《酸的和甜的》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)樣式.doc

酸的和甜的教學(xué)設(shè)計(jì)教材簡(jiǎn)析本課是人教新課標(biāo)版第四單元17課。課文是一個(gè)生動(dòng)有趣的童話故事，是以連環(huán)畫的形式編排的?！俺圆恢咸颜f葡萄酸”，這是狐貍鬧的笑話。狐貍用這種“精神勝利法”得到心理安慰，卻迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢于親自嘗嘗，他們都將錯(cuò)過這一頓美餐。是啊，沒有嘗過，怎么能斷定葡萄是酸的呢？我們平時(shí)做事要親自去體驗(yàn)，去嘗試，不能光聽別人的話。教學(xué)對(duì)象分析 通過一年多的學(xué)習(xí)積累，學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)并不為零，他們的智慧口袋里裝滿了東西。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，尊重他們的認(rèn)知水平和獨(dú)特感受。對(duì)于生字的學(xué)習(xí)，也該鼓勵(lì)他們運(yùn)用多種方法自主識(shí)字。設(shè)計(jì)理念1.在愉悅的教學(xué)氛圍中，學(xué)生樂學(xué)，積極投入其中。2.在自主、合作探究的過程中，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。3.在朗讀指導(dǎo)、以讀為本中，讓學(xué)生感悟道理，積累語(yǔ)言。教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“酸”等九個(gè)字，會(huì)認(rèn)會(huì)寫“狐”等八個(gè)字，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫字的能力。2.過程與方法目標(biāo)：通過自主、合作、游戲等方法提高學(xué)生的識(shí)字能力。通過自讀、挑戰(zhàn)讀、評(píng)價(jià)讀等方法，使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。能分角色表演課文。3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過讀書，從而悟出做事要親自嘗試的道理。課前準(zhǔn)備 課件、頭飾猴子圖、狐貍圖、寫字卡。課時(shí)安排兩課時(shí)教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖（一）看圖識(shí)字，激趣導(dǎo)入1看圖識(shí)字：（課件出示葡萄圖，認(rèn)讀“葡萄”）你覺得葡萄成熟了嗎？成熟的葡萄把小狐貍吸引過來了。（出示狐貍圖，認(rèn)讀“狐貍。”） 2激趣導(dǎo)課：可是狐貍卻說葡萄是酸的，這是怎么回事呢？今天，讓我們學(xué)習(xí)一篇非常有趣的故事。3板書課題：17 酸的和甜的指名讀題，認(rèn)識(shí)“酸”，強(qiáng)調(diào)平舌音。設(shè)計(jì)意圖：通過看圖，既激發(fā)興趣，又進(jìn)行分散識(shí)字，由此質(zhì)疑導(dǎo)入新課，學(xué)生興趣盎然，積極投入。（二）初讀感知，自主、合作、游戲中識(shí)字1.激趣引讀，感知課文：大家想不想讀讀這個(gè)故事呢？請(qǐng)自己讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以請(qǐng)教下面的樹葉。自己讀書吧！2.生初讀課文，整體感知。3.自練帶拼音的生字：這個(gè)有趣的故事發(fā)生在葡萄園里。葡萄園里有許多可愛的字寶寶正想和大家交朋友呢！看，它們出來了，你會(huì)讀嗎？（學(xué)生先自己練，然后讀給你的同位聽。）4.合作識(shí)字，交流方法：你認(rèn)為哪個(gè)字難記??？誰(shuí)有好辦法記住這個(gè)字？5.共同練讀不帶拼音的字：生字寶寶把帽子摘下來了，你還能叫出它們的名字嗎？（指名讀與齊讀相結(jié)合。）6.游戲識(shí)詞：還有調(diào)皮的詞娃娃躲在了葡萄里面，和大家捉迷藏呢！讓我們一起把它叫出來吧！7.指讀課文，了解學(xué)情，集體正音。設(shè)計(jì)意圖：通過循序漸進(jìn)的識(shí)字過程，學(xué)生在自主、合作、游戲中識(shí)字，能力有所提高。這種愉悅的識(shí)字氛圍讓學(xué)生積極參與其中。（三）指導(dǎo)朗讀，讀中悟情播放錄音，邊讀邊想：故事講了一件什么事？2看圖讀文，學(xué)習(xí)第一自然段：a 指導(dǎo)看圖：狐貍在干什么呢？畫出表示狐貍動(dòng)作的動(dòng)詞。b 請(qǐng)同學(xué)表演，體會(huì)小狐貍的動(dòng)作和心情。c指導(dǎo)有感情讀第一自然段，讀出小狐貍非常想吃狐貍的感情來。（指名讀，挑戰(zhàn)讀。）3學(xué)習(xí)第2 、3自然段：a引語(yǔ)：小松鼠和小兔子是怎么想的呢？b指名讀二三自然段。c總結(jié)引讀：他們都相信了狐貍的話。這時(shí)來了一只小猴子。它是怎么做的，又是怎么對(duì)小松鼠和小兔子說的呢？請(qǐng)自由讀4-7自然段。4在自讀、合作讀中學(xué)習(xí)4-7自然段。A生自由練讀。B四人小組合作練讀。C請(qǐng)兩個(gè)小組匯報(bào)表演讀。在評(píng)價(jià)中指導(dǎo)讀出感情。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟“迫不及待”和“大口大口”。5 齊讀感悟，學(xué)習(xí)第八自然段。A引語(yǔ)：小松鼠和小兔子有些不明白，它們不明白什么呀？讓我們齊讀最后一自然段。B小朋友你們明白嗎？狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？6 總結(jié)全文，揭示文意：通過這個(gè)學(xué)習(xí)，你明白了什么道理？設(shè)計(jì)意圖：把時(shí)間留給學(xué)生，讓他們?cè)谧宰x、表演讀、評(píng)價(jià)讀、挑戰(zhàn)讀、合作讀的過程中明白道理，積累語(yǔ)言。教師的引導(dǎo)讓他們?cè)谧x中再上一個(gè)新臺(tái)階。（四）情趣引入，指導(dǎo)書寫：1學(xué)了這個(gè)故事，你一定想給狐貍說些什么，讓我們給狐貍寫幾句話吧。首先，讓我們先學(xué)寫狐貍的名字。2 投影出示，指導(dǎo)觀察。3教師范寫，學(xué)生練寫，注意評(píng)價(jià)。4、練寫其他生字。5、同位互評(píng)。設(shè)計(jì)意圖：“一看二寫三對(duì)照”低年級(jí)書寫基礎(chǔ)要打扎實(shí)，注重指導(dǎo)學(xué)生觀察字形，比較，再書寫，對(duì)學(xué)生的書寫規(guī)范有很大幫助。同時(shí)，采用同位互評(píng)制度，促進(jìn)了生生之間互相的評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)。（五）課外擴(kuò)展： 課后，你除了給小狐貍寫幾句話外，