2019-2020年一年級上冊《z zh c ch s sh r (er)》word教學(xué)設(shè)計(jì)（共4課時(shí)）.doc

2019-2020年一年級上冊z zh c ch s sh r (er)word教學(xué)設(shè)計(jì)（共4課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)知識與能力：1、學(xué)會(huì)認(rèn)讀z、c、s三個(gè)聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，發(fā)音準(zhǔn)確。2、學(xué)會(huì)正確書寫Z、C、S三個(gè)聲母。3、引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)展學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生把話說完整的習(xí)慣，項(xiàng)固“i”上的標(biāo)調(diào)規(guī)則。4、學(xué)會(huì)“zh ch sh r”四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。4、能準(zhǔn)確拼讀“zh ch sh r”和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。6、學(xué)會(huì)“zhi chi shi ri”四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。過程和方法：學(xué)生能通過自我探索、發(fā)現(xiàn)，找到隱藏在插圖中的字母的形，在模擬唱歌、打鳴的活動(dòng)中讀準(zhǔn)字母的音。情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)生明白學(xué)習(xí)漢語拼音能幫助識字和閱讀，學(xué)習(xí)普通話。有主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。有良好的寫字習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)1、認(rèn)識整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si。2、學(xué)會(huì)正確書寫“s”。3、讀熟四個(gè)聲母“zh ch sh r”；4、注意區(qū)分四個(gè)聲母的翹舌音發(fā)音與讀寫。教具準(zhǔn)備聲母及音節(jié)卡片、小黑板、小紅花、幻燈片。教學(xué)課時(shí)3課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)出示卡片導(dǎo)入，前面我們學(xué)習(xí)了6個(gè)韻母，14個(gè)聲母，現(xiàn)在老師要考考大家，我請小朋友來讀聲母、音節(jié)卡片tu di g b d p q t t eju xu qi jia tuo二、新課1、小朋友們的本事真不小，認(rèn)識這么多的字母和音節(jié)，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)聲母。這節(jié)課誰學(xué)得最好，老師就獎(jiǎng)給他一朵小紅花。2、教學(xué)：z（1）出示燈片1問：圖上的小弟弟在干什么？(寫字)（2）請跟著老師念“寫字”，把“寫字”的“字”讀成一聲，并讀得輕一些，短一些，就是我們今天所學(xué)的第一個(gè)聲母“Z”，板書Z，請跟著老師讀。看一看它像我們數(shù)學(xué)當(dāng)中的哪個(gè)數(shù)字？像個(gè)2字。教兒歌：像個(gè)2字，Z、Z、Z（3）出示音節(jié)“zi”，請小朋友們仔細(xì)觀察，這張卡片比這一張卡片多了一個(gè)什么？(同時(shí)出示音節(jié)zi、聲母Z)，聲母z多了一個(gè)i就組成了一個(gè)音節(jié)zi。i就像聲母Z的一個(gè)不能分離的好伙伴，i在這里不讀“衣”，它不能和Z相拼，它和聲母Z組成一個(gè)音節(jié)，作為一個(gè)整體來認(rèn)讀，仍讀zi，zi又稱整體認(rèn)讀音節(jié)。把聲母Z讀得長一些，重一些就是音節(jié)“zi”的讀音，請聽老師讀zi、zi、zi，小朋友判斷讀的是聲母Z還是音節(jié)zi。以前我們學(xué)的音節(jié)都有四個(gè)聲調(diào)怎么讀，出示幻燈片：z、z、z、z，請跟老師讀，小朋友自己練習(xí)讀一讀，比一比誰讀得最好。3、教學(xué)：c（1）今天小朋友們都學(xué)得很認(rèn)真，出示幻燈片2，這是什么？(刺猬)，一種長有許多刺的小動(dòng)物。把“刺猬”的“刺”讀成一聲“ci”，并讀得輕一些，短一些，就是我們今天所學(xué)的第二個(gè)聲母“C”，板書C，范讀三遍，教讀三遍（2）出示“ci”小朋友們，想一想，老師在聲母C的右邊加一個(gè)“i”就組成了一個(gè)什么？(音節(jié))，音節(jié)要讀得長一些，響一些，有哪位小朋友能讀出這個(gè)音節(jié)？誰能讀出ci的四個(gè)聲調(diào)，燈片顯示c、c、c、c，請大家跟著老師讀，老師說幾聲，學(xué)生讀相應(yīng)音節(jié)4、教學(xué)：s（1）看圖，圖上畫的是什么？(蠶)，蠶在干什么(吐絲)。請一位小朋友用一句話來說一說圖上畫的什么？請跟我讀，把蠶絲的“絲”讀得輕一些，短一些，就是今天要學(xué)的第三個(gè)聲母“S”的發(fā)音，范讀，教讀。（2）前面i和z、c組成一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，那“i”與聲母“s”也組成一個(gè)什么音節(jié)呢？該怎樣讀？請學(xué)生試讀，再讀出四聲。5、分組賽讀zi、ci、si四聲及文中的兒歌。6、教學(xué)書寫（1）觀察書上z、c、s占幾格，占的哪一個(gè)格？(中格)（2）范寫z、c(半個(gè)圈)s(從右向左寫，像半個(gè)八字)。三、游戲：小猴闖關(guān)小猴下山闖關(guān)，闖過聲母、二拼音、三拼音、整體認(rèn)讀音節(jié)四關(guān)中任意三關(guān)者得一朵小紅花。小黑板出示：聲母關(guān)p d z c s二拼關(guān)gu xu qi he ha三拼關(guān)jia xia gua qia整體認(rèn)讀zi ci si四、小結(jié)今天我們學(xué)三個(gè)聲母Z、C、S和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，大家都學(xué)得很認(rèn)真，還有幾只聰明的小猴闖過了幾關(guān)，得到了小紅花，小朋友們以后只要努力學(xué)習(xí)，長大后，就能成為祖國的有用之才。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)1、順序背誦學(xué)過的17個(gè)聲母。2、讀6個(gè)單韻母。3、帶調(diào)的單韻母。二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母“zh ch sh r”的音形1、學(xué)生自己借助圖學(xué)習(xí)聲母的音形。2、問誰能結(jié)合圖的意思試著讀一讀字母的音？3、學(xué)生根據(jù)圖中所畫的“蜘蛛網(wǎng)”的“蜘”、“尺子”的“尺”、“大獅子”的“獅”來試讀字母“zh ch sh r”的發(fā)音，如果學(xué)生讀對了一定給予表揚(yáng)，如果讀錯(cuò)了也不要批評，可以請別的同學(xué)試讀。4、三個(gè)字母的音試讀后，教師要進(jìn)行范讀后告訴學(xué)生“zh ch sh r四個(gè)聲母都是翹舌音。發(fā)音時(shí)，舌頭都要翹起，但要注意舌頭不要卷得過于往后，不能頂在上腭正中，應(yīng)當(dāng)把舌頭頂在上牙床靠上一點(diǎn)的部位。讀的時(shí)候要注意輕短5、教示范讀，學(xué)生練習(xí)讀，教師及時(shí)糾正。6、出示“z zh；c ch；s sh”對比練讀，讓學(xué)生區(qū)別比較，對發(fā)音有困難的學(xué)生要個(gè)別輔導(dǎo)。7、問你用什么好辦法記住它們的形呀？學(xué)生說說即可。三、正確書寫“zh ch sh r”四個(gè)聲母1、讓學(xué)生自己觀察“zh ch sh r”的占格位置。2、引導(dǎo)學(xué)生觀察“zh ch sh”是由哪兩個(gè)字母組成的？寫的時(shí)候應(yīng)注意什么？（要靠攏，不能分開）。3、教師范寫“zh ch sh”，學(xué)生觀察。4、學(xué)生練習(xí)書寫“zh ch sh”，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，同時(shí)糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，對于姿勢合格的同學(xué)教師要給予表揚(yáng)5、教師指導(dǎo)書寫“r”前，先請學(xué)生觀察占格位置，看書上的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？6、教師范寫“r”。要提醒學(xué)生注意先寫豎，占中格，然后在豎的上邊向右寫一彎筆，就像剛出土的幼苗一樣。7、學(xué)生練習(xí)書寫，讓學(xué)生邊寫邊發(fā)音記憶字形。教師個(gè)別輔導(dǎo)。8、在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)書寫好的、進(jìn)步的，進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生書寫的積極性。四、小結(jié)這節(jié)課我們又認(rèn)識了個(gè)聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！特別值得表揚(yáng)的是你們能運(yùn)用以前學(xué)習(xí)字母的方法自己學(xué)習(xí)字母的音形，非常好。第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容二、看圖拼讀音節(jié)1、出示書中插圖，問圖上畫了什么？2、學(xué)生自己試讀。3、同桌互相讀，相互糾正。4、指名讀。教師及時(shí)糾正學(xué)生拼讀中的錯(cuò)誤，指導(dǎo)好三拼音節(jié)。5、開火車讀。三、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)1、讀四個(gè)聲母“zh ch sh r”，提醒學(xué)生讀時(shí)要注意輕短些。2、出示四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)“zhi chi shi ri”讓學(xué)生想一想應(yīng)該怎樣讀？自己試著讀一讀。3、指名讀。4、讓學(xué)生分辨“zh ch sh r”和“zhi chi shi ri”的不同之處，知道前者是生母，后者是音節(jié)5、學(xué)讀語境歌：6、一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴。7、樹上同伴有辦法，伸下樹枝來搭救。（1）把你會(huì)讀的音節(jié)畫下來讀一讀。（2）自己試著讀兒歌，把讀不準(zhǔn)的音節(jié)畫下來。（3）指名拼讀學(xué)過的音節(jié)?？梢蕴岢鲎x不準(zhǔn)的音節(jié)，同學(xué)之間互相幫助。（4）同桌互相幫助讀兒歌。（5）結(jié)合圖，請學(xué)生讀兒歌。（6）教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀。四、小結(jié)今天我們又認(rèn)識了個(gè)聲母朋友“zh ch sh r”，我們不僅掌握了它們的音形、能