封建社會主要朝代.doc

1、 封建社會主要朝代、學校教育主要機構、主要的教育教學管理制度一、秦代的文教政策1、書同文、行同倫2、頒挾書令、禁私學和以吏為師3、立博士、設三老以掌教化二、漢代的文教政策漢武帝獨尊儒術的確立涉及董仲舒的“三對策”。其時，一個是為了建立“大一統(tǒng)”帝國的需要，一個是出于爭奪學術地位的需要，三道策問一拍即合。根據(jù)董仲舒的建議，在文化教育上主要實行了三項措施：1、興太學，置明師。重視學校教育，大力發(fā)展官學。以明人倫為學校教育的總目標，選派名師臣儒充當官學教師。2、重選舉，廣取士。重視廣泛選拔人才，并且逐步加重考試經(jīng)術的成分。3、罷黜百家，獨尊儒術。一、漢代的官學漢代的官學分中央和地方二種。中央官學主要是太學，地方官學主要是郡國學校，還有一所特殊學校即鴻都門學。（一）太學（二）鴻都門學鴻都門學是一所研究文學藝術的學院，因校址在洛陽的鴻都門而得名，是世界上最早的一所文藝專科學校。二、漢代的私學私人教學在漢代相當繁榮，其程度有相當于太學的、由精師大儒自立的“精舍”、“精盧”，有教兒童的小學，稱為“學館”、“書館”或“書舍”。魏晉（應該不用，自己想寫的寫好了）一、時興時廢的官學魏晉南北朝的教育可分為二個時期：1、三國、西晉、東晉時期這時期學校教育雖不能說全部停頓，但總是在若有若無的狀態(tài)中，整體上呈現(xiàn)衰弱現(xiàn)象。2、南北朝時期這時期的學校比起前期來說稍為發(fā)達。新的制度也有所建立，但由于各朝的民族、地理、歷史背景的差異，對學校的重視也各有不同。二、私學昌盛三國時期，魏國政治、經(jīng)濟和文化的發(fā)展高于蜀、吳兩國，因此魏國的私學最為發(fā)達。西晉的私學既有蒙學性質的，也有深造性質的，教授的內容多以儒家經(jīng)典為主。十六國的私學規(guī)模也比較大，不僅有儒家私學，道家私學，還有道家私學。到了南 朝，私學更為昌盛發(fā)達，不僅有儒家私學、道家私學，而且出現(xiàn)了佛家私學和儒、佛、道兼綜和私學。漢代的選士是由郡國察舉，即所謂“鄉(xiāng)舉里選”。三國時期，士族制度形成政權須得士族支持。曹丕做了魏國皇帝后，采納士族大地主吏部尚書陳群的奏義，實行“九品中正”取士方案，九品中正制開始實行時，曾收到一定效果，根據(jù)“唯材是舉”的政策，取士“蓋論人才優(yōu)劣，非為世族高卑”，選拔了許多優(yōu)秀人才，斥退了不少無才之人。但到后來，品級品定及升降全由中正指定，所以就形成了“上品無寒門，下品無世族”的現(xiàn)象，實際上成了一種按門第高低選士的方法。這種方法到隋唐才被科舉所取代。隋唐唐代文教政策的特點就在于重振儒術之風還提倡佛教和道教。以崇儒尊孔為基本，以佛、道二教為基本輔助手段。而對佛道，則有時抬此抑彼。一、官學教育 唐朝由于社會經(jīng)濟的發(fā)展，國力的強盛，科學文化的繁榮，從唐初至唐中葉的近百年間，封建官學教育的發(fā)展實為歷史所罕見。 當時唐朝的學校有代表性的是中央的二館六學：二館-弘文館 （30人） 一品及一品以上| 崇文館 （20人） |-國子學（300人） 文武三品以上 | 太學（500人） 文武五品以上六學-| 律學 學習研究法律的學校 八品以 | 算學 培養(yǎng)天文、數(shù)學人才的學校 下庶人 | 書學 培養(yǎng)書法人才的學校 通其學 |-四門學 1300人 者地方學校有州、縣學及醫(yī)學、玄學等。（一般在4050人之間）二、私學隋唐之際，官學繁榮的同時私學也頗發(fā)達。但從總體而言，前不及漢，后不及宋。第三節(jié)科舉考試制度（應該是重點）一、科舉制的產(chǎn)生宋朝第一節(jié) 文教政策抑制方鎮(zhèn)、加強皇權是宋代統(tǒng)治者的基本國策。以此為基礎宋代提出了“興文教、抑武事”，強化封建倫理道德的文教政策。具體表現(xiàn)在： 確定、實施重文方針。 尊孔崇儒，重整封建倫理綱常。 重視佛道，提倡儒、佛、道融合。第二節(jié) 學校教育的發(fā)展一、官學教育（一）官學制度宋代的官學在教育對象上，范圍逐漸擴大，身份品級的限制比唐代放寬了。普通官學：國子學、太學。?？菩怨賹W：律學、算學、畫學、書學、醫(yī)學、武學。以上是設在京都的，地方州郡也設學，但一般的州郡學只是徒具形式而已。（二）三次興學運動宋代的三次興學運動，首先是以范仲淹為首的仁宗慶歷四年（1044年）的興學；其次是神宗王安石為相時改革科舉興建學校的一些措施；最后是崇寧元年的興學。2、書院制度宋初六大書院白鹿洞書院、嵩陽書院、岳麓書院、應天府書院、石鼓書院、茅山書院。南宋書院四大書院：白鹿洞書院、岳麓書院、麗澤書院、象山書院遼金元分別由我國境內的少數(shù)民族契丹、女真和蒙古族統(tǒng)治者建立起來的王朝，這幾個朝代教育上有著以下一些共同的特征：1、大力推行漢化政策。2、基本上承襲了宋代的學校教育制度3、增加了具有民族特色的學校類型。如遼朝的諸王文學館、金朝的女真國子學、婦真小學、女真太學元朝的蒙古國子學、回回國子學。4、民族歧視明一、明代的文教政策1、廣設學校，培育人才。2、重視科舉，選拔人才3、加強思想控制，實行文化專制具體表現(xiàn)為：1）推崇程朱，刪節(jié)孟子2）嚴格管理學校，禁止學生議政3）屢興文字獄二、明代的官學制度明代的官學制度較之前代有所發(fā)展且具有特色的是國子監(jiān)。1、創(chuàng)立了監(jiān)生歷事制度。2、實行積分法。明朝國子監(jiān)分為六堂三級：正義、崇志、廣業(yè)三堂為初級；修道、誠心二堂為中級；率性一堂為高級。清民一、清代的文教政策1、崇尚儒家經(jīng)術，提倡程朱理學2、文興學校，嚴訂學規(guī)3、軟硬兼施，加強控制二、清代的官學 清代官學制度基本上沿襲明代舊制，分為