重要，知識是有限的，想像力是無限的，是社會進(jìn)步的源泉?！逼鋵?，說得明確一些，猜想就是“蒙”，但不是瞎“蒙”，而是根據(jù)一些信息(能從題中得到，或由邏輯分析得出)來判斷，這種方法主要是用于選擇題的解答上。17，做物理題，首要的就是進(jìn)行過程分析，只有把物理過程分析清楚，才能在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步解題。18，提高物理，就要提高數(shù)學(xué)。加強對數(shù)學(xué)思維的改進(jìn)、磨煉，一定能促進(jìn)你的物理、化學(xué)水平得到進(jìn)步我高三上學(xué)期，對數(shù)學(xué)進(jìn)行全面復(fù)習(xí)，進(jìn)行一些一題多解的訓(xùn)練，也詳盡分析了各種數(shù)學(xué)解題方法應(yīng)用的前提、應(yīng)用面寬窄、應(yīng)用于哪種類型題目，對數(shù)學(xué)中許多應(yīng)用廣的思路進(jìn)行了比較，得到利或弊的結(jié)論；而在下學(xué)期，我則解題時盡量采用通法，因為通法容易掌握，只是過程繁一些，但是高考時間有限，與其花時間去尋找最優(yōu)途徑，還不如用基本方法解題來得快。六、建立知識網(wǎng)絡(luò)1，深入理解大總結(jié)：1，結(jié)合課本、習(xí)題，確定一個大的知識點，圍繞其整理小知識點，并注意小知識點之間的異同、聯(lián)系等；2，整理大知識點間聯(lián)系3，注意大知識點中小知識點間的聯(lián)系。積累了一定知識后再總結(jié)2，比較容易混淆的物理概念、規(guī)律的異同、區(qū)別和聯(lián)系有利于準(zhǔn)確理解概念、規(guī)律的準(zhǔn)確含義。（實例3）3，四、總結(jié)比較，理清思路。（1）知識的總結(jié)比較。每學(xué)完一章都應(yīng)將本章內(nèi)容做一個框架圖或在大腦中過一遍，整理出它們的關(guān)系，對于相似易混淆的知識點應(yīng)分項歸納、比較，有時可用聯(lián)想法將其區(qū)分開。（2）題目總結(jié)比較。同學(xué)們可以建立自己的題庫，比如，一本糾錯題庫，一本精題庫，對于平時作業(yè)，考試出現(xiàn)的錯題，有選擇地記下來，并紅筆在一側(cè)批注注意事項，以后考試只需翻看紅筆的內(nèi)容即可，還要把見到的一些極其巧妙或難度較高的題記下來，也用紅筆批注此題所用方法和思想，時間長了，自己就可以總結(jié)出一些類型的解題規(guī)律，也用紅筆記下這些規(guī)律，最終成為你的寶貴財富，這對你的物理學(xué)習(xí)有極大的幫助。（知識網(wǎng)絡(luò)、解題思路）七、實例示范1，對力的概念的理解包括對具體的力（重力、彈力、摩擦力、電場力、安培力、洛侖茲力等）的概念的理解，也包括對一般、抽象的力的概念的理解，還包括力作用于物體產(chǎn)生不同的效果的理解等。我們需要從不同的角度來理解力的概念，我們在繁雜的力學(xué)問題中，在帶電粒子在電場和磁場運動問題中，遇到各種各樣的力，通過這些問題不斷加深對不同性質(zhì)的力的理解，也不斷加深對抽象的普遍的力的概念的理解。如：物體沿斜面下滑支持力不做功（斜面不動），這是常見的情況，但不能得出支持力總不做功的錯誤結(jié)論。支持力的特點是方向垂直斜面，如斜面可動，支持力可以做正功，也可以做負(fù)功；靜摩擦力可以使物體加速，也可以使物體減速，可以做正功、做負(fù)功、不做功，但一對靜摩擦力總不做功（做功代數(shù)和為零）；滑動摩擦力可以使物體減速，也可以使物體加速，可以做正功、做負(fù)功，但一對滑動摩擦力總做負(fù)功，系統(tǒng)克服一對滑動磨擦力做的功等于系統(tǒng)內(nèi)能的增加量；洛侖茲力的方向總跟速度垂直，總不做功，它只改變速度方向不改變速度大小，這是洛侖茲力的最大特點，其它的力都不具有這一特點；力產(chǎn)生加速度，反之如果發(fā)現(xiàn)物體有加速度就判定一定是力產(chǎn)生的等等。類似的問題很多，我們應(yīng)該不斷總結(jié)、歸納。例如，電場強度的定義是:E=F/q。應(yīng)該清楚有兩種電場；靜止電荷產(chǎn)生的電場和隨時間變化的磁場產(chǎn)生的電場。定義：E=kQ/r。E=F/q，對這兩種電場都適用，它是電場強度的普遍定義。這兩種電場的性質(zhì)不同，靜止電荷產(chǎn)生的靜電場，其電場線起于正電荷終止于負(fù)電荷，不可能閉合。變化磁場產(chǎn)生的渦旋電場，其電場線沒有起點、終點，是閉合的。電動勢的本質(zhì)是非靜電力移動電荷做的功，電感線圈中的自感電動勢、變壓器副線圈中的感應(yīng)電動勢都是渦旋電場力產(chǎn)生的。2，功的概念除抓住功的定義式外，應(yīng)該著重從動能定理、功能關(guān)系、熱力學(xué)第一定律、普遍的能量守恒與轉(zhuǎn)化定律等角度來理解，即從能量變化、轉(zhuǎn)化的角度來理解。在電學(xué)中、光學(xué)中，我們越來越著重從能量轉(zhuǎn)化來理解功，如光電效應(yīng)中電子脫離金屬的逸出功是從能量轉(zhuǎn)化來理解的；動量概念應(yīng)聯(lián)系動量定理、特別是動量守恒定律來理解；電阻概念應(yīng)聯(lián)系歐姆定律、焦耳定律等來理解。電阻的定義是：R=U/I，按歐姆定律，我們來體會電阻的阻礙作用。串聯(lián)電阻、并聯(lián)電阻的等效電阻也由U與I的比來理解。從焦耳定律來體會電阻是消耗電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能的元件；法拉第電磁感應(yīng)定律的掌握不能離開磁通量概念和感應(yīng)電動勢概念等等。 3，動量和動能都是描述物體運動狀態(tài)的，都與物體的質(zhì)量、速度有關(guān)。但動量是矢量，與動量有關(guān)的規(guī)律是動量定理和動量守恒定律，動能是標(biāo)量，與動能有關(guān)的規(guī)律是動能定理、機械能守恒定律、功能關(guān)系等。做功與傳熱都是改變物體內(nèi)能的兩