關(guān)注六個著力點提高教學(xué)質(zhì)量.docx

關(guān)注“六個著力點” 提高教學(xué)質(zhì)量涪陵城七校 冉廣彬教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，是學(xué)校的立足之本，而教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線。只有真正加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益的提高，是全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，實施素質(zhì)教育的最根本保障。什么是教學(xué)質(zhì)量呢？教學(xué)質(zhì)量有廣義和狹義兩種定義，廣義的教學(xué)質(zhì)量是師生的良好習(xí)慣就是學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。而狹義的教學(xué)質(zhì)量是學(xué)生對學(xué)科教學(xué)所規(guī)定內(nèi)容的掌握程度。如何提高教學(xué)質(zhì)量呢？必須關(guān)注六個著力點。即：課程建設(shè)、隊伍建設(shè)、扎實教研、落實常規(guī)、評價導(dǎo)向、家校協(xié)作。一、課程建設(shè)1、嚴(yán)格執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)和課程計劃教育部頒發(fā)的課程標(biāo)準(zhǔn)、課程計劃，是學(xué)校施教的行動綱領(lǐng)，我校嚴(yán)格按照重慶市頒發(fā)的課程標(biāo)準(zhǔn)、課時計劃和教學(xué)內(nèi)容，開齊課程，開足課時。并確保各學(xué)科有專職教師任課，無任意增減或刪改課程課時現(xiàn)象。2. 建立國家、地方、學(xué)校三級課程體系。自06年以來，我校一直開設(shè)有弘揚(yáng)民族經(jīng)典國學(xué)的我與經(jīng)典課程、培養(yǎng)學(xué)生興趣的、開發(fā)智力的國際象棋課程，數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練活動課程和我的個性特色課程。通過這些國家課程、地方課程、校本課程的開設(shè)促進(jìn)學(xué)生知識與技能、品德與修養(yǎng)全面發(fā)展。二、隊伍建設(shè)1、挖掘動力之源、著力推進(jìn)“4個3”。即關(guān)注教師的“三個提高”：一是提高教師的工作質(zhì)量，增加科學(xué)含量。二是提高教師的生活質(zhì)量，增加快樂含量。三是提高教師的生命質(zhì)量，增加人文含量。引導(dǎo)教師做“三師型”教師，即做自主型教師，做學(xué)習(xí)型教師，做思想型教師，促進(jìn)教師要“三會”，即會交流、會上課、會反思。塑造教師“三種精神”，一是敬業(yè)精神，努力做到“立德立教”；二是專業(yè)精神，努力做到“以學(xué)治教”；三是創(chuàng)新精神，努力做到“以研促教”。2、夯實培訓(xùn)平臺，扎實開展“三大工程”在教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的設(shè)計中，學(xué)校依據(jù)教師成長規(guī)律和教師專業(yè)需求，制定了“一年入格、三年合格、五年為骨干”的教師成長目標(biāo)，并有序推進(jìn)“三大工程”，即：“學(xué)習(xí)工程”、“青藍(lán)工程”和“名師工程”?！皩W(xué)習(xí)工程”：采取教師“自我研修”與“組織安排”相結(jié)合，“走出去”“與“請進(jìn)來”相結(jié)合，“理論研修”與“專業(yè)技能”的學(xué)習(xí)相結(jié)合的原則，讓老師們參與各級各類的教學(xué)研討會活動和培訓(xùn)學(xué)習(xí)?！扒嗨{(lán)工程”是我校針對青年教育人才培養(yǎng)的舉措。我校自2001年起便制訂了“新教師培養(yǎng)三年計劃”“師徒結(jié)對制度”，建立了青年教師成長的目標(biāo)階梯，并開展以老帶新的“青藍(lán)工程”，年年對青年教師提出了“十個一”的學(xué)習(xí)考核要求，通過師徒 “同備一課”“同上一課”“同議一課”等“七同教研”活動形式推進(jìn)“青藍(lán)工程”。推行“名師工程”，構(gòu)筑“人才高地”，打造教育的精英團(tuán)隊，是促進(jìn)我校教師整體素質(zhì)提高利澤久遠(yuǎn)的大事，也是推進(jìn)我校教育發(fā)展的基礎(chǔ)工程。多年來我校一直“七校講壇”“名師送教”和建立“名師工作室”等形式在活動中塑造名師、在學(xué)習(xí)中培育名師、在實踐中善用名師。三、扎實教研十六字方針：創(chuàng)新形式、豐富內(nèi)容、全員參與、注重實效1、建立健全教研組織。我校根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、課程計劃以及教學(xué)內(nèi)容要求，結(jié)合學(xué)校規(guī)模及特點，共設(shè)18個教研組。各教研組長均由學(xué)校本學(xué)科學(xué)識水平高、科研意識強(qiáng)、具有學(xué)科帶頭作用的老師擔(dān)任。2、扎實開展教研活動，嚴(yán)格做到“四定一有”和“三個結(jié)合”，即：小組教研與大組教研相結(jié)合；教學(xué)研究與教育研究相結(jié)合；教學(xué)研究與課題研究相結(jié)合；3.立足課堂開展教學(xué)研究。近年我校圍繞“136”個性課堂模式定期舉辦“骨干教師引領(lǐng)課”，“教師匯報課”，“優(yōu)質(zhì)課競賽”，這“三課”的順利開展已初步形成學(xué)校教育科研的一大特色，它為廣大教師，特別是中青年教師提供了一個展示教學(xué)技能技巧的平臺。切實加強(qiáng)教師教學(xué)基本功訓(xùn)練，全面提高教師專業(yè)素質(zhì)與能力。4堅持開展“三課三賽”活動，“三課”即以“組本教研”為主人人一節(jié)研究課、市區(qū)級骨干教師一節(jié)示范課、五年以下教齡的學(xué)習(xí)匯報課，“三賽”是青年教師賽課 、“個性杯”賽課和年級“說講評”賽課。四、落實常規(guī)1、實施分層備課；獨立備課和集體備課相結(jié)合。教師撰寫教學(xué)案例反思。2、積極推行“136”個性課堂模式；一是提出“136”個性課堂總模式，二是分別提出語文（識字課、閱讀課、略讀課、復(fù)習(xí)課、作文指導(dǎo)課、講評課）、數(shù)學(xué)(新授課、復(fù)習(xí)課、練習(xí)課)、美術(shù)、英語等各學(xué)科中觀模；三是全面加強(qiáng)小組建設(shè)。四、市區(qū)級骨干教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、區(qū)級名師、學(xué)科帶頭人和區(qū)級教學(xué)能手人人示范課推進(jìn)。3、嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生作業(yè)；規(guī)范包含三層含義：用筆規(guī)范，1-2年級鉛筆，3-5年級統(tǒng)一藍(lán)黑墨水，六年級簽字筆；姿勢規(guī)范：“三個一”，即眼離書本一尺、指離筆尖一寸、胸離桌一拳；改正規(guī)范：不使用任何改正液、改正張。作業(yè)批改要認(rèn)真、及時、正確，要盡量增加面批的次數(shù)。作業(yè)評定要求采取優(yōu)、良、合格、待合格等形式。4、落實學(xué)生輔導(dǎo)；堅持個別輔導(dǎo)與指導(dǎo)自學(xué)為主的原則。結(jié)合學(xué)生實際，積極開展培優(yōu)轉(zhuǎn)差活動，對學(xué)困生和學(xué)優(yōu)生均進(jìn)行輔導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇和構(gòu)建適合其本人的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法，力爭使學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有所進(jìn)步，并認(rèn)真填寫好學(xué)生輔導(dǎo)卡，注意兩點，一是輔導(dǎo)有計劃，面向全體；二是輔導(dǎo)要正大光明，不收費。5、積極認(rèn)真組織各項考試；認(rèn)真做好用好單元測試卷，年級組相對統(tǒng)一考試時間、期末考試嚴(yán)格實行“單人單行、交換監(jiān)考、交換流水閱卷，親人回避”的制度，不論是內(nèi)容上和形式上要給學(xué)生建立這樣一種認(rèn)識，那就是“學(xué)習(xí)要踏實、成績要真實、做人要誠實”。6、落實教導(dǎo)處每天巡視課堂制度。落實定期檢查和隨機(jī)抽查相結(jié)合的制度，深入課堂，了解教師的教情和學(xué)情，并及時將評價情況反饋給教師，督促其改進(jìn)工作，繼續(xù)施行學(xué)月教學(xué)常規(guī)檢查制度，五、評價導(dǎo)向教學(xué)質(zhì)量評價是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的有效機(jī)制和大面積提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段。長期以來，我校便積極探索能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的綜合評價模式。1、堅持“效益為先”的評價原則，學(xué)校建立了完善的考評、激勵機(jī)制，如設(shè)立教育科研成果獎、外出學(xué)習(xí)、評先晉級向優(yōu)秀教師傾斜、優(yōu)秀教師提拔重用或重點培養(yǎng)等措施，以調(diào)動各學(xué)科、各層面教師的工作激情，讓各個層次的教師都能找到適合自己施展才華的舞臺，脫穎而出。 2、開展及時性評價；注重過程性評價；關(guān)注學(xué)生能力評價；采取考試和考核相結(jié)合的方式評價學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，對于所開課程，不論節(jié)數(shù)多少，均納入考試和考核的范圍，其中音樂、體育、美術(shù)、微機(jī)、英語、自然、社會、品德等學(xué)科以考核為主，語數(shù)學(xué)科除了開始以外、還要進(jìn)行素質(zhì)技能的單項檢測，如語文學(xué)科還要檢測寫字、說話、朗讀、聽記等項目，數(shù)學(xué)學(xué)科要檢測口述、口算、操作等項目。對學(xué)生的評價采用等級加鼓勵性評價的方式進(jìn)行。各門學(xué)科建立了過程評價手冊，學(xué)生人手一本小學(xué)生綜合素質(zhì)成長手冊和學(xué)生手冊。我們的課堂則根據(jù)“136”個性課堂模式制定了“涪陵城七校個性課堂評價量表”。六、家校協(xié)作堅持教育就是服務(wù)！教育共同的責(zé)任的理念！營造全社會關(guān)心學(xué)生的氛圍。加強(qiáng)家長學(xué)校聯(lián)系，提高家長對家庭教育重要性的認(rèn)識，指導(dǎo)家長進(jìn)行家庭教育。長期以來，我們成立學(xué)校和班級兩級家長委員會；開好每學(xué)期兩次家長會；發(fā)放兩期家教園地必不可少！在實踐中我們深切體會到：只有規(guī)范教學(xué)過程，提高教師整體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，家校緊密配合，才能保證教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。 當(dāng)我們進(jìn)入課程改革的第二個十年之際，我們的課堂教學(xué)、教師的教學(xué)水