第四單元資料3.doc

第四單元 怎樣看問(wèn)題、想問(wèn)題一、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 會(huì)認(rèn)本組46個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)50個(gè)字。運(yùn)用多種方法自主識(shí)字提高識(shí)字能力。2. 繼續(xù)練習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文所要表達(dá)的情感。3. 通過(guò)想象、續(xù)編故事學(xué)會(huì)把故事中的道理與自己和周?chē)澜缏?lián)系起來(lái)，感悟故事，感悟生活，學(xué)會(huì)怎樣看問(wèn)題、想問(wèn)題。二、課文學(xué)習(xí)目標(biāo)課題學(xué)習(xí)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)識(shí)字41. 認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。2. 能正確、流利地朗讀成語(yǔ)，體會(huì)其中的韻律感。3. 初步感知成語(yǔ)的特點(diǎn)并有收集成語(yǔ)的興趣。1. 識(shí)字寫(xiě)字。2. 能正確、流利地朗讀成語(yǔ)，體會(huì)其中的韻律感。3. 在讀中感悟成語(yǔ)的意思。1.積累“拔苗助長(zhǎng)、水到渠成”等詞語(yǔ)。2.說(shuō)話：學(xué)了這三組成語(yǔ)你懂得了什么道理？13.坐井觀天1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。2.能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。3.發(fā)揮想象，初步理解寓意。1.識(shí)字寫(xiě)字。2.有感情地朗讀對(duì)話，能讀出不同的語(yǔ)氣。3.感悟寓意。1.積累詞語(yǔ)：坐井觀天，無(wú)邊無(wú)際。2.續(xù)編故事。14.我要的是葫蘆1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)反問(wèn)句、感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣。3.懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。1.識(shí)字寫(xiě)字。2.通過(guò)朗讀體會(huì)反問(wèn)句、感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣。3.明白寓意。1仿寫(xiě)：（可愛(ài)的）小葫蘆。2.學(xué)習(xí)把反問(wèn)句改成陳述句。3.說(shuō)話：種葫蘆的人看到小葫蘆都落了，會(huì)想什么？15.小柳樹(shù)和棗樹(shù)1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。3.懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。1.識(shí)字寫(xiě)字。2.通過(guò)朗讀對(duì)話，感受小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的不同性格。3.明白道理。1.仿寫(xiě)：細(xì)細(xì)的、光禿禿、又細(xì)又長(zhǎng)、彎彎曲曲。2.說(shuō)話：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)各自的長(zhǎng)處和短處。16.風(fēng)娃娃1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。3.懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。1.識(shí)字寫(xiě)字。2.通過(guò)朗讀悟出道理。1.掌握一個(gè)多音字“轉(zhuǎn)”，并學(xué)會(huì)用多音字組詞。2.仿寫(xiě)：放風(fēng)箏、一架風(fēng)車(chē)、不住地點(diǎn)頭。3.說(shuō)話：為什么人們責(zé)怪我？17.酸的和甜的1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。3.懂得做事要親自嘗試的道理。1.識(shí)字寫(xiě)字。2.利用插圖，讀懂故事，讀中感悟道理。1.仿寫(xiě)：（可口的）葡萄。2.積累詞語(yǔ)：迫不及待、大口大口等。3.用詞擴(kuò)句：小猴子迫不及待地爬上葡萄架。4.說(shuō)話：狐貍為什么說(shuō)葡萄是酸的呢？語(yǔ)文園地四1. 學(xué)習(xí)六個(gè)形聲字。發(fā)現(xiàn)這些字的左邊跟字義有關(guān)，右邊跟字音有關(guān)。2. 朗讀積累數(shù)字成語(yǔ)。3. 正確使用句號(hào)、感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)，朗讀體會(huì)。4. 創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言交際環(huán)境，讓學(xué)生得到交際的鍛煉。5. 學(xué)會(huì)用“有的有的”看圖寫(xiě)幾句有條理且完整的話。1. 積累好詞佳句。2. 通過(guò)口語(yǔ)交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽(tīng)和樂(lè)于與他人交往溝通、明辨是非的能力。3. 通過(guò)看圖寫(xiě)話，提高學(xué)生觀察和寫(xiě)話的能力。1. 積累成語(yǔ)和句子。2. 說(shuō)話：應(yīng)該聽(tīng)誰(shuí)的3. 寫(xiě)話：看圖寫(xiě)幾句話。課題識(shí)字4課時(shí)安排二課時(shí)教材詳解識(shí)字4尺有所短寸有所長(zhǎng)取長(zhǎng)補(bǔ)短相得益彰段導(dǎo)讀:這四個(gè)成語(yǔ)告訴我們每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn),要學(xué)會(huì)“取長(zhǎng)補(bǔ)短”。管中窺豹坐井觀天一葉障目不見(jiàn)泰山段導(dǎo)讀:這四個(gè)成語(yǔ)告訴我們看事物要全面,不能以偏概全。拔苗助長(zhǎng)徒勞無(wú)功瓜熟蒂落水到渠成段導(dǎo)讀:這四個(gè)成語(yǔ)告訴我們做事應(yīng)該遵循事物發(fā)展的規(guī)律,不能急于求成。字 詞 導(dǎo) 讀尺有所短寸有所長(zhǎng):尺有顯得短的時(shí)候,寸也有顯得長(zhǎng)的時(shí)候。比喻每個(gè)人或事物各有長(zhǎng)處和短處。取長(zhǎng)補(bǔ)短:吸取長(zhǎng)處來(lái)彌補(bǔ)短處。相得益彰:兩者之間互相幫助,互相補(bǔ)充,更能顯示各自的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)。相得,互相配合;映襯。管中窺豹:從管孔中看豹子,只能看到豹子身上的一個(gè)斑點(diǎn)。比喻見(jiàn)到的只是事物的一小部分,未能看到事物的全貌。坐井觀天:坐在井里看天。比喻見(jiàn)識(shí)有限,眼光短淺。一葉障目不見(jiàn)泰山:一片小小的樹(shù)葉擋住了眼睛,就看不見(jiàn)遠(yuǎn)處高大的泰山。比喻被眼前細(xì)小的事物蒙蔽,看不到事物的本質(zhì)或全體。障,遮擋。拔苗助長(zhǎng):把禾苗拔高,幫助它生長(zhǎng)。比喻不顧事物的發(fā)展規(guī)律,急于求成,結(jié)果反而把事情弄糟。徒勞無(wú)功:白費(fèi)力氣,沒(méi)有成就或好處。瓜熟蒂落:瓜熟了,瓜蒂自然脫落。比喻條件成熟,事情自然成功。水到渠成:水流到的地方能自然成渠。比喻條件成熟,事情自然成功。渠,溝渠教材分析成語(yǔ)是我國(guó)漢語(yǔ)寶庫(kù)中的精華。它言簡(jiǎn)意賅，能夠幫助我們以最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，把思想感情表達(dá)得淋漓盡致。讓學(xué)生從小了解、積累一些成語(yǔ)，對(duì)他們以后的說(shuō)話、作文，將大有裨益?！白R(shí)字4”有三組成語(yǔ)。第一組是說(shuō)人應(yīng)該“取長(zhǎng)補(bǔ)短”；第二組是說(shuō)看事物要全面，不能以偏概全；第三組是說(shuō)做事應(yīng)該遵循事物發(fā)展的規(guī)律，不能急于求成。三組成語(yǔ)韻律和諧，讀起來(lái)朗朗上口。學(xué)生分析學(xué)生在平時(shí)的閱讀中已接觸過(guò)成語(yǔ)，但對(duì)成語(yǔ)的特點(diǎn)不明確。課文中“相得益彰”“管中窺豹”等詞語(yǔ)的意思較難理解。教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。2能正確、流利地朗讀成語(yǔ)，體會(huì)其中的韻律感。3初步感知成語(yǔ)的特點(diǎn)并有收集成語(yǔ)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)能正確、流利地朗讀成語(yǔ)，體會(huì)其中的韻律感。教學(xué)難點(diǎn)初步感知成語(yǔ)的特點(diǎn)并有收集成語(yǔ)的興趣。課時(shí)安排第一課時(shí)：認(rèn)讀生字和成語(yǔ)，背誦成語(yǔ)，了解成語(yǔ)的意思，書(shū)寫(xiě)生字。第二課時(shí)：復(fù)習(xí)成語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生課外積累成語(yǔ)。書(shū)寫(xiě)生字，完成作業(yè)。教學(xué)準(zhǔn)備課件、生字詞卡片教學(xué)預(yù)設(shè)1.多形式朗讀，熟記成語(yǔ)。2.理解意思，明白道理。3.課外成語(yǔ)的積累。第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與策略小班化特色課堂體現(xiàn)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1.講拔苗助長(zhǎng)的故事，揭示課題。學(xué)生談感受。2.簡(jiǎn)介成語(yǔ)的特點(diǎn)。由故事引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)成語(yǔ)的熱情。學(xué)習(xí)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。2能正確、流利地朗讀成語(yǔ)，體會(huì)其中的韻律感自主識(shí)字理解感悟1.指導(dǎo)讀“識(shí)字4”，要求邊讀邊想想成語(yǔ)的意思。2.出示成語(yǔ)中的生字，認(rèn)讀。3.檢查學(xué)生的讀音，糾正讀錯(cuò)的字音。以小組“開(kāi)火車(chē)”的形式匯報(bào)讀音。生字認(rèn)讀面向全體，人人過(guò)關(guān)。交流探究1.指導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)課前了解的成語(yǔ)大意或故事內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整的話。鼓勵(lì)說(shuō)得好的學(xué)生，幫助說(shuō)得不準(zhǔn)確的學(xué)生。2.指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)發(fā)言。3.引導(dǎo)學(xué)生背誦。4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。背誦是積累的有效方法，課堂上引導(dǎo)學(xué)生背誦能使學(xué)生更好地掌握基礎(chǔ)的內(nèi)容。第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與策略小班化特色課堂體現(xiàn)復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.認(rèn)讀生字并組詞。2.讀全文，讀出韻味，鞏固識(shí)字。夯實(shí)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。2能正確、流利地朗讀成語(yǔ)，體會(huì)其中的韻律感。3初步感知成語(yǔ)的特點(diǎn)并有收集成語(yǔ)的興趣。學(xué)習(xí)感悟一.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)本組課文的規(guī)律。(1)聽(tīng)老師范讀。(2)學(xué)生自由朗讀，邊讀邊想想成語(yǔ)的意思。二.理解成語(yǔ)的意思1.小組合作學(xué)習(xí)。(1)互相交流自己所查找到的資料,說(shuō)說(shuō)成語(yǔ)的意思。(2)提出自己不懂的問(wèn)題,在小組中討論。2.匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。(1)學(xué)生自愿上臺(tái)交流。學(xué)生甲:我知道“尺有所短,寸有所長(zhǎng)”的意思,是說(shuō)尺比寸長(zhǎng),但是在不同的地方,尺有顯得短的時(shí)候,而寸也有顯得長(zhǎng)的時(shí)候。這個(gè)成語(yǔ)告訴我們每個(gè)人或事物都各有長(zhǎng)處和短處。學(xué)生乙:我能講“管中窺豹”這個(gè)故事。(2)請(qǐng)聽(tīng)的同學(xué)說(shuō)說(shuō),聽(tīng)了同學(xué)的介紹,自己知道了什么。3.再讀成語(yǔ)。說(shuō)說(shuō)自己記住了哪個(gè)成語(yǔ)。三.你還知道哪些成語(yǔ)或成語(yǔ)故事,講給大家聽(tīng)聽(tīng)。1.把你喜歡的成語(yǔ)記錄下來(lái)。2指導(dǎo)學(xué)生課外積累成語(yǔ)。擴(kuò)展優(yōu)生的知識(shí)面。指導(dǎo)寫(xiě)字1. 重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字。2. 利用已有知識(shí)觀察、分析字形3. 運(yùn)用左右結(jié)構(gòu)的字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律把字寫(xiě)規(guī)范，寫(xiě)美觀。寫(xiě)字時(shí)注意個(gè)別輔導(dǎo)課堂檢測(cè)1.填成語(yǔ)。寸有所長(zhǎng)尺有所短拔苗助長(zhǎng)取長(zhǎng)補(bǔ)短坐井觀天水到渠成徒勞無(wú)功穩(wěn) 如泰山 2.你還知道哪些成語(yǔ),寫(xiě)下來(lái)。作業(yè)1. 抄寫(xiě)生字。2. 抄寫(xiě)課文成語(yǔ)。3. 給家人講講課文中成語(yǔ)故事。板書(shū)識(shí)字4尺有所短 寸有所長(zhǎng) 取長(zhǎng)補(bǔ)短 相得益彰管中窺豹 坐井觀天 一葉障目 不見(jiàn)泰山拔苗助長(zhǎng) 徒勞無(wú)功 瓜熟蒂落 水到渠成教學(xué)反思課題13.坐井觀天課課時(shí)安排二二課時(shí)教材詳解13坐 井 觀 天青蛙坐在井里。小鳥(niǎo)飛來(lái),落在井沿上。第一部分(第1自然段):交代青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論的地點(diǎn)。青蛙問(wèn)小鳥(niǎo):“你從哪兒來(lái)呀?”小鳥(niǎo)回答說(shuō):“我從天上來(lái),飛了一百多里,口渴了,下來(lái)找點(diǎn)水喝?！倍螌?dǎo)讀:小鳥(niǎo)回答青蛙的問(wèn)話,并告訴青蛙自己來(lái)到井沿上的原因:飛了很遠(yuǎn),口很渴,想找點(diǎn)水喝。青蛙說(shuō):“朋友,別說(shuō)大話了!天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”段導(dǎo)讀:青蛙認(rèn)為天只有井口那么大,小鳥(niǎo)說(shuō)的“飛了一百多里”是在吹牛。小鳥(niǎo)說(shuō):“你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!”段導(dǎo)讀:小鳥(niǎo)見(jiàn)多識(shí)廣,知道天很大,想說(shuō)服青蛙。青蛙笑了,說(shuō):“朋友,我天天坐在井里,一抬頭就看見(jiàn)天。我不會(huì)弄錯(cuò)的?！本鋵?dǎo)讀:青蛙有些盲目自大。段導(dǎo)讀:因?yàn)榍嗤芴焯熳诰锟刺?沒(méi)有到過(guò)井外,所以青蛙非常自信地說(shuō)天只有井口那么大。小鳥(niǎo)也笑了,說(shuō):“朋友,你是弄錯(cuò)了。句導(dǎo)讀:這句話比前一次說(shuō)“你弄錯(cuò)了”多了一個(gè)“是”字,可以看出小鳥(niǎo)很有耐心。不信,你跳出井口來(lái)看一看吧?！本鋵?dǎo)讀:這句話寫(xiě)小鳥(niǎo)勸青蛙跳出井口看天空,到時(shí)就不會(huì)說(shuō)天只有井口那么大了。段導(dǎo)讀:因?yàn)榍嗤茏诰?只能看到井口那么大一塊天,所以小鳥(niǎo)勸青蛙,讓它跳出井口看一看。第二部分(第27自然段):寫(xiě)青蛙和小鳥(niǎo)通過(guò)對(duì)話爭(zhēng)論天地大小。字 詞 導(dǎo) 讀1.井沿:井邊。2.里:長(zhǎng)度單位,一里等于500米。3.大話:夸大的話;吹牛。4.無(wú)邊無(wú)際:沒(méi)有邊際,形容非常廣闊。(舉例)一眼望去,大海無(wú)邊無(wú)際,仿佛沒(méi)有盡頭。教材分析坐井觀天這則寓言，通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。另外教材中出現(xiàn)了三次對(duì)話，要指導(dǎo)學(xué)生把語(yǔ)氣讀好?？梢赃M(jìn)行故事續(xù)編，寫(xiě)寫(xiě)青蛙跳出井底以后會(huì)看到什么？會(huì)說(shuō)些什么？學(xué)生分析 課文不難，生字很少，學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀和課文的朗讀沒(méi)什么問(wèn)題，部分同學(xué)對(duì)寓意的理解有難度。教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，能夠正確、流利地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀對(duì)話。2發(fā)揮想象力，初步理解寓意。3理解“井沿”“大話”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。4.發(fā)揮想象，續(xù)編小鳥(niǎo)跳出井口后的故事。下限目標(biāo)：認(rèn)識(shí)生字詞語(yǔ)，能夠正確、流利地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀對(duì)話。理解“井沿”“大話”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。發(fā)揮想象力，初步理解寓意。教學(xué)重點(diǎn)課文四至七自然段青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話是教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)理解“坐井觀天”的寓意是教學(xué)的難點(diǎn)。課時(shí)安排第一課時(shí)：認(rèn)識(shí)生字，理解詞語(yǔ)的意思，分角色讀對(duì)話，初步理解寓意，書(shū)寫(xiě)生字。第二課時(shí)：復(fù)習(xí)鞏固，分角色朗讀，續(xù)編故事，完成作業(yè)。教學(xué)準(zhǔn)備課件 生字卡片教學(xué)預(yù)設(shè)1對(duì)話朗讀，體驗(yàn)情感。2.感受寓言故事的特點(diǎn)，課外收集寓言故事。3.續(xù)編故事。第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與策略小班化特色課堂體現(xiàn)故事導(dǎo)入，揭示課題從前啊，有一口古老的井，井底生活著一只青蛙。它每天坐在井底，從來(lái)沒(méi)有出去過(guò)，就這樣平靜地生活了很久。終于有一天，飛來(lái)了一只小鳥(niǎo)，落在井沿上，它們倆發(fā)生了什么呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)坐井觀天這個(gè)成語(yǔ)故事。激發(fā)興趣主動(dòng)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，能夠正確、流利地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀對(duì)話。2發(fā)揮想象力，初步理解寓意。3.理解詞語(yǔ)的意思初讀課文了解大意1.學(xué)生自由朗讀課文。注意讀準(zhǔn)每個(gè)字，讀通每句話。2.想一想：這篇課文寫(xiě)的是誰(shuí)和誰(shuí)發(fā)生爭(zhēng)論的故事？ 貼小鳥(niǎo)、青蛙圖片 爭(zhēng)論什么？（天的大?。┝私夤适麓笠鈱W(xué)習(xí)課文理解內(nèi)容1課文中講青蛙住在什么地方？(井底) 板畫(huà)，井，把青蛙移到井里2那么小鳥(niǎo)從哪兒來(lái)呢？（從天上飛來(lái)，落在井沿上）將小鳥(niǎo)移到井沿。 指圖理解：井沿：就是井邊。（認(rèn)識(shí)“沿”）青蛙坐在（），小鳥(niǎo)落在（）。過(guò)渡：它們倆碰到一起是怎么爭(zhēng)論的呢？請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，再次小聲讀讀課文，找出它們的對(duì)話，把青蛙說(shuō)的話用“_”畫(huà)出來(lái)。小鳥(niǎo)的用“-”畫(huà)出來(lái)。一共有幾次對(duì)話？出示任務(wù)單，填寫(xiě)對(duì)話的主要內(nèi)容。第一次對(duì)話第二次對(duì)話第三次對(duì)話青蛙小鳥(niǎo)誰(shuí)來(lái)讀出他們的第一次對(duì)話？對(duì)，就是課文的第二段和第三段。3對(duì)話導(dǎo)讀，理解【出示第一次對(duì)話】 請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀第二段和第三段，你從這次對(duì)話中知道了什么？ 假如你是這只小鳥(niǎo)，飛了一百多里，你會(huì)有什么感覺(jué)？所以小鳥(niǎo)的話要讀出又累又渴的感覺(jué)。 誰(shuí)來(lái)試試？ 青蛙說(shuō)的話是個(gè)什么句子？要讀出奇怪的問(wèn)的語(yǔ)氣。 誰(shuí)來(lái)讀讀？ 1、2組讀青蛙的話，3、4組讀小鳥(niǎo)的話，老師來(lái)敘述。過(guò)渡：青蛙聽(tīng)小鳥(niǎo)說(shuō)飛了一百多里，覺(jué)得更奇怪了，而且一點(diǎn)兒也不相信，我們來(lái)看看他們的第二次對(duì)話。【出示第二次對(duì)話】 誰(shuí)找出他們的第二次對(duì)話讀讀？ 師貼出句條。從這次對(duì)話中，你知道 青蛙認(rèn)為天多大？（井口那么大） 小鳥(niǎo)眼中的天是什么樣子的？（認(rèn)識(shí)“際”）可是有趣的是青蛙還認(rèn)為小鳥(niǎo)是在說(shuō)大話，說(shuō)大話是什么意思？就是吹牛，說(shuō)假話?？梢?jiàn)青蛙一點(diǎn)兒也不相信小鳥(niǎo)的話。 改換句式：請(qǐng)看青蛙說(shuō)的這句話，師讀， “還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”意思就是說(shuō)“不用飛那么遠(yuǎn)。” 指導(dǎo)朗讀：青蛙的話應(yīng)該怎么讀？（讀出不相信的語(yǔ)氣）-指名讀小鳥(niǎo)的話要讀出耐心誠(chéng)懇的語(yǔ)氣。-指名讀師帶讀-分男女讀青蛙和小鳥(niǎo)的話。過(guò)渡：一個(gè)認(rèn)為天只有井口那么大，另一個(gè)認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際，而且誰(shuí)也不肯讓輸，你們瞧！【出示第三次對(duì)話】1、2組齊讀青蛙的話，3、4組齊讀小鳥(niǎo)的話。請(qǐng)同學(xué)們分學(xué)習(xí)小組互相討論一下。你認(rèn)為誰(shuí)錯(cuò)了？（青蛙）你們的意見(jiàn)相同嗎？ 你們都認(rèn)為青蛙錯(cuò)了，為什么它眼中的天為什么就只有井口那么大呢?4小實(shí)驗(yàn)：我們先來(lái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，把書(shū)卷起來(lái)，卷成一個(gè)紙筒，往上面看，你能看到多大的一片天？指名說(shuō)。我們的視線被紙筒擋住了，看到的只是一小部分。小結(jié)：青蛙不就是這樣嗎？它一直生活在井里，視線被井壁擋住，所以它看到的天只有井口那么大。5想象 小鳥(niǎo)為什么會(huì)認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際呢? 因?yàn)樗欢w過(guò)很多地方，從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)天的邊際。閉上眼睛想象一下，你就是那只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，你飛過(guò)哪些地方？看到了一些什么呢？邊想象邊說(shuō)話練習(xí)。（小鳥(niǎo)展開(kāi)翅膀飛呀飛，飛過(guò)( )，飛過(guò)（ ），飛過(guò)（ ），飛過(guò)（ ）小鳥(niǎo)飛過(guò)那么多地方，有沒(méi)有看到天的邊際？可是青蛙不相信啊，你有什么好辦法讓它相信呢？（讓它跳出井口來(lái)看看）學(xué)習(xí)任務(wù)單的學(xué)習(xí)具有明確的目的，體現(xiàn)了自主性、合作性、互動(dòng)性。用說(shuō)話的方式來(lái)理解“無(wú)邊無(wú)際”的意思。指導(dǎo)寫(xiě)字1.引導(dǎo)學(xué)生觀察要寫(xiě)的生字“信”“言”“抬”“際”。2.師范寫(xiě)，生書(shū)空。3.生自己寫(xiě)。關(guān)注個(gè)體，進(jìn)行輔導(dǎo)當(dāng)堂檢測(cè).看拼音,寫(xiě)詞語(yǔ)。xio nio(小鳥(niǎo))qng w(青蛙)png you(朋友)ti tu(抬頭)kn jin(看見(jiàn))jng yn(井沿)zu jng gun tin(坐井觀天)w bin w j(無(wú)邊無(wú)際)第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與策略小班化特色課堂體現(xiàn)復(fù)習(xí)導(dǎo)入1小黑板出示詞語(yǔ)（指名讀-齊讀）坐井觀天 口渴 回答 相信 抬頭 小鳥(niǎo)無(wú)邊無(wú)際 說(shuō)大話 弄錯(cuò) 井沿 看見(jiàn) 青蛙2理解詞義: “無(wú)邊無(wú)際”是什么意思？那你知道什么是無(wú)邊無(wú)際的嗎？ 詞語(yǔ)搭配：無(wú)邊無(wú)際的（ 天空 ）（ 大海 ）（ 沙漠 ）（ 宇宙 ）（ 太空 ）3說(shuō)句子：任選其中一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)句子。鞏固基礎(chǔ)，兼顧兩頭。學(xué)習(xí)目標(biāo)復(fù)習(xí)鞏固，分角色朗讀，續(xù)編故事，完成作業(yè)。分角色朗讀表演下面我們來(lái)進(jìn)行分角色朗讀課文，請(qǐng)人到臺(tái)上扮演青蛙和小鳥(niǎo)，帶上頭飾進(jìn)行朗讀表演，演得好的話老師將把美麗的頭飾送給他。1分角色朗讀2評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì) 請(qǐng)同學(xué)們用熱烈的掌聲表示對(duì)他們的鼓勵(lì)。表演對(duì)話，與文本進(jìn)行生動(dòng)對(duì)話。總結(jié)拓展揭示寓意1想象、說(shuō)話練習(xí)假如這只青蛙真的跳出水井，它將會(huì)看到一些什么？ （很大一片天空，美麗的風(fēng)景） 那它可能會(huì)說(shuō)些什么呢？小鳥(niǎo)又會(huì)說(shuō)什么呢？- 指名說(shuō) 互動(dòng)學(xué)習(xí)：同桌一個(gè)演青蛙，一個(gè)演小鳥(niǎo)，想象一下青蛙看到井外的世界之后會(huì)說(shuō)什么，小鳥(niǎo)又會(huì)說(shuō)什么。2、揭示寓意 學(xué)習(xí)了坐井觀天這篇課文，你喜歡課文中的誰(shuí)呢？為什么？想象說(shuō)話，學(xué)困生能夠說(shuō)說(shuō)基礎(chǔ)的，看到天是怎樣的，怎么說(shuō)？?jī)?yōu)生可以嘗試進(jìn)行寫(xiě)話練習(xí)。青蛙跳出井口以后指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)完成作業(yè)1.引導(dǎo)學(xué)生觀察要寫(xiě)的生字“蛙”“錯(cuò)”“答“還”。2.師范寫(xiě)，生書(shū)空。3.生自己寫(xiě)。4.完成課堂作業(yè)本作業(yè)。完成課堂作業(yè)本時(shí)注意陳龍彪、張胤迪、張?jiān)娾淖鳂I(yè)當(dāng)堂檢測(cè)1.讀句子,按句子中加點(diǎn)的字寫(xiě)詞語(yǔ)。(1)一只青蛙坐在井里看天。(坐井觀天)(2)小鳥(niǎo)對(duì)青蛙說(shuō):“天沒(méi)有邊,也看不到邊際?！?無(wú)邊無(wú)際)2.讀句子,給加點(diǎn)的詞語(yǔ)選擇合適的意思,在后面畫(huà)“”。(1)青蛙坐井觀天。青蛙坐在井里看天,認(rèn)為天很美。()青蛙坐在井里看天,認(rèn)為天很大。()青蛙坐在井里看天,認(rèn)為天很小。( )(2)“朋友,別說(shuō)大話了!天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”大聲說(shuō)話。()話說(shuō)得太多了。()夸(ku)大的話。( )作業(yè)1.抄寫(xiě)生字。2.抄寫(xiě)課文成語(yǔ)。3.給家人講講課文中成語(yǔ)故事。板書(shū) 13、坐井觀天小鳥(niǎo)圖青蛙圖天有多大？無(wú)邊無(wú)際（飛了一百多里）井口大（天天坐在井里）教學(xué)反思課題14.我要的是葫蘆教材詳解14我要的是葫蘆從前,有個(gè)人種了一棵葫蘆。細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿了綠葉,開(kāi)出了幾朵雪白的小花。花謝以后,藤上掛了幾個(gè)小葫蘆。多么可愛(ài)的小葫蘆哇!句導(dǎo)讀:這幾句話寫(xiě)出了葫蘆的長(zhǎng)勢(shì)喜人:藤兒細(xì)長(zhǎng),葉子碧綠,花兒雪白,葫蘆可愛(ài)。那個(gè)人每天都要去看幾次。句導(dǎo)讀:種葫蘆的人很喜歡小葫蘆。第一部分(第1自然段):寫(xiě)那個(gè)人很喜歡新長(zhǎng)出的小葫蘆。有一天,他看見(jiàn)葉子上爬著一些蚜蟲(chóng),心里想,有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么!句導(dǎo)讀:葉子上生了蚜蟲(chóng),可種葫蘆的人卻一點(diǎn)兒也不在意。 他盯著小葫蘆自言自語(yǔ)地說(shuō):“我的小葫蘆,快長(zhǎng)啊,快長(zhǎng)啊!長(zhǎng)得賽過(guò)大南瓜才好呢!”句導(dǎo)讀:連用了兩個(gè)感嘆句,說(shuō)明種葫蘆的人盼望葫蘆長(zhǎng)得快,長(zhǎng)得大。 一個(gè)鄰居看見(jiàn)了,對(duì)他說(shuō):“你別光盯著葫蘆了,葉子上生了蚜蟲(chóng),快治一治吧!”句導(dǎo)讀:鄰居勸他趕快治蚜蟲(chóng)。 那個(gè)人感到很奇怪,他說(shuō):“什么?葉子上的蟲(chóng)還用治?我要的是葫蘆?！本鋵?dǎo)讀:這句話用了一個(gè)反問(wèn)句:葉子上的蟲(chóng)子還用治?也就是說(shuō)葉子上的蟲(chóng)子不用治。從他的態(tài)度可以看出他不懂葉子跟果實(shí)間的聯(lián)系,不知道葉子生病,葫蘆也就長(zhǎng)不好了。這句話起到了點(diǎn)題的作用。 第二部分(第2、3自然段):寫(xiě)葫蘆葉子上長(zhǎng)蟲(chóng)子了,可那個(gè)人不理會(huì)也不聽(tīng)鄰居勸告。沒(méi)過(guò)幾天,葉子上的蚜蟲(chóng)更多了。句導(dǎo)讀:蚜蟲(chóng)繁殖(fn zh)、生長(zhǎng)得很快。 小葫蘆慢慢地變黃了,一個(gè)一個(gè)都落了。句導(dǎo)讀:蚜蟲(chóng)增多了,葫蘆開(kāi)始變黃,最后一個(gè)個(gè)都落了。從這句話可以看出沒(méi)有葉子,葫蘆也長(zhǎng)不好。 第三部分(第4自然段):寫(xiě)葫蘆都落了。雪白:像雪那樣的潔白。謝:葉或花脫落。蚜蟲(chóng):一種昆蟲(chóng),身體卵(lun)圓形。吸食植物的汁液,是害蟲(chóng)。自言自語(yǔ):跟自己說(shuō)話。光:只、單。奇怪:出乎意料;難以理解。教材分析本課是一篇看圖學(xué)文。講一個(gè)人種葫蘆，不管理只想得到葫蘆，結(jié)果葉子上的蚜蟲(chóng)越長(zhǎng)越多，最后葫蘆都落了。本課有四幅圖，分別有四段話與之對(duì)應(yīng)：第一幅圖畫(huà)的是葫蘆藤上長(zhǎng)滿綠葉，還結(jié)了幾個(gè)小葫蘆。種葫蘆的人站在葫蘆架前，看著可愛(ài)的小葫蘆非常高興。第二幅圖畫(huà)的是葫蘆葉子上長(zhǎng)了蚜蟲(chóng)，他不在乎，眼睛只盯著葫蘆。第三幅圖畫(huà)的是鄰居勸他治蟲(chóng)，種葫蘆的人不聽(tīng)勸告，一副不以為然的樣子。第四幅圖畫(huà)的是小葫蘆變黃了，都落了。學(xué)生分析可愛(ài)的小葫蘆為什么會(huì)落呢？這是學(xué)生可能會(huì)質(zhì)疑的問(wèn)題。因此，教學(xué)時(shí)，可以以此問(wèn)題為突破口，感悟問(wèn)題的原因：種葫蘆的人，只要葫蘆，而不管葉子，他不知道事物之間是有密切聯(lián)系的。他所犯的錯(cuò)誤，可以從他的語(yǔ)言看出來(lái)。因此，可抓住文中的的人物語(yǔ)言朗讀體會(huì)，理解課文內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)1.觀察圖畫(huà)、圖文結(jié)合，理解課文，培養(yǎng)觀察、理解能力。2.結(jié)合自然課所學(xué)知識(shí)，理解重點(diǎn)詞句，懂得本課所講道理，知道植物的葉子與果實(shí)的關(guān)系。3.運(yùn)用多種識(shí)字方法，在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)會(huì)本課生字新詞。4.正確、流利、較有感情地朗讀課文。5.突出說(shuō)話、寫(xiě)話訓(xùn)練。教學(xué)重點(diǎn)1.理解重點(diǎn)詞句，懂得道理。2.運(yùn)用識(shí)字方法自學(xué)生字，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字能力。教學(xué)難點(diǎn)分析事物之間關(guān)系，懂得植物的葉子與果實(shí)之間的關(guān)系。課時(shí)安排第一課時(shí)：學(xué)習(xí)本課生字詞語(yǔ)，積累偏正短語(yǔ)，了解葫蘆的可愛(ài)。第二課時(shí)：學(xué)習(xí)2-4自然段，體會(huì)不同語(yǔ)氣的表達(dá)方式，了解種葫蘆的人錯(cuò)在哪里。教學(xué)準(zhǔn)備課件、生字卡片教學(xué)預(yù)設(shè)1.積累偏正短語(yǔ)。（ ）的（ ）2.體會(huì)不同句子的表達(dá)效果。（！和。相同意思的不同表達(dá)）3.朗讀全文，整體感悟。第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與策略小班化特色課堂體現(xiàn)解題、導(dǎo)入新課1出示圖片葫蘆，同學(xué)們，你們看，這是什么？誰(shuí)能用一句話來(lái)介紹它？對(duì)，葫蘆是一種一年生的草本植物。它結(jié)出的果實(shí)就叫“葫蘆”。2.今天，我們要學(xué)習(xí)的寓言故事就跟它有關(guān)，題目是：14、我要的是葫蘆。3.板書(shū)課題，齊讀課題。4.從題目中你看出了什么？（他只要葫蘆，不要其他。）5.從哪個(gè)詞看出來(lái)的？（要的是）怎么能讀出這個(gè)意思？6.再讀課題。激趣導(dǎo)入學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)本課生字詞語(yǔ)，積累偏正短語(yǔ)，了解葫蘆的可愛(ài)。初讀課文認(rèn)識(shí)生字1請(qǐng)大家自由讀課文：要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子。讀完課文，再把課文中預(yù)習(xí)時(shí)畫(huà)出的生字詞好好地讀一讀。誰(shuí)想把課文讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？要求讀得正確、流利。指名接讀課文。誰(shuí)想把你書(shū)中劃的生字詞讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？指名讀書(shū)中的詞語(yǔ)。他畫(huà)得對(duì)不對(duì)？讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)？就像他這樣，同位互相檢查一下，看誰(shuí)畫(huà)得對(duì)，讀得準(zhǔn)！ 2出示帶拼音詞語(yǔ)課件：指名認(rèn)讀。（葫蘆藤 哇 鄰居 盯著）說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)字的讀音容易錯(cuò)？給大家提個(gè)醒。練習(xí)讀，找生讀。詞語(yǔ)去掉拼音，還會(huì)讀嗎？去熟字讀生字，同桌互相考一考。同桌交流記字方法。 3指名匯報(bào)。加一加：葫 蘆 藤 ； 改一改：冷鄰 ；洼哇；形聲字：葫 蘆 藤 哇 鄰 盯4出示生字魔方，指名讀字組詞。5檢查讀文，指名分段讀課文，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確。聲音響亮。6結(jié)合剛才的朗讀，說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么事？同桌互學(xué)生字，明確任務(wù)，提升效率。朗讀課文感悟課文1請(qǐng)同學(xué)們看這兩幅圖，說(shuō)一說(shuō)有什么不一樣？2出示第一幅圖：這個(gè)人笑得這樣開(kāi)心，一定是因?yàn)楹J長(zhǎng)得好。究竟怎么個(gè)好法？課文是在那段描寫(xiě)的呢？指名朗讀課文的第一自然段。（1）匯報(bào)：究竟怎么個(gè)好法？（2）板書(shū)：掛。（3）感悟詞語(yǔ)：把“掛”字換成“結(jié)”怎么樣？為什么？從這些中你感覺(jué)到什么？為什么？ 出示（ ）的葫蘆藤 （ ）的花 （ ）的小葫蘆（4）指導(dǎo)朗讀：現(xiàn)在我們就一起來(lái)有感情地讀一讀這句話。要讀出美的感覺(jué)來(lái)。范讀：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)老師朗讀：“花謝以后，藤上掛了幾個(gè)小葫蘆。多么可愛(ài)的小葫蘆哇！那個(gè)人每天都要去看幾次?！蓖瑢W(xué)們，剛才你們都想到了什么？指名讀,比賽讀。小葫蘆這樣美，難怪那個(gè)人每天都要去看幾次。誰(shuí)能把第一段再讀一遍，讀出種葫蘆人對(duì)小葫蘆的喜愛(ài)、興奮、喜悅的語(yǔ)氣來(lái)？在這里設(shè)計(jì)一個(gè)短語(yǔ)的練習(xí)，為學(xué)生鞏固運(yùn)用這樣的短語(yǔ)起到強(qiáng)化的作用。寫(xiě)字指導(dǎo)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。(1)觀察老師范寫(xiě),說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這些字時(shí)要注意什么。(2)描紅,仿寫(xiě)。看誰(shuí)寫(xiě)得好。當(dāng)堂檢測(cè)看拼音,寫(xiě)詞語(yǔ)。mi tin(每天)zh yi zh(治一治)z yn z y(自言自語(yǔ))q gui(奇怪)mn mn de(慢慢地)第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與策略小班化特色課堂體現(xiàn)復(fù)習(xí)導(dǎo)入1. 認(rèn)讀本課的生字詞語(yǔ)。2. 說(shuō)說(shuō)本課主要講了什么。夯實(shí)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)2-4自然段，體會(huì)不同語(yǔ)氣的表達(dá)方式，了解種葫蘆的人錯(cuò)在哪里。朗讀課文感悟課文1.出示第二幅圖：再看第二幅圖，種葫蘆的人神態(tài)又有什么變化？這個(gè)人為什么又如此驚慌失措？在哪段寫(xiě)的？匯報(bào)：小葫蘆發(fā)生了什么變化？板書(shū)：落。2.為什么會(huì)有這樣的變化？原因是什么？自己快速讀第23自然段。邊讀邊找出有關(guān)的句子畫(huà)一畫(huà)。匯報(bào)，板書(shū)：有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么！出示課件，比較句子：有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么！ 有幾個(gè)蟲(chóng)子不用怕。好，我們來(lái)讀一讀。意思相近，可語(yǔ)氣有什么不一樣？（體會(huì)感嘆句，表達(dá)的情感比陳述句要強(qiáng)烈些。）指導(dǎo)朗讀：抓住課文中的關(guān)鍵詞句：“有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么！”要讀出不在乎的語(yǔ)氣?！拔业男『J，快長(zhǎng)啊，快長(zhǎng)啊！長(zhǎng)得賽過(guò)大南瓜才好呢！”讀音要輕，要讀出急切，表達(dá)出喜愛(ài)、期盼的語(yǔ)氣來(lái)。師：老師這兒有一個(gè)小葫蘆，誰(shuí)來(lái)表演一下？師：你現(xiàn)在的心情怎樣？師：那么你會(huì)怎樣讀這句話？個(gè)人練習(xí)讀、分角色讀、齊讀、引讀，體會(huì)種葫蘆的人的心理。繼續(xù)匯報(bào)。板書(shū)：葉子上的蟲(chóng)還用治？出示課件，比較句子：葉子上的蟲(chóng)還用治？葉子上的蟲(chóng)不用治。好，我們?cè)賮?lái)讀一讀。意思還是相近，可語(yǔ)氣有什么不一樣？（體會(huì)反問(wèn)句表達(dá)的情感比陳述句要強(qiáng)烈些。）、指導(dǎo)朗讀：第3自然段中的對(duì)話“你別光盯著葫蘆快治一治吧！”要讀出規(guī)勸的語(yǔ)氣。 “什么？葉子上的蟲(chóng)還用治？我要的是葫蘆?！币x出奇怪的語(yǔ)氣。個(gè)人練習(xí)讀、分角色讀、齊讀、引讀，來(lái)體會(huì)種葫蘆的人的心理。3.種葫蘆的人看到小葫蘆一個(gè)個(gè)都落了，會(huì)想些什么呢？4.讀了這篇課文你懂得了什么？引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：因?yàn)槿~子長(zhǎng)了蚜蟲(chóng)，所以葫蘆才一個(gè)一個(gè)都落了。最后通過(guò)這種變化對(duì)比，學(xué)生明白了葉子與葫蘆之間的密切聯(lián)系，（事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問(wèn)題。）體會(huì)不同語(yǔ)氣的句子相同的表達(dá)意思。當(dāng)堂練習(xí)1.說(shuō)說(shuō)：種葫蘆的人錯(cuò)在哪里？2.以“第二年，那個(gè)人又種了一棵葫蘆”為話題，回家續(xù)編這個(gè)小故事。續(xù)編故事提升優(yōu)生的能力。作業(yè)1. 抄寫(xiě)字詞2. 給家人講講課文中的故事。板書(shū)14、我要的是葫蘆有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么！掛 落葉子上的蟲(chóng)還用治？教學(xué)反思課題15小柳樹(shù)和小棗樹(shù)教材詳解15小柳樹(shù)和小棗樹(shù)院子里有一棵小柳樹(shù)和一棵小棗樹(shù)。第一部分(第1自然段):寫(xiě)院子里有兩棵樹(shù):分別是小柳樹(shù)和小棗樹(shù)。小柳樹(shù)的腰細(xì)細(xì)的,樹(shù)枝綠綠的,真好看。句導(dǎo)讀:小柳樹(shù)的樣子真漂亮。小柳樹(shù)看看小棗樹(shù),樹(shù)枝彎彎曲q曲的,一點(diǎn)兒也不好看。句導(dǎo)讀:小棗樹(shù)的樣子遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如小柳樹(shù)那么漂亮。小柳樹(shù)說(shuō):“喂,小棗樹(shù),你的樹(shù)枝多難看哪!句導(dǎo)讀:小柳樹(shù)嘲笑小棗樹(shù)長(zhǎng)得不好看。你看我,多漂亮!”句導(dǎo)讀:小柳樹(shù)得意地向小棗樹(shù)夸耀(yo)自己。段導(dǎo)讀:小柳樹(shù)嘲笑小棗樹(shù)長(zhǎng)得不好看。春天,小柳樹(shù)發(fā)芽?jī)毫恕＿^(guò)了幾天,小柳樹(shù)的芽?jī)鹤兂尚∪~子,她穿上一身淺綠色的衣服,真美!她看看小棗樹(shù),小棗樹(shù)還是光禿禿的。句導(dǎo)讀:小棗樹(shù)還沒(méi)有發(fā)芽。小柳樹(shù)說(shuō):“喂,小棗樹(shù),你怎么不長(zhǎng)葉子呀?句導(dǎo)讀:小柳樹(shù)嘲笑小棗樹(shù)的短處。你看我,多漂亮!”段導(dǎo)讀:小柳樹(shù)嘲笑小棗樹(shù)發(fā)芽晚。又過(guò)了好些日子,小棗樹(shù)才長(zhǎng)出了小小的葉子。句導(dǎo)讀:這句話用了一個(gè)“才”字,說(shuō)明小棗樹(shù)比小柳樹(shù)發(fā)芽晚。這時(shí)候,小柳樹(shù)的葉子已經(jīng)長(zhǎng)得又細(xì)又長(zhǎng)了。句導(dǎo)讀:從“已經(jīng)”可以看出小柳樹(shù)的葉子長(zhǎng)得非常快。她在微風(fēng)里得意地跳起舞來(lái)。句導(dǎo)讀:從這句話可以看出小柳樹(shù)很驕傲。段導(dǎo)讀:小柳樹(shù)的葉子已經(jīng)又細(xì)又長(zhǎng)了,小棗樹(shù)才長(zhǎng)出小小的葉子。第二部分(第24自然段):寫(xiě)小柳樹(shù)多次嘲笑小棗樹(shù)。到了秋天,小棗樹(shù)結(jié)了許多又大又紅的棗子。大家把棗子打下來(lái),坐在院子里,高高興興地吃起來(lái)。段導(dǎo)讀:小棗樹(shù)在秋天給人們帶來(lái)了好吃的果子。小柳樹(shù)看看自己,什么也沒(méi)結(jié)。她想:從前我總是說(shuō)棗樹(shù)不好看,這回她該說(shuō)我啦!句導(dǎo)讀:這句話是小柳樹(shù)的心理活動(dòng)?？墒沁^(guò)了一天又一天,小棗樹(shù)什么也沒(méi)說(shuō)。小柳樹(shù)實(shí)在忍不住了,她問(wèn)小棗樹(shù):“你怎么不說(shuō)我呀?”小棗樹(shù)不明白,問(wèn)道:“說(shuō)你什么呀?”句導(dǎo)讀:從她倆的對(duì)話能看出小柳樹(shù)斤斤計(jì)較,小棗樹(shù)心胸寬廣。小柳樹(shù)低下頭,說(shuō):“說(shuō)我不會(huì)結(jié)棗子唄”句導(dǎo)讀:這句話用了一個(gè)省略號(hào),省略了前面小柳樹(shù)嘲笑小棗樹(shù),夸耀自己那樣的話。段導(dǎo)讀:小柳樹(shù)看到了小棗樹(shù)的長(zhǎng)處。小棗樹(shù)溫和地說(shuō):“你雖然不會(huì)結(jié)棗子,可是一到春天,你就發(fā)芽長(zhǎng)葉,比我綠得早;到了秋天,你比我落葉晚。再說(shuō),你長(zhǎng)得也比我快,等你長(zhǎng)大了,人們?cè)跇?shù)陰下乘涼,那有多好啊!”句導(dǎo)讀:從“雖然可是再說(shuō)”可以看出小棗樹(shù)善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,知道不能用自己的長(zhǎng)處和別人的短處比。段導(dǎo)讀:這段寫(xiě)小棗樹(shù)夸小柳樹(shù)。小柳樹(shù)聽(tīng)了,不好意思地笑了。句導(dǎo)讀:當(dāng)小棗樹(shù)結(jié)了又大又紅的棗子后,小柳樹(shù)以為小棗樹(shù)會(huì)嘲笑她,沒(méi)想到小棗樹(shù)卻夸獎(jiǎng)了她。小柳樹(shù)知道自己錯(cuò)了。第三部分(第58自然段):寫(xiě)到了秋天,小棗樹(shù)結(jié)了許多棗子,小柳樹(shù)通過(guò)與小棗樹(shù)交談?wù)J識(shí)到了自己的錯(cuò)誤。字 詞 導(dǎo) 讀1.淺:(顏色)淡。2.服:“服”的本音是二聲,在這里讀輕聲。3.光禿禿:形容沒(méi)有草木、樹(shù)葉、毛發(fā)等蓋著的樣子。這里指小棗樹(shù)一片葉子也沒(méi)有。4.微風(fēng):輕微的風(fēng)。5.得意:稱(chn)心如意。多指驕傲自滿。(舉例)他考試得了滿分,很得意。6.打:文中指用竹竿、木棍等把棗敲下來(lái)。7.總是:一直。8.回:量詞,指事情、動(dòng)作的次數(shù)。9.溫和:(性情、態(tài)度、言語(yǔ)等)不嚴(yán)厲,不粗暴,使人感到親切。10.樹(shù)陰:樹(shù)木、枝葉在日光下所形成的影子。11.乘涼:熱天在涼快通風(fēng)的地方休息。12.不好意思:難為情。教材分析小柳樹(shù)和小棗樹(shù)是小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。課文以小學(xué)生喜愛(ài)的童話故事形式出現(xiàn)，借助小柳樹(shù)和小棗樹(shù)生長(zhǎng)情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)。文章通過(guò)“綠綠的、細(xì)細(xì)的”和“光禿禿、彎彎曲曲”等詞語(yǔ)的對(duì)比生動(dòng)形象地使學(xué)生懂得“要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，正視自己的不足”這一深刻的道理，并且積累了一些“的”“又又”“AABB”“ABB”式的詞語(yǔ)。學(xué)生分析剛剛讀二年級(jí)的學(xué)生，對(duì)童話故事有濃厚的興趣，好奇心強(qiáng)，但缺乏一定的鑒別能力。大多數(shù)學(xué)生活潑、好動(dòng)、大膽且獨(dú)立，他們已經(jīng)掌握了一些識(shí)字的方法，喜歡讀書(shū)和表演，但語(yǔ)言的表達(dá)能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時(shí)間還比較短，好動(dòng)、好玩。本文較長(zhǎng)，學(xué)生學(xué)起來(lái)有一定的難度。教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。2能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。3讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。教學(xué)重點(diǎn)能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。教學(xué)難點(diǎn)讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。課時(shí)安排第一課時(shí)：認(rèn)識(shí)生字詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)課文1-4自然段，積累一些詞語(yǔ)。第二課時(shí)：學(xué)習(xí)58自然段，通過(guò)對(duì)比，揭示本課“尺有所短、寸有所長(zhǎng)”的道理。教學(xué)準(zhǔn)備課件，生字詞卡片教學(xué)預(yù)設(shè)1.朗讀重點(diǎn)詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)。2.對(duì)比朗讀，明白道理。第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與策略小班化特色課堂體現(xiàn)看圖說(shuō)話引出課題1. 出示小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話。（用上細(xì)細(xì)的、綠綠的、光禿禿、彎彎曲曲等詞語(yǔ)）2. 出示課文的第一句話，朗讀。3. 引出課題。小組認(rèn)讀生字，有利于發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，提高參與性。學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 認(rèn)識(shí)生字詞語(yǔ)2. 學(xué)習(xí)課文1-4自然段3. 積累一些詞語(yǔ)初讀課文，感悟交流1.自主識(shí)字。（1）自由朗讀全文，邊讀邊標(biāo)出小節(jié)、劃出生字。 思考：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)長(zhǎng)得有什么不一樣？（2）出示生字卡，學(xué)生找出帶有這些生字的詞和句子讀給大家聽(tīng)，分小組自學(xué)生字新詞。（3）開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位做準(zhǔn)備，幫助不會(huì)認(rèn)的同學(xué)想辦法認(rèn)字。2.指名分節(jié)朗讀課文，思考：哪幾節(jié)是寫(xiě)小柳樹(shù)的？哪幾節(jié)是寫(xiě)小棗樹(shù)的？3自由默讀課文，圈出不理解的詞語(yǔ)，用波浪線畫(huà)出描寫(xiě)小柳樹(shù)外形特點(diǎn)的詞句，用橫線畫(huà)出描寫(xiě)小棗樹(shù)外形特點(diǎn)的詞句。比較兩種樹(shù)的外形有何不同。4感悟小柳樹(shù)的美。（1）自由讀課文14自然段，找一找寫(xiě)小柳樹(shù)美的句子，用波浪線畫(huà)出來(lái)。（2）交流反饋，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。A、小柳樹(shù)的腰細(xì)細(xì)的，樹(shù)枝綠綠的，真好看。（課件出示句子，抽生讀，評(píng)議。指導(dǎo)怎樣讀好這句話。）B、過(guò)了幾天，小柳樹(shù)的芽?jī)鹤兂尚∪~子，它穿上一身淺綠色的衣服，真美?。ㄗ杂啥?，交流：你覺(jué)得哪個(gè)詞寫(xiě)的特別美？誰(shuí)還覺(jué)得哪個(gè)詞特別美？你也能用這個(gè)詞說(shuō)句話嗎？）（3）出示穿著淺綠色外衣、剛剛吐芽的小柳樹(shù)圖片。讓學(xué)生對(duì)小柳樹(shù)說(shuō)一句贊美的話，可以用書(shū)本里的語(yǔ)言。（指導(dǎo)朗讀，讀出贊美的語(yǔ)氣）（4）過(guò)渡提問(wèn)：多了些日子，小柳樹(shù)又發(fā)生了哪些變化？它變得怎樣了呢？A、出示：這時(shí)候，小柳樹(shù)的葉子已經(jīng)長(zhǎng)得又細(xì)又長(zhǎng)了。（讀句子，用“又細(xì)又長(zhǎng)”說(shuō)話。）B、小朋友，你們看，小柳樹(shù)長(zhǎng)得更美了，她在微風(fēng)里得意地跳起舞來(lái)。（指導(dǎo)朗讀，讀出得意的神情。）（5）你知道小柳樹(shù)在得意什么嗎？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）讓我們?cè)僖淮我黄饋?lái)感受小柳樹(shù)的美，齊讀這三句話。5小柳樹(shù)長(zhǎng)得這么美，可是小棗樹(shù)呢？（指導(dǎo)看圖說(shuō)話）（1）找一找課文是怎么寫(xiě)小棗樹(shù)的？（自由讀14自然段）（2）交流：A、小柳樹(shù)看著小棗樹(shù)，樹(shù)枝彎彎曲曲的，一點(diǎn)兒也不好看。B、他看看小棗樹(shù)，小棗樹(shù)還是光禿禿的。（3）提問(wèn)：這兩句話的哪幾個(gè)詞形象地寫(xiě)出了小棗樹(shù)的特點(diǎn)？把他們劃出來(lái)。A、理解“彎彎曲曲”、“光禿禿”B、說(shuō)出幾個(gè)AABB和ABB式的詞語(yǔ)。C、分男女生把描寫(xiě)小柳樹(shù)外形特點(diǎn)的句子讀一讀。抓住學(xué)生喜歡比賽的特點(diǎn)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。給學(xué)生自由的學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)他們資助獲取知識(shí)的能力。以學(xué)生的自主閱讀為主，鼓勵(lì)學(xué)生參與讀書(shū)評(píng)價(jià)，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。通過(guò)讀讀、找找、畫(huà)畫(huà)、圈圈、說(shuō)說(shuō)、評(píng)評(píng)，教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法。自主選擇、品讀欣賞1選擇14自然段中自己喜歡的語(yǔ)句多讀幾遍，讀出美感。2指名讀、挑戰(zhàn)讀、表演讀。交流：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)給你留下了怎樣的印象？你想對(duì)他們說(shuō)點(diǎn)什么？3選擇書(shū)中的語(yǔ)句或者用自己的語(yǔ)言，描述春天的小柳樹(shù)和小棗樹(shù)是什么樣的。春天，小柳樹(shù) ，真美??！小棗樹(shù) ，多難看呀！給學(xué)生選擇的權(quán)利，尊重學(xué)生的個(gè)性差異。進(jìn)行各種形式的朗讀訓(xùn)練，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的把握。在理解和積累的基礎(chǔ)上，加大語(yǔ)言訓(xùn)練的力度，不僅能有效地提高語(yǔ)言表達(dá)能力，而且可以加深理解、促進(jìn)積累，從而最大限度地提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。總結(jié)拓展延伸1.這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？1教師示范，學(xué)生書(shū)寫(xiě)、描紅“淺、漂”2熟讀課文，抄寫(xiě)課后生字。3填寫(xiě)課外資料袋：今天，我又學(xué)會(huì)了上網(wǎng)或查閱書(shū)籍，進(jìn)一步了解柳樹(shù)和棗樹(shù)的異同。填寫(xiě)課外資料袋，上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，不僅能培養(yǎng)學(xué)生搜集、歸納、整理的能力，而且擴(kuò)大了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延。當(dāng)堂檢測(cè)1.看拼音,寫(xiě)詞語(yǔ)。zn me(怎么)chun y fu(穿衣服)pio ling(漂亮)wn wn q q(彎彎曲曲)shn r qin ch(深入淺出)2.照樣子,寫(xiě)詞語(yǔ)。光禿禿亮晶晶紅彤彤淚汪汪彎彎曲曲形形色色三三兩兩第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與策略小班化特色課堂體現(xiàn)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，以舊引新1談話交流：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么？和大家說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生自由匯報(bào)上節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲）2教師出示生詞卡：柳樹(shù)、棗樹(shù)、漂亮、難看、溫和、雖然、乘涼、淺綠、院子、怎么、樹(shù)枝、衣服、得意、光禿禿、又細(xì)又長(zhǎng)、彎彎曲曲。3學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀，教師以游戲的形式要求學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，把這些詞語(yǔ)連成一段話。（比一比，誰(shuí)用的詞語(yǔ)最多。）4總結(jié)過(guò)渡：小朋友真聰明，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還有哪些不懂的問(wèn)題想向老師和同學(xué)提出來(lái)呢？（學(xué)生自由提問(wèn)，教師相機(jī)板書(shū)。）借助游戲的方式，采用比賽的形式，讓學(xué)生連詞成段，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在玩中鞏固知識(shí)，而且能幫助學(xué)生較深入地理解課文內(nèi)容，收到事半功倍的效果。學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)58自然段，通過(guò)對(duì)比，揭示本課“尺有所短、寸有所長(zhǎng)”的道理。細(xì)讀課文，深化理解1學(xué)生自由輕聲地朗讀課文，一邊讀一邊想自己最喜歡課文的哪一部分。2檢查交流：找到了自己最喜歡的部分了嗎？現(xiàn)在就讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)吧。在同桌讀課文的時(shí)候你一定要注意傾聽(tīng)。（同桌互讀自己最喜歡的部分）3全班交流，朗讀感悟（1）出示課文的第一幅插圖，讓學(xué)生觀察圖上畫(huà)的是哪一個(gè)季節(jié)。提問(wèn)：院子里有一棵小柳樹(shù)和一棵小棗樹(shù)，春天他們長(zhǎng)得什么樣啊？喜歡這部分的同學(xué)誰(shuí)能給大家讀一讀？（2）指名讀課文，提問(wèn)：你為什么喜歡？誰(shuí)還想讀？（指名讀，范讀，自由試讀，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好小柳樹(shù)的話，要讀出得意的神情。）A、教師引讀：春天，小柳樹(shù)小棗樹(shù)B、小柳樹(shù)看到了小棗樹(shù)是怎么說(shuō)的？應(yīng)該讀出怎樣的語(yǔ)氣？小朋友，你認(rèn)為小柳樹(shù)這樣說(shuō)小棗樹(shù)對(duì)嗎？假如你在院子里，聽(tīng)到小柳樹(shù)這樣對(duì)小棗樹(shù)說(shuō)話，你會(huì)怎樣勸說(shuō)小柳樹(shù)呢？C、小結(jié)：小朋友說(shuō)的真好，小柳樹(shù)因?yàn)樽约洪L(zhǎng)得漂亮而得意，瞧不起小棗樹(shù)，這是非常不對(duì)的，小朋友可不能像小柳樹(shù)這樣?。。?）小結(jié)過(guò)渡：大家讀的都很認(rèn)真，同學(xué)們能把小柳樹(shù)的話讀的惟妙惟肖。還有喜歡其他部分的嗎？請(qǐng)你們把自己的感受讀給大家聽(tīng)。4.出示課文的第二幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖，猜一猜這是什么季節(jié)。提問(wèn)：秋天的小柳樹(shù)和小棗樹(shù)有什么不同？A、學(xué)生自由看圖說(shuō)話后，教師引讀58自然段。B、分小組自由分角色朗讀課文58自然段，想一想應(yīng)該怎樣讀。C、學(xué)生自選角色，分角色表演讀課文，體會(huì)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)有什么不同，感悟小棗樹(shù)的話，你明白了什么道理？（小柳樹(shù)：得意、驕傲、不懂禮貌；小棗樹(shù)：寬宏大量，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。）D、反復(fù)讀一讀第7自然段，通過(guò)讀理解“溫和”，用上“溫和”說(shuō)句話。5.質(zhì)疑問(wèn)難：學(xué)到這兒，還有不明白的地方嗎？大膽地提出來(lái)。通過(guò)分析重點(diǎn)詞語(yǔ)，觀察插圖，對(duì)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的性格對(duì)比，加上學(xué)生自己的理解，把課文朗讀并表演出來(lái)，這樣可以促使學(xué)生在讀中感悟語(yǔ)言文字，化抽象的文字為具體的情感。聯(lián)系實(shí)際，品讀欣賞1自由朗讀課文，邊讀邊思考：課文是抓住哪些語(yǔ)句把小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的性格特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)的？2交流3學(xué)到這兒，你想對(duì)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)