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2019-2020年一年級上冊z zh c ch s sh r (er)word教學(xué)設(shè)計(jì)(共4課時(shí))教學(xué)目標(biāo)知識與能力:1、學(xué)會(huì)認(rèn)讀z、c、s三個(gè)聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si,發(fā)音準(zhǔn)確。2、學(xué)會(huì)正確書寫Z、C、S三個(gè)聲母。3、引導(dǎo)學(xué)生觀察,發(fā)展學(xué)生的觀察能力,培養(yǎng)學(xué)生把話說完整的習(xí)慣,項(xiàng)固“i”上的標(biāo)調(diào)規(guī)則。4、學(xué)會(huì)“zh ch sh r”四個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能正確書寫。4、能準(zhǔn)確拼讀“zh ch sh r”和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。6、學(xué)會(huì)“zhi chi shi ri”四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。過程和方法:學(xué)生能通過自我探索、發(fā)現(xiàn),找到隱藏在插圖中的字母的形,在模擬唱歌、打鳴的活動(dòng)中讀準(zhǔn)字母的音。情感態(tài)度價(jià)值觀:學(xué)生明白學(xué)習(xí)漢語拼音能幫助識字和閱讀,學(xué)習(xí)普通話。有主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。有良好的寫字習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)1、認(rèn)識整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si。2、學(xué)會(huì)正確書寫“s”。3、讀熟四個(gè)聲母“zh ch sh r”;4、注意區(qū)分四個(gè)聲母的翹舌音發(fā)音與讀寫。教具準(zhǔn)備聲母及音節(jié)卡片、小黑板、小紅花、幻燈片。教學(xué)課時(shí)3課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)出示卡片導(dǎo)入,前面我們學(xué)習(xí)了6個(gè)韻母,14個(gè)聲母,現(xiàn)在老師要考考大家,我請小朋友來讀聲母、音節(jié)卡片tu di g b d p q t t eju xu qi jia tuo二、新課1、小朋友們的本事真不小,認(rèn)識這么多的字母和音節(jié),今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)聲母。這節(jié)課誰學(xué)得最好,老師就獎(jiǎng)給他一朵小紅花。2、教學(xué):z(1)出示燈片1問:圖上的小弟弟在干什么?(寫字)(2)請跟著老師念“寫字”,把“寫字”的“字”讀成一聲,并讀得輕一些,短一些,就是我們今天所學(xué)的第一個(gè)聲母“Z”,板書Z,請跟著老師讀。看一看它像我們數(shù)學(xué)當(dāng)中的哪個(gè)數(shù)字?像個(gè)2字。教兒歌:像個(gè)2字,Z、Z、Z(3)出示音節(jié)“zi”,請小朋友們仔細(xì)觀察,這張卡片比這一張卡片多了一個(gè)什么?(同時(shí)出示音節(jié)zi、聲母Z),聲母z多了一個(gè)i就組成了一個(gè)音節(jié)zi。i就像聲母Z的一個(gè)不能分離的好伙伴,i在這里不讀“衣”,它不能和Z相拼,它和聲母Z組成一個(gè)音節(jié),作為一個(gè)整體來認(rèn)讀,仍讀zi,zi又稱整體認(rèn)讀音節(jié)。把聲母Z讀得長一些,重一些就是音節(jié)“zi”的讀音,請聽老師讀zi、zi、zi,小朋友判斷讀的是聲母Z還是音節(jié)zi。以前我們學(xué)的音節(jié)都有四個(gè)聲調(diào)怎么讀,出示幻燈片:z、z、z、z,請跟老師讀,小朋友自己練習(xí)讀一讀,比一比誰讀得最好。3、教學(xué):c(1)今天小朋友們都學(xué)得很認(rèn)真,出示幻燈片2,這是什么?(刺猬),一種長有許多刺的小動(dòng)物。把“刺猬”的“刺”讀成一聲“ci”,并讀得輕一些,短一些,就是我們今天所學(xué)的第二個(gè)聲母“C”,板書C,范讀三遍,教讀三遍(2)出示“ci”小朋友們,想一想,老師在聲母C的右邊加一個(gè)“i”就組成了一個(gè)什么?(音節(jié)),音節(jié)要讀得長一些,響一些,有哪位小朋友能讀出這個(gè)音節(jié)?誰能讀出ci的四個(gè)聲調(diào),燈片顯示c、c、c、c,請大家跟著老師讀,老師說幾聲,學(xué)生讀相應(yīng)音節(jié)4、教學(xué):s(1)看圖,圖上畫的是什么?(蠶),蠶在干什么(吐絲)。請一位小朋友用一句話來說一說圖上畫的什么?請跟我讀,把蠶絲的“絲”讀得輕一些,短一些,就是今天要學(xué)的第三個(gè)聲母“S”的發(fā)音,范讀,教讀。(2)前面i和z、c組成一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),那“i”與聲母“s”也組成一個(gè)什么音節(jié)呢?該怎樣讀?請學(xué)生試讀,再讀出四聲。5、分組賽讀zi、ci、si四聲及文中的兒歌。6、教學(xué)書寫(1)觀察書上z、c、s占幾格,占的哪一個(gè)格?(中格)(2)范寫z、c(半個(gè)圈)s(從右向左寫,像半個(gè)八字)。三、游戲:小猴闖關(guān)小猴下山闖關(guān),闖過聲母、二拼音、三拼音、整體認(rèn)讀音節(jié)四關(guān)中任意三關(guān)者得一朵小紅花。小黑板出示:聲母關(guān)p d z c s二拼關(guān)gu xu qi he ha三拼關(guān)jia xia gua qia整體認(rèn)讀zi ci si四、小結(jié)今天我們學(xué)三個(gè)聲母Z、C、S和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si,大家都學(xué)得很認(rèn)真,還有幾只聰明的小猴闖過了幾關(guān),得到了小紅花,小朋友們以后只要努力學(xué)習(xí),長大后,就能成為祖國的有用之才。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)1、順序背誦學(xué)過的17個(gè)聲母。2、讀6個(gè)單韻母。3、帶調(diào)的單韻母。二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母“zh ch sh r”的音形1、學(xué)生自己借助圖學(xué)習(xí)聲母的音形。2、問誰能結(jié)合圖的意思試著讀一讀字母的音?3、學(xué)生根據(jù)圖中所畫的“蜘蛛網(wǎng)”的“蜘”、“尺子”的“尺”、“大獅子”的“獅”來試讀字母“zh ch sh r”的發(fā)音,如果學(xué)生讀對了一定給予表揚(yáng),如果讀錯(cuò)了也不要批評,可以請別的同學(xué)試讀。4、三個(gè)字母的音試讀后,教師要進(jìn)行范讀后告訴學(xué)生“zh ch sh r四個(gè)聲母都是翹舌音。發(fā)音時(shí),舌頭都要翹起,但要注意舌頭不要卷得過于往后,不能頂在上腭正中,應(yīng)當(dāng)把舌頭頂在上牙床靠上一點(diǎn)的部位。讀的時(shí)候要注意輕短5、教示范讀,學(xué)生練習(xí)讀,教師及時(shí)糾正。6、出示“z zh;c ch;s sh”對比練讀,讓學(xué)生區(qū)別比較,對發(fā)音有困難的學(xué)生要個(gè)別輔導(dǎo)。7、問你用什么好辦法記住它們的形呀?學(xué)生說說即可。三、正確書寫“zh ch sh r”四個(gè)聲母1、讓學(xué)生自己觀察“zh ch sh r”的占格位置。2、引導(dǎo)學(xué)生觀察“zh ch sh”是由哪兩個(gè)字母組成的?寫的時(shí)候應(yīng)注意什么?(要靠攏,不能分開)。3、教師范寫“zh ch sh”,學(xué)生觀察。4、學(xué)生練習(xí)書寫“zh ch sh”,教師巡視,進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),同時(shí)糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法,對于姿勢合格的同學(xué)教師要給予表揚(yáng)5、教師指導(dǎo)書寫“r”前,先請學(xué)生觀察占格位置,看書上的筆順,先寫哪筆?再寫哪筆?6、教師范寫“r”。要提醒學(xué)生注意先寫豎,占中格,然后在豎的上邊向右寫一彎筆,就像剛出土的幼苗一樣。7、學(xué)生練習(xí)書寫,讓學(xué)生邊寫邊發(fā)音記憶字形。教師個(gè)別輔導(dǎo)。8、在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)書寫好的、進(jìn)步的,進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì),激發(fā)學(xué)生書寫的積極性。四、小結(jié)這節(jié)課我們又認(rèn)識了個(gè)聲母朋友,大家不僅掌握了它們的音形,而且書寫得也非常好!特別值得表揚(yáng)的是你們能運(yùn)用以前學(xué)習(xí)字母的方法自己學(xué)習(xí)字母的音形,非常好。第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容二、看圖拼讀音節(jié)1、出示書中插圖,問圖上畫了什么?2、學(xué)生自己試讀。3、同桌互相讀,相互糾正。4、指名讀。教師及時(shí)糾正學(xué)生拼讀中的錯(cuò)誤,指導(dǎo)好三拼音節(jié)。5、開火車讀。三、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)1、讀四個(gè)聲母“zh ch sh r”,提醒學(xué)生讀時(shí)要注意輕短些。2、出示四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)“zhi chi shi ri”讓學(xué)生想一想應(yīng)該怎樣讀?自己試著讀一讀。3、指名讀。4、讓學(xué)生分辨“zh ch sh r”和“zhi chi shi ri”的不同之處,知道前者是生母,后者是音節(jié)5、學(xué)讀語境歌:6、一輪紅日上山頭,獅子想來吃小猴。7、樹上同伴有辦法,伸下樹枝來搭救。(1)把你會(huì)讀的音節(jié)畫下來讀一讀。(2)自己試著讀兒歌,把讀不準(zhǔn)的音節(jié)畫下來。(3)指名拼讀學(xué)過的音節(jié)??梢蕴岢鲎x不準(zhǔn)的音節(jié),同學(xué)之間互相幫助。(4)同桌互相幫助讀兒歌。(5)結(jié)合圖,請學(xué)生讀兒歌。(6)教師領(lǐng)讀,學(xué)生隨讀,自由讀。四、小結(jié)今天我們又認(rèn)識了個(gè)聲母朋友“zh ch sh r”,我們不僅掌握了它們的音形、能

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