釣魚的啟示55274.doc

釣魚的啟示研究主題：探究提高小學生完成語文作業(yè)積極性的有效方法。研究設想：本節(jié)課擬通過下面情景的創(chuàng)設，培養(yǎng)學生的數(shù)學問題意識：創(chuàng)設游戲活動的情景，讓學生在游戲活動中提出數(shù)學問題；創(chuàng)設探究性問題情景，讓學生在探究中提出數(shù)學問題；創(chuàng)設生活實踐的問題情景，讓學生提出數(shù)學問題；創(chuàng)設合作學習情景，讓學生在合作學習中提出數(shù)學問題；從而總結培養(yǎng)學生數(shù)學問題意識的有效方法。第二課時一、 教學目標：1、 知識與能力目標：抓重點詞理解課文;學習自己與人合作解答問題；學習作者細膩的心理描寫。2、過程與方法目標：體會“我”的心里變化過程，理解含義深刻的句子，抓重點詞句、設身處地、入情入境地理解課文，結合生活讀懂課文。2、 態(tài)度與價值觀目標：從釣魚的啟示中受到教育，懂得要嚴格按道德標準來約束、規(guī)范自己的言行做一個正直、守紀的人。二、教學重點：引導學生理解父親為什么一定要“我”把釣到的鱸魚放回湖里的原因。體會人物的心里變化過程，感情朗讀，培養(yǎng)學生的語感。三、教學難點：感悟作者從這件事得到的啟示，引起情感共鳴，并從中受到教育。四、教學過程： 教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖課堂生成一、朗讀導入上節(jié)課我們學了“釣魚”部分，當“我”釣到那條大鱸魚的時候，心情怎樣？從哪句可以看出來？出示句子，學生朗讀“啊，好大的魚！我從來沒見過這么大的鱸魚?！保ńY合朗讀板書） 過渡：“我”是那么高興，那么興奮，那么激動，正當“我”得意地欣賞自己釣到的大鱸魚時，卻出現(xiàn)了我意想不到的事，讓我的感情發(fā)生了劇烈的變化，究竟是什么事呢，我們來一起學習“放魚”部分。 讀句子，試著用自己的方式去感情朗讀， 讀“放魚”部分復習舊知，溫故而知新。 讀中生情，既培養(yǎng)學生的語感，又很好地引人新知識的講授。 設計懸念，激發(fā)探究問題答案的熱情，帶問題去學習新課文二、教學“放魚”部分1、 出示課文“放魚”部分的文段，明確聽讀要求：聽一聽，你一定能找出“我”的情感變化，并感情朗讀的。（強調：用橫線劃出相關句子，圓點標出重點體現(xiàn)感情變化的詞語）2、 檢查學習情況，適當解釋重點的詞語，朗讀句子，師生評價。（結合回答板書詞語）3、出示練習：根據(jù)課文內容，用適當?shù)脑~語概括“我”心情的變化。得意（ ）（ ）（ ）3、 抓住“我”感情變化的詞語指導看圖，指導朗讀，引導學生以四人小組分角色演繹，加深對課文的理解。4、 既然我這么舍不得放掉大鱸魚，還再次乞求地看著父親，你們想想，如果他真的說出話來的話，他會怎么說？5、 從父親的不容置疑的回答中，我們可以想象到“我”的心情非常（沮喪），很灰心失望，（畫難過的臉）那6、辯一辯，論一論：（放輕音樂）你們說，這條魚該放嗎？等了那么長時間，只差兩個小時，又沒人看到，有那么多的理由，父親為什么非要“我”把鱸魚放回去呢？拿起筆來，到課文中去找找，談談你的理由。（幻燈片出示）：距離開放捕撈鱸魚的時間還有兩個小時。7、父親要我放魚，那他是不喜歡這條魚吧？你從哪兒句子看出來？出示父親也很喜歡鱸魚的句子，學生品讀。*我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚。*父親盯著鱸魚看了好一會兒。引導學生分析：父親也喜歡這魚，為什么他還要我放了它，他做出這樣的決定的目的何在？當時“我”理解嗎？小結過渡：你從父親的身上看到了什么？感受到了什么？（延伸：父母和老師對自己嚴格的愛的教育。）那我呢，我又從父親的教導里，得到了什么啟示？ 劃句子，找表示感情變化的重點詞語，感情朗讀， 個人朗讀，互相評價 動手填空，完成練習。分角色朗讀句子，可同桌讀，男女讀，師生讀，并進行演繹。 展開想象，進行說話訓練 結合作者感情，理解“沮喪”一詞四人小組展開辯論，然后全班進行辯論 橫線劃出句子，品讀，說自己的見解。 動手找出相關的句子 個人讀，小組朗讀，加深體會 思考、分析，并回答 說話訓練，小結自己學習所得培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真聽、感情讀的良好習慣，并在聽、讀的過程中學會作思考，動筆找答案。 給予評價空間，在評價中成長。 既進行書寫訓練，又加深了理解。讀中理解，讀中生情，讀中感悟，讀中內化語言，發(fā)展語感。放飛想象力，加強口語訓練。品詞，教會學生通過重點詞語去理解課文。通過辯論，既加深對課文的理解，又提高學生的口語能力。 在動腦、動手、動口中，了解放魚的根本原因，以此作為導線，突破教學難點。 品讀句子，體會感情，培養(yǎng)語感。 學會運用自己學識及生活積累去分辨，感知教育。 設懸念，引導讀文。三、教學“啟示”部分1、放輕音樂，范讀“啟示”部分的文段。學生聽老師讀文段，找找看，“我”從父親哪得到了什么啟示？請用橫線劃出來。2、出示句子：道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。 思考：根據(jù)課文內容說說這里的“是”指什么？ “非”又指什么？ 從哪里看出實踐起來很難？根據(jù)學生的回答進行適當?shù)狞c評，并進行引導。（結合四年級學過的課文中獎那天引導學生說話）3、是啊，人總有太多欲望了，作者在回顧他34年來的人生經(jīng)歷，忍不住發(fā)出這樣的感嘆：在人生旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。 想一想，說一說：大家比較一下，文中后一個“魚”為什么加上了引號？在我們平常的生活里，有哪些東西是你最想得到的？那么，這些你想得到的東西，就相當于我們這句子所說的什么？（誘惑人的“魚”）文中的我說不止一次遇到與其相似的“魚”，成年后讓他心動的會是什么？（汽車，洋房，金錢，名聲等一切對他有好處的東西）5、四人小組合作探究（放輕音樂）：你在生活中也曾遇見過這樣誘惑你的“魚”嗎？如果有，那你會怎樣做？6、當你遇到下面的事情是怎么做的：當“我”拿到100分的考卷，卻發(fā)現(xiàn)老師沒有改出我的錯題時，我會 。當我買東西發(fā)現(xiàn)多找了錢時，我會 。（老師在點評中滲透思想教育）7、現(xiàn)在，你們都理解了何為誘惑人的“魚”，那讓我們再一次感情朗讀這個句子。8、人生的誘惑太多太多，但我在你們的回答中，已經(jīng)知道大家都學會如何去實踐道德，那么，我們回顧課文，當中提到的 “沮喪的孩子”和“著名設計師”是什么關系？說話訓練：用“因為所以”連起來說一說。（注意培養(yǎng)學生說完整的話，養(yǎng)成良好的語言習慣。）（畫笑臉）9、34年了，我在父親嚴格教育下，抵制了人生中一次次的誘惑，成了一名著名的建筑設計師，如果現(xiàn)在“我”的父親站在“我”的面前，“我”會對父親說些什么？10、讓我們帶著對課文的理解，道德的感悟來再讀一次作者所獲得的終生的啟示。 聽讀課文，找“啟示”用橫線劃出。理解“告誡”“實踐”的意思，朗讀句子，體會其含義。 小組合作，分析討論，共同研究，共同解決小組交流，進行說話訓練 品讀句子，聯(lián)系課文，說對“誘惑“一詞的理解 展開想象，思考回答 展開想象，思考回答 小組合作，討論回答 想一想，寫一寫，再回答 全班感情齊讀 思考回答，用關聯(lián)詞語進行說話練習 進行說話訓練，加深對課文的體會。想象，說話。 齊讀句子培養(yǎng)學生帶問題聽課文，并思考的習慣。 理解詞語，加強朗讀訓練。 結合課文和舊知識，理解句子含義，加強對課文的理解，突出教學重點。 抓重點詞語理解句子，理解課文。 引導發(fā)現(xiàn)，放飛想象力，訓練思考力，提高表達能力。 落實新理念，構建探索型課堂，通過合作、討論、分析，明白道理，從中受到教育，突破教學難點。 “動口”“動手”訓練，結合生活實際去學會學習，接受教育。 既復習課文的內容，又進行了口語表達訓練，一舉兩得。 多角度思維，拓展閱讀空間。 在感悟中閱讀。四、總結升華1、 在日常的生活工作中誘惑人的東西實在太多了，要做一個誠實的、有道德的人是多么不容易。學了這篇課文，相信你們此時此刻，一定激動萬分，有許多話想說，想說什么，就站起來說。（還可以寫下來，成為自己的“名言”。）2、現(xiàn)在，讓我們來齊讀法國著名思想家孟德斯鳩的一句話：衡量真正的品德，是看他在知道沒有人發(fā)覺的時候做些什么。結語：作者從這一件平凡的小事中，從父親身上獲得了深刻的啟示，其實，我們的生活就是一本書，處處有學問，我們要學會做一個有心人，勤于收集名言，從中得到啟示，并付諸行動，笑對自己的人生。 說自己在生活中得到的啟示，并寫成名言式樣，也就在句子后加上自己的名字。 齊讀句子。 加深對課文的理解和體驗，并從中有所感悟和思考，提高閱讀質量。 品讀升華，情感熏陶。 點出本單元一教育重點，做個生活有心人。珍視體驗。五、拓展：小練筆一、用自己的話寫你對道德的感悟，或收集有關道德的名言讀一讀。二、34年后的我已成為美國著名建筑師，當我又一次來到湖心小島釣魚時，想把對父親的感激之情寫出來。我會寫些什么？ 課后或回家完成作業(yè)。了解學生學習反饋，積累名言。培養(yǎng)學生想象力，提高寫話能力。 板書設計 說得太好了，那就讓我們一起把這些句子讀好吧！【設計理念】抓住關鍵語句，體會這些語句的含義及表達效果。讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。循序漸進，突破教學重點和難點。（二）理解句子2句子2：在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。師：看，把魚放回湖中，“我”經(jīng)歷了一個多么困難的心理歷程??！但，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。（出示課件）就這句話中，你能提出哪些問題來考考大家呢？（指名：學生質疑，學生回答）估計學生可能提：那“魚”為什么加上雙引號？（答：因為不是指真正的“魚”。）“魚”指的是什么？（答：這句子中的“魚”指的是生活當中各種各樣的“誘惑”。）“我”可能遇到哪些“魚”呢？（答：可能遇到過的“魚”可能是：我當設計師可能會有人出高價錢錢收買我，讓我把我設計的東西挖過去）“我”遇到了“魚”后會怎樣做呢？（答：我是不會為這些“誘惑”而動心的。）為什么能這樣做？（因為父親當年對的教導我永遠銘記于心，并一直都是這樣做的。）2師小結，齊品讀第10自然段！師：是??！只有這樣做，我們才會獲得道德實踐的勇氣與力量。讓我們一起再讀第10自然段吧！ (板書：嚴格教育、勇氣力量)【設計理念】讀中理解，讀中生情，讀中感悟，讀中內化語言，發(fā)展語感。放飛想象力，加強口語訓練。品詞，教會學生通過重點詞語去理解課文。通過辯論，既加深對課文的理解，又提高學生的口語能力。五.拓展（同桌說，后指名）師：同學們，在現(xiàn)實生活中，你也曾遇到過怎樣的“魚”呢？你是怎樣想的，又是怎樣做的？請說出來與你的同桌分享分享！【設計理念】在學習中結合生活實際進行教學，不僅可以使學生更好地理解課文，而且可以使學生在學習中不斷對生活進行反思，從而把品德教育滲透到語文學習和生活中。六.齊讀道德名言師：同學們說得太好了！讓我們來看看名人又是怎樣說的，請齊讀名人名言！1.“衡量真正的品德，是看他在知道沒有人發(fā)覺的時候做些什么。”?孟德斯鳩（法）2.“無論是別人在跟前或者自己單獨的時候，都不要做一點卑鄙的事情；最