六年級語文上冊第四單元16《世界兒童和平條約》教學設計（師生互動）冀教版.docx

世界兒童和平條約教學設計（師生互動）教學目標：1、學會2個字，注意多音字“給”的讀音。隨文學習本課的關鍵詞語。2、有感情地朗讀課文。背誦課文。3、了解兒童和平條約的內(nèi)容，體會兒童熱愛和平的美好心愿，激發(fā)學生從小熱愛世界和平的美好情感。鼓勵同學們?yōu)槭澜绾推阶鲆恍┝λ芗暗氖?。教學重難點：1、朗讀課文，背誦課文。了解兒童和平條約的內(nèi)容,切身體會兒童熱愛和平的美好心愿。2、通過引導學生展開聯(lián)想，憧憬世界和平的美好景象，激勵學生為世界和平做些力所能及的事。教學時間：2課時教學過程：第一課時一、由“我們身邊的小姑娘張玉玲”導入。師：同學們，你們知道嗎，1986年是國際和平年，這一年的9月25日，世界各國的兒童代表們在美國的紐約市共同簽署了一份世界兒童和平條約。其中，我們河北省石家莊市二中的劉玉玲同學是中國的兒童代表，她代表中國在“和平條約”上簽了字。你們想知道這份“條約”的內(nèi)容嗎，現(xiàn)在我們就打開書來讀讀吧！二、初讀感悟。師：大家自由讀課文，注意讀準字音，讀通詩歌。小組讀，指名讀，檢查認讀，個別指導糾正。師：讀了課文，你覺得世界兒童和平條約表達了世界各國兒童們怎樣的美好愿望？預設：生：世界各國的兒童們都非?？释推剑簧核麄兿胱屖澜绺鲊嗣穸脊蚕硎称?、河水和一切，想有一個和平、友好的世界；生：他們想讓大人們一起來維護和平，不要打仗了；生：他們想擁有一個和平、幸福、沒有仇恨的世界；生：他們想讓全世界的人都行動起來，維護和平。師：同學們讀得很認真，下面我們就一起來細細地品讀一下這篇課文。三、精讀、誦讀，聯(lián)系實際，深悟主題。1、出示中心話題，“課文中哪些語句表現(xiàn)了世界兒童對和平和幸福的渴望，你是怎么理解的？”默讀課文，請在文中勾畫出關鍵詞句，結合搜集的資料來談談，并體會著讀一讀。學生自學。小組進行合作、探討。2、班內(nèi)交流。預設點1：第一小節(jié)生：“我們想要一個沒有戰(zhàn)爭和武器的星球”：不想要戰(zhàn)爭和武器，可見世界兒童們都非?？释推?。師：你們能聯(lián)系實際說說，戰(zhàn)爭和武器給人們帶來了什么嗎？生：戰(zhàn)爭和武器給人們帶來了傷亡，比如伊拉克戰(zhàn)爭，美軍傷亡人數(shù)已超過9200人；而伊拉克的傷亡人數(shù)龐大得根本無法統(tǒng)計，據(jù)說，僅美英聯(lián)軍進攻薩達姆機場的戰(zhàn)斗中，就至少有2000名伊拉克軍人死亡，而美軍第三步兵師的坦克對巴格達西南的攻擊中，有多達3000名伊拉克軍人被殺死。生：戰(zhàn)爭和武器還給人們帶來了破壞和疾病。在戰(zhàn)爭中，各國的土地和建筑都受到嚴重破壞，經(jīng)濟損失更是難以估計。尤其是一些化學武器和原子彈、氫彈，能把一切都夷為平地，它的放射線能使當?shù)氐耐寥馈⑺?、空氣都嚴重污染，對人類的生存也構成威脅。比如1945年，美國在日本廣島投下的原子彈，導致整個廣島市的全部建筑倒塌，20萬人死亡，而在之后的50余年，許多人還飽受癌癥、白血病和皮膚灼傷等輻射后遺癥的折磨。生：造成的疾病還不只這些。戰(zhàn)爭會給人們以后的生活帶來陰影，幸存的人們會有死亡陰影，而且會飽受戰(zhàn)爭后各種疾病的威脅，尤其是兒童。而那些入侵者也會產(chǎn)生心理疾病。英國一份報紙說，近年來自殺的美國老兵比在伊拉克戰(zhàn)死的美國士兵還多，他們患的是一種“心理健康疾病”。日本侵華戰(zhàn)爭后，許多日本老兵回國后也有這種現(xiàn)象。生：戰(zhàn)爭還給人們帶來了饑餓和無家可歸。許多人因為戰(zhàn)爭失去了家園，沒有飯吃，沒有衣穿。師：是呀，戰(zhàn)爭不但讓人們品嘗苦果，也引起彼此間的憎恨，戰(zhàn)爭不僅傷害人的肉體，也深重地傷害著人的情感。所以，“我們要廢除這一切”，才能得到永久的和平。指導朗讀師：第一小節(jié)以宣告的方式，表現(xiàn)出孩子們對和平的強烈渴望，我們在讀時語氣要強烈。尤其是第二行的破折號，它是作用是引出下文，讀時要體現(xiàn)出來；還有后面“要要再也不要”的句式，讀的時候要體現(xiàn)出后面強調(diào)的內(nèi)容。師指導朗讀，生反復誦讀、品讀，使感情升華。預設點2：第二小節(jié)生：“我們的大地給予我們足夠的食品，我們將共享。我們的天空給予我們遍地的彩虹，我們將保衛(wèi)它們。我們的河水給予我們不朽的生命，我們將保持它們的潔凈?！眱和瘋兿Ｍ澜缟系娜藗児餐碛檬澄锖捅Ｐl(wèi)生生不息的大自然，可以看出孩子們多么希望有一個和平美好的世界。生：“我們要共同游戲，共同歡笑，互相學習，一起探索”，從這兒看出，兒童們認為生活在這樣的世界里才是幸福快樂的。師：這段話有一處是排比句式，是哪里？生：我們的大地給予我們足夠的食品，我們將共享。我們的天空給予我們遍地的彩虹，我們將保衛(wèi)它們。我們的河水給予我們不朽的生命，我們將保持它們的潔凈。指導朗讀師：這個排比句的作用強調(diào)“我們將”后面的內(nèi)容，在讀的時候要注意。師指導朗讀，學生反復品讀，體會。預設點3：第三小節(jié)生：“我們的理想是和平，現(xiàn)在的和平，永久的和平，我們大家的和平?！蔽沂菑倪@兒體會到的，兒童們希望和平是永久的、全世界的，生活在這樣的世界里才幸?？鞓贰煟簽槭裁磧和瘋円屖澜缟系某赡耆撕臀覀冊谝黄?？師：“你們丟掉的只是恐懼和悲傷，抓住我們的歡笑和想像”，你們怎么理解這句話？看幻燈片老師用幻燈片出示一組展現(xiàn)戰(zhàn)爭中的傷亡場面和兒童飽受饑餓、孤獨、疾病折磨的圖片。師：看，在戰(zhàn)爭中每個人都是受害者。只有全人類共同行動起來，心邊心，手拉手，和平才能變成可能！指導朗讀師：這一小節(jié)是世界兒童對全人類的呼吁，在讀的時候要表達出強烈奔放的感情，尤其是開頭一句，要讀出層層遞進、步步增強的氣勢。師指導朗讀，學生反復誦讀，感情升華。3、感情升華：練習朗讀全詩。師：學完了這篇課文，你們有什么感想呢？練習朗讀。四、課下拓展延伸。在課下將師生搜集的相關資料，進行一次展覽，準備在下一節(jié)課上，談談自己的觀后感。第二課時一、復習。齊讀課文。二、指導學生背誦全文。三、交流課下觀看資料展覽的觀后感。四、“