教學(xué)管理常規(guī)實施方案.doc

教學(xué)管理常規(guī)既深化課堂教學(xué)改革的實施方案隨著教育的重大變革新課程改革的實施，廣大教師的教學(xué)觀念及教學(xué)方法也要隨之改變，只有這樣才能跟上教育發(fā)展的步伐。為了認(rèn)真落實教學(xué)管理常規(guī)深化課堂教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，特制訂教學(xué)管理常規(guī)及深化課堂教學(xué)改革的實施方案。一、基本思路：整體思路：抓好常規(guī)管理，促進(jìn)教學(xué)改革，突破重點，樹立典型。具體思路：一是以教學(xué)管理常規(guī)為載體，抓好“常規(guī)”的落實普及工作，為教改打下堅實的基礎(chǔ)，二是在抓好常規(guī)的基礎(chǔ)上，促進(jìn)教學(xué)改革，優(yōu)化教學(xué)過程，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。二、主要內(nèi)容：1、利用周四例會集中學(xué)習(xí)常規(guī)，利用教研組活動深入討論，充分理解常規(guī)的內(nèi)容，教師自學(xué)鞏固常規(guī)，要求教師依據(jù)常規(guī)進(jìn)行教學(xué)，教研教改。2、重視常規(guī)學(xué)習(xí)進(jìn)程，每位教師在學(xué)習(xí)常規(guī)時要做好記錄并寫出學(xué)習(xí)體會，學(xué)校組織常規(guī)考試，作為教師考核的依據(jù)之一。三、抓常規(guī)促教改：1、改變落后的教育觀念和教學(xué)方式，實現(xiàn)九個轉(zhuǎn)變。一是在教與學(xué)方面：實現(xiàn)由“教學(xué)就是教師對學(xué)生單向的培養(yǎng)活動”向“教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動，是師生相互交流、溝通、啟發(fā)、補充，從而達(dá)到共識、共進(jìn)，實現(xiàn)教學(xué)相長、共同發(fā)展”的觀念轉(zhuǎn)變。二是在結(jié)論與過程方面：實現(xiàn)由“重結(jié)論輕過程”向“重結(jié)論更重過程”的觀念轉(zhuǎn)變。三是在師生關(guān)系方面：實現(xiàn)由“忽視或侵犯學(xué)生權(quán)利”向“建立充分體現(xiàn)尊重、平等、民主、和諧的師生關(guān)系”的觀念轉(zhuǎn)變。四是從“注入式”、“填鴨式”教學(xué)向啟發(fā)式、學(xué)導(dǎo)式、嘗試式、探究式教學(xué)改變。五是從教師“統(tǒng)講、統(tǒng)問、統(tǒng)聽、通練”的同步教學(xué)向“多人異步，分層遞進(jìn)”的異步教學(xué)轉(zhuǎn)變。六是從學(xué)生被動接受知識的“要我學(xué)”向?qū)W生主動參與的“我要學(xué)”再向?qū)W生自己會學(xué)習(xí)的“我能學(xué)”的教學(xué)轉(zhuǎn)變。七是從只重知識傳授的靜態(tài)教學(xué)向?qū)W生手腦并用、學(xué)用結(jié)合，注重學(xué)生智力開發(fā)和能力培養(yǎng)的動態(tài)教學(xué)轉(zhuǎn)變。八是從重視教學(xué)方法研究向既重教學(xué)方法研究更重學(xué)習(xí)方法研究的教學(xué)轉(zhuǎn)變。九是從“惟師是從”的專制教學(xué)向平等、合作的民主教學(xué)轉(zhuǎn)變。2、學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)的課堂教學(xué)模式、優(yōu)化教學(xué)過程。3、積極采用現(xiàn)代教育技術(shù)手段輔助教學(xué)。我校大力加強教育技術(shù)資源建設(shè)和應(yīng)用工作，為教師采用現(xiàn)代教育技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)提供支持。同時，要從實際出發(fā)，因地制宜，自制教具，挖掘和發(fā)揮傳統(tǒng)技術(shù)和手段的積極作用，開發(fā)學(xué)生右腦，減輕學(xué)習(xí)附負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率。附 深化課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組：組長：韓六生副組長：黃國立 彭新生成員：楊清義、孟彬、李洪亮、王香蓮、胡延曉、陳建濤、韓明輝、趙軍枝、