一年級上冊備課—李嬋娟.doc

第一單元備課一、單元整體備課（一）對教材內容的理解與思考：第一單元的學習內容主要包括漢語拼音、語文樂園和口語交際。漢語拼音部分共安排了14課內容，每一課設置了六個板塊：情景圖、書寫區(qū)、音形提示圖區(qū)、練聲區(qū)、識字和兒歌。語文樂園中通過“我來試試”，引導學生手腦并用，在動手實踐中復習和鞏固漢語拼音。通過“探究與發(fā)現(xiàn)”，引導學生觀察發(fā)現(xiàn)每組聲母或韻母外形及讀音的不同，突破拼音學習胡難點。通過“我的作品”，展示學生課外識字的成果，進一步激發(fā)學生主動識字的興趣?？谡Z交際的話題是“說說自己喜歡做的事”，在交際的過程中，要注意激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生良好的表達習慣。（二）單元總目標：1、 知識與技能：讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)；較準確地拼讀音節(jié)；正確書寫聲母、韻母和音節(jié)；學習借助漢語拼音認讀漢字，學習普通話。2、 過程與方法：不同形式地朗讀、記憶；教師引導學生學習；以活動和游戲為主，與說普通話、識字教學相結合。3、 情感、態(tài)度、價值觀：關注學生在學習過程中的觀察力和想像力的培養(yǎng)，讓學生充分感受到拼音學習的快樂。（三）單元重難點： 1、重點：讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)。正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。 2、難點：感受漢語拼音學習的快樂。燃起學習的興趣。（四）本單元教學設想：（如突破重難點的策略、適合本單元教材特點的有效方法等等）在本單元中要著重注意培養(yǎng)學生的學習興趣和學習習慣，為后面的學習打下堅實的基礎，要充分調動學生的學習積極性，盡可能讓每個學生都投入到課堂學習的氛圍中。二、表格式教案（要求分課時備課）教學內容教學目標1、 學會三個單韻母，讀準音，認清形，并能正確書寫。2、 認識聲調符號，能正確讀出帶四聲聲調的單韻母。3、 認識四線格，學習使用四線格。教學重難點1、 重點：學會三個單韻母，讀準音以，認清形，能正確書寫。認識聲調符號。2、 難點：正確讀出帶四聲聲調的單韻母，認識四線格，學習使用四線格。教具準備拼音卡片、四線格、課件課時安排二課時教學流程設計教學流程預設二次設計第一課時一、看情境圖，導入新課1師：同學們，還記得我們的好朋友樂樂嗎?他和我們一樣，已經上學啦!今天一大早，樂樂就和好朋友文文背著書包一起高高興興地去上學。一路上，他們看到了誰呢?(出示本課活動情境圖，引導學生觀察并說出完整的話，如：樂樂看到了一位阿姨；樂樂看到大白鵝在水里游。)2師：樂樂和文文太高興了。(故意聽一聽)聽，他們在跟阿姨打招呼，他們說什么?(注意說話有禮貌)(觀察圖畫創(chuàng)設情境，說一說樂樂與大白鵝、大公雞、小鳥之間的對話)3師：(神秘地)老師現(xiàn)在要告訴大家一個秘密，有3個拼音朋友看見樂樂和文文這么有禮貌，悄悄地從家里跑出來，想跟樂樂和文文交朋友，可是又不好意思直接去找他們，于是就躲了起來?，F(xiàn)在請小朋友們認真看圖，把它們從圖中找出來，好嗎?(請學生從活動圖中將aoe三個拼音卡取下，教師幫助貼在黑板上。)二、讀準aoe的音師：它們真調皮!咦，它們在說話呢，(師故意聽)哦，它們說不光喜歡樂樂和文文，還想跟我們班上愛學習的孩子交朋友，不過小朋友要先叫出它們的名字。(出示aoe的卡片)1教師示范a的發(fā)音(注意發(fā)音時嘴巴張大，聲音要響亮，穩(wěn)穩(wěn)地把音發(fā)長一點)，學生觀察模仿、跟讀、指名讀、開火車讀，反復多次練習發(fā)音。2教師示范。的發(fā)音(注意發(fā)音時攏圓嘴巴，音亮且長)，學生模仿讀。3教師示范e的發(fā)音師：請同學們認真看看老師讀e的時候，嘴巴是什么樣子?(學生觀察讀e時嘴巴是半開半閉的，再練讀)4編順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法。(張大嘴巴aao，攏圓嘴巴ooo，嘴巴扁小eee)5指導學生同桌相互讀，幫助糾正不正確的發(fā)音。6做“找朋友”的游戲。師：我們選三位同學，分別當a、o、e(抽生上臺，分別戴上a、o、e的頭飾)。請三位字母小朋友先介紹自己的名字，然后再去找朋友。(播放找朋友的兒歌)游戲例：代表a的孩子說：“我的名字叫aaaa，我想找個好朋友?！睂W生下臺找到朋友后，被找到的孩子大聲叫出字母朋友的名字：“aaa,我是你的好朋友?！?全班鼓掌)三、認清aoe的形1師：今天aoe和班上這么多小朋友交上朋友了，我們會把aoe的名字牢牢地記在腦海里，但我們怎樣記住他們的樣子呢?請同學們看看圖(出示音形提示圖)，再看看這三個字母朋友，你有什么發(fā)現(xiàn)呢?同座可以說一說。師：誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)講給大家聽一聽?2教師指導學生練讀兒歌：阿姨頭發(fā)飄，a字尾巴翹，太陽出來紅彤彤，公雞一叫ooo，清清河水一只鵝，水中倒影eee。四、指導aoe的書寫1師：小朋友們真了不起!用各種方法記住了ooe這三個朋友的樣子。(師故意做出聽的樣子)呀!aoe這三個拼音朋友的媽媽叫它們回家了，它們要和小朋友們再見了，咱們和它們說再見。師：真舍不得它們走啊!咱們不如送它們回家吧!(故意問)你們住在哪里?(作恍然大悟狀)咱們的拼音朋友都住在樓房里，這個樓房的名字叫四線格。(出示四線格圖)(學生認識四線格的上、中、下格)2師：咱們的好朋友aoe住在哪一樓呢?請小朋友們仔細觀察它們的書寫位置，再把它們送回家吧!(引導學生觀察aoe的書寫筆順，書空。)3，師：小朋友們學得真快!咱們再比一比誰的眼睛最亮，看看怎樣才能把ooe寫得漂漂亮亮?(教師示范，學生仿寫)注意指導學生寫三個字母時要將第二格填滿。 (學生描紅時，提醒寫字姿勢：身坐正，腳放平，胸挺起，紙放直)五、作業(yè)設計1、熟讀單韻母a、o、e。2、練習在四線格中正確書寫單韻母a、o、e。3、結合圖畫送韻母寶寶回家。第二課時一、復習導入1、上節(jié)課我們學習了哪幾個單韻母，誰想念給大家聽？抽讀字母，開火車讀。2、在四線格內迅速寫下三個單韻母，比一比：看誰寫得又快又好！二、認識四聲，掌握a、o、e的四個聲調1、今天我們要認識a、o、e的兄弟，你們想認識嗎？2、出示：a、o、e的四聲3、介紹聲調符號（1）a、o、e的頭上的四個帽子我們叫它們?yōu)槁曊{符號，分別是第一聲，第二聲，第三聲，第四聲（2）領讀，讓學生跟讀4、學習a的四聲（1）教師邊范讀邊做手勢，告訴學生：一聲高高平又平學生練讀。同桌互讀。（2）教師范讀做手勢：二聲就像上山坡，聲音上揚要干脆。（3）重點范讀第三聲，反復多次。手勢要慢，要學生仔細觀察。告訴學生：三聲下坡又上坡，聲音先降后揚，讀音要到位。學生重點練讀，反復練習、糾正，再讀。（4）范讀做手勢：四聲就像下山坡。（5）鞏固練習反復練習a的四聲，先按順序讀，再打亂順序讀5、教學o、e的四聲方法同上。6、鞏固練讀按順序：指讀，抽讀，齊讀調序讀：同桌互相合作，檢查掌握情況抽讀：指到哪個就直接讀出哪個？借助日常生活用品幫助學生練讀四聲7、游戲：“我”的兄弟在哪里？學生快速的找出相應的卡片，并讀出三、指導書寫。1、先在四線格中寫好單韻母，然后在上面一格寫出它的聲調。2、教師范寫一個，學生臨寫一個。3、學生練習，教師輔導。板書設計 o e 作業(yè)設計1、讀以及四聲五次，讀給家長聽。2、在四線格中書寫各一排。3、能在四線格中正確默寫。4、結合圖畫送韻母寶寶回家。教學反思教學內容i u 教學目標1學會i u 三個單韻母，能讀準音，認清形，并能正確書寫。 2能正確讀出帶四聲聲調的單韻母i u 。教學重難點1 能讀準單韻母i u 的音，認清形，并能正確書寫。2能正確讀出帶四聲聲調的單韻母i u 。教具準備拼音卡片、四線格、課件課時安排二課時教學流程設計教學流程預設二次設計第一課時一、復習1出示a o e字母卡片請同學讀。2讀a o e的四聲。3請同學們回憶一下是怎樣學習單韻母a o e的音和形的？在學生總結的基礎上，出示i u 三幅圖和三個字母，讓學生看圖，自己說說怎樣記住i u 的音形？二、學習i u 的音形（一）學習單韻母i1觀察i的圖（1）圖上畫的是什么？（2）這個字母怎么讀？借助衣服的衣讀i的音，（3）教師范讀講發(fā)音要領：發(fā)i的音時，口開得很小，上下牙齒對齊，舌面前部抬高，嘴角稍往兩側咧。（4）學生自己練習讀，體會發(fā)音要領。（5）同桌同學互讀，相互糾正。（6）開火車讀。2學習i的形（1）你們仔細觀察這幅圖，看看有什么好辦法記住i的形呀?。?）學習記憶小兒歌：牙齒對齊iii3學習i的四聲（1）出示單韻母i，問：你們知道i怎么標聲調嗎，可以看看書。誰愿意說一說？（2）師強調：給韻母i標聲調時，要去掉i頭上的小點。教師板書：。（3）自己試著讀一讀i的四聲。（4）教師范讀，學生隨讀（順讀）（5）同桌同學互相讀（順讀）（6）指名讀。教師糾正二聲三聲的讀音。（7）問：在平時的日常生活中可以借助哪些字的讀音讀i的四聲呀！（醫(yī)院；懷疑；可以；藝術）（8）同桌同學打亂四聲順序讀。直呼帶調韻母（9）指名讀四聲。（二）學習單韻母u1觀察u的圖（1）圖上畫的是什么？（2）這個字母怎么讀？自己試試借助烏龜?shù)臑鯇W習u音。（3）教師范讀講發(fā)音要領：發(fā)u音時，雙唇盡力攏成圓形，嘴巴突出，使中間只留一個小孔，舌頭后縮。（4）學生練習讀，體會發(fā)音要領，讀準字母的音。（5）指名讀。（6）同桌互讀，相互糾正。2學習u的形（1）觀察插圖：你覺得哪部分與u相似？（2）學習記憶u的小兒歌：嘴巴突出u uu。3學習u的四聲（1）出示u的四聲 ，自己試著讀一讀。（2）指名按順序讀，注意糾正學生讀不準的音。 （3）問：誰能用u的四聲練習組詞？ （4）打亂順序讀四聲，直呼帶調韻母三、指導書寫i u1出示四線三格中寫好的i u。請同學們觀察i u的占格位置。2指導書寫出i（1）認識拼音字母的基本筆畫：丨豎、 點。（2）教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫小豎，然后在上格中間寫點。寫后請同學們說i的筆順。（3）說書寫韻母i的小兒歌：中格寫小豎，一點在上邊。（4）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導，同時糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。3指導書寫u（1）教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫一個豎右彎，再寫一個豎小彎。注意無論是豎右彎，還是豎小彎，豎一定要直。（2）請同學試著編一個小兒歌：中格寫一個豎右彎，再寫一個豎小彎，先大后小緊相連。（3）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。（4）在巡視的過程中找出有代表性的問題，放在實物投影上大家評議。請同學們說說哪筆寫得好？哪筆你覺得不太滿意？應該怎樣寫？（5）學生修改自己書寫不滿意的字母。（6）再次展示學生書寫好的、有進步的進行表揚鼓勵，調動學生書寫的積極性，使學生獲得成功的體驗。作業(yè)設計：1熟讀單韻母i、u和四聲。 2在四線格中書寫i、u。第二課時一、復習i u及帶調的i u。二、學習單韻母。1觀察字母的圖：（1）圖上畫的是什么？（2）這個字母念什么？（3）師講：我們借助小魚的魚平讀第一聲就是。（4）教師范讀講發(fā)音要領：發(fā)的音時，雙唇成扁圓形，舌頭向前接觸下齒背，口形象吹笛子。（5）學生自己練習體會發(fā)音要領。（6）同桌同學互讀，相互糾正。（7）指名讀、開火車讀。2學習的形（1）問：的音同學們讀得挺準的，怎么記的形呀？（2）看圖，它與哪一部分相似？（3）讀記憶小兒歌：像吹笛子“。3學習的四聲（1）出示i的四聲與的四聲進行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）師強調：單韻母標四聲調時小點不能去掉，要帶點寫成。（3）自己試著讀讀的四聲。（4）指名讀。（5）請發(fā)音準的學生領讀。（6）教師強調二聲和三聲的讀法。（7）請大家選擇一個聲調的音組詞語。（8）打亂順序讀的四聲。3指導書寫（1）引導學生看書上的筆順，先寫什么再寫什么？觀察兩個點兒的位置。（2）教師范寫，強調兩個點兒稍靠近一點，點寫在靠下一點，在上格的下面。（3）書寫韻母的兒歌：豎右彎，豎小彎，再寫兩點在上邊。（4）學生練習書寫，教師巡視，表揚寫字姿勢、執(zhí)筆方法好的，同時糾正學生寫姿和執(zhí)筆方法。對書寫不規(guī)范的同學進行個別輔導。（5）讓學生欣賞書寫好的學生作業(yè)。三、小結：上節(jié)課我們學習了3個單韻母a o e，這節(jié)課我們又認識了3個拼音朋友，就是單韻母i、u、?，F(xiàn)在我們一共學習了6個單韻母，分別是a o e i、u、。你們能試著背一背嗎？同學們學得不錯，寫得也很認真，要想把拼音字母學扎實，要多讀讀書呀！板書設計i u 作業(yè)設計1、讀i、u、以及四聲五次，如不熟悉，繼續(xù)朗讀。2、在四線格中書寫i、u、各一排。3、默寫i、u、以及四聲。教學反思教學內容b p m f教學目標1學會b p m f 四個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。 2學會聲母b和單韻母a拼讀音節(jié)的方法。 3學會拼讀“b p m f與“i、u、o組成的音節(jié)。 4 會拼讀并認識“八馬米木”幾個生字。教學重難點1學會b p m f 四個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。2學會聲母b和單韻母a拼讀音節(jié)的方法。3學會拼讀b p m f與i、 u、o組成的音節(jié), 掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。教具準備拼音卡片、四線格、課件課時安排二課時教學流程設計教學流程預設二次設計第一課時教學過程一、談話導入我們已經認識了韻母家族的6個朋友（出示a o e i u ）一起讀讀，你們讀得真準，能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節(jié)課我們和樂樂一起玩游戲，到拼音王國里再認識四個聲母家族的朋友，你們愿意嗎？二、學習b p m f 的音形要學生觀察情境圖，說一說圖上有什么？相機引出字母的教學。（一）學習b的音形1結合“菠蘿”，引出b（1）出示聲母卡片，告訴學生“b”就是把菠蘿的“菠”讀得輕短些就行了。（2）教師領讀，學生跟讀 (教師示范,學生觀察,體會發(fā)音要領)（3）開火車讀。2學習b的形（1）引導學生提問：怎樣記住b的形？或b與圖中的哪一部分很像？（2）你們能編一個記憶b的小兒歌嗎？甜甜菠蘿b bb。右下半圓b bb。6字b。3指導書寫b（1）講：我們先認識一個字母基本筆畫：丨上豎。（2）請同學們觀察書中字母b先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什么格？同桌同學互相說說。（先寫丨，后寫半圓，兩筆寫成。豎從上格的中間起筆，右半圓寫在中格，要寫的飽滿。）（3）學生說筆順、位置，教師范寫。（4）學生書空筆順。（5）學生在書上寫，教師行間巡視，進行個別輔導。糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。對姿勢正確的學生及時表揚鼓勵。（二）學習p的音形1結合火車上坡，引出“p”。（1）出示聲母卡片P,告訴學生比上坡的“坡”要讀得輕短些。（2）教師領讀，學生跟讀。(教師示范,學生觀察,體會發(fā)音要領)（3）區(qū)別b與p的發(fā)音。老師示范（用紙放嘴邊）啟發(fā)學生注意，發(fā)b時紙怎樣？（不動）。發(fā)p時紙怎樣？（會動）2.學習p的形（1）學生提問：字母p與圖的哪一部分很像呢？（2）誰愿意編兒歌記憶p的形呢？右上半圓p pp。一面紅旗p pp。3指導書寫p（1）認識基礎筆畫：下豎。（2）請同學們觀察書中p的書寫，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？觀察后同桌說一說？（3）教師范寫，學生在書上寫。（三）學習m的音形1 結合爸爸摸樂樂的頭，引出“m”（1）出示聲母卡片，告訴學生要比摸讀得輕短些。（2）教師領讀，學生跟讀。(教師示范,學生觀察,體會發(fā)音要領)（3）學生練習讀，體會發(fā)音方法。（4）開火車讀。2學“m的形（1）看圖說說怎樣記住m的形？（2）編記憶小兒歌：小小房門m mm3指導書寫m（1）請同學觀察書中字母m的筆順：先寫哪筆、再寫哪筆、幾筆寫成、占什么格？（有三筆，先寫一豎，再寫兩筆左彎豎）（2）教師范寫，強調m占中格，注意左邊和右邊的門洞要一樣大。（3）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。（4）展示書寫好的，有進步的，激發(fā)學生學習的積極性。（四）學習f的音形1結合小佛像，引出“f”（1）出示聲母卡片，告訴學生要讀得輕短。（2）借助佛的音讀f。教師范讀講發(fā)音要領。（上齒抵下唇，猛的放開）（3）學生體會讀。開火車讀。2學習f的形（1）怎么記憶f的形呀！教師出示情境圖，幫助記憶f的形。（2）編記憶f的小兒歌：小小路燈f ff。3指導書寫f（1）觀察書中f的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？同桌小伙伴互相說一說。（2）教師范寫。強調第一筆在上格的三分之一處起筆，寫到中格第三條線停筆，第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點的位置（3）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。三、小結今天我們又認識了四個聲母家族的朋友，它們分別是 b p m f 。同學們學習得可認真了！作業(yè)設計：熟讀并書寫b p m f第二課時教學過程一、談話導入同學們，我們已經認識了6個韻母家族的老朋友a o e i u ，今天我們又認識了聲母家族的四個新朋友b p m f ，如果把一個聲母和一個韻母放在一起，讓他們做朋友，就可以寫出一個完整的音節(jié)，拼出一個漢字的音，這種方法叫拼音，現(xiàn)在我們就一起來學習拼音的方法。二、學習拼音方法1學習b和a組成的音節(jié)（1）先出示聲母b，再出示a（2）接著出示樂樂推卡片圖，問：樂樂在干什么？（3）講：樂樂在推卡片b，表示b和a要快速連讀。（4）出示分解式:baba教師范讀ba，學生仿讀。強調聲韻拼讀的要領是：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。也可這樣記：聲韻連著發(fā)，千萬別分家。（5）教師再范讀，學生聽音模仿，體會要領。（6）同桌同學互讀，相互糾正，體會發(fā)音要領。（7）聯(lián)系生活，反復拼讀音節(jié)ba (baba,豬八戒的八；扒開的扒（8）學習音節(jié)bababa的拼讀（學習方法同上）如：ba喇叭的“叭”，ba拔蘿卜的“拔”，ba打靶的“靶”，ba爸爸的“爸”2學習音節(jié)的bo bi bu的拼讀告訴學生b和u用線連起來表示b和u組成音節(jié)。（1）分小組學習，組長負責，組內自學，練習拼讀bo bi bu四聲（2）分小組展示自學成果（拼讀一個音節(jié)組一個詞）（3）學習p m f拼讀（方法同上）三、游戲鞏固請手拿聲母卡片的學生找手拿單韻母卡片的學生進行找朋友的拼讀練習。四、練讀音節(jié)詞 1 學生自己練習拼讀詞語，發(fā)現(xiàn)其中不帶調的音節(jié)，認識輕聲音節(jié)。2 教師范讀輕聲音節(jié)，學生模仿。 3 學生進行拼讀練習五、看圖讀音節(jié)識字學認生字（出示帶音節(jié)的生字：八馬米木）自己拼讀音節(jié)，讀準字音（反復讀音）（1）抽取生字卡片，認讀生字（2）發(fā)不帶音節(jié)的生字卡片和圖片，學生分別找出“八馬米木”的生字卡片，并貼到相應的圖下。六、學生反饋學習情況，師相機激勵表揚學生。板書設計b p m f:baba八馬米木作業(yè)設計1、讀bpmf5遍，再讀給家長聽。2、在四線格中書寫bpmf，并能默寫b、p、m、f。3、讀bpmf和單韻母組成的音節(jié)5遍，能快速拼讀音節(jié)。4、認讀生字八、馬、米、木5遍。教學反思教學內容d t n l教學目標1 學會四個聲母d t n l，能讀準音，認清形，并能正確書寫。2 學會準確拼讀聲母d t n l與單韻母組成的音節(jié)。繼續(xù)學習帶調音節(jié)的拼讀。3 會認4個生字“大、土、女、立”。教學重難點1 聲母d t n l的發(fā)音的發(fā)音方法。2 通過反復拼讀，掌握拼讀要領。3 運用拼讀方法對聲母與帶調韻母組成的音節(jié)進行拼讀。教具準備拼音卡片、四線格、課件課時安排二課時教學流程設計教學流程預設二次設計第一課時教學過程：一復習導入1 開火車讀b p m f2 抽讀a o e iu3 指名讀音節(jié)二自主學習，教學新課。1 （出示課本情景圖）。仔細觀察，說說圖中畫了什么？（重點說出“打鼓”、“模特”、“快樂”、初步感知聲母d t n l的發(fā)音）2 展開想象，看圖說說同學們是怎樣表演的。3 認讀聲母d 的音。（1）教師范讀（注意輕短發(fā)音），學生模仿讀。指名讀、開火車讀。（2）學生看圖觀察d 象什么？以幫助記憶字形。（3）練讀兒歌：打起小鼓d dd；小馬跑步d dd；左下半圓d dd4 認讀聲母t （1）教師范讀（注意輕短發(fā)音），學生模仿讀。指名讀、開火車讀。（2）生看圖觀察t象什么？以幫助記憶字形。（3）讀兒歌：模特表演t tt；雨傘把t tt（4）發(fā)音實驗：手掌放在嘴巴前，發(fā)這兩個音，d幾乎沒有氣流，發(fā)t 時氣流很大。5 認讀聲母n l（方法同上）兒歌：一個門洞n nn；指揮棒l ll6 學寫聲母（1）請同學翻開語文書，借助字母下面的筆順自己分析一下這幾個字母是幾筆寫成的？應該先寫哪一筆，后寫哪一筆？占什么格？一會兒比比誰說得最好？（2）請同學說說每個字母的筆順及占格位置（3）教師范寫，學生觀察。教師強調t的橫，n的左彎豎。（4）學生獨立書寫。教師巡視，個別輔導。三小結激勵.作業(yè)設計：1、讀5遍給家長聽。2、在