奇妙的動物世界.doc

奇妙的動物世界二年級下冊語文教案教材內(nèi)容本課是人教版實驗教材二年級下冊語文園地五中的“口語交際”訓練，這次口語交際安排說和寫兩項內(nèi)容，說和寫內(nèi)容相同、要求相近，體現(xiàn)了說寫結(jié)合的思想。具體要求是：你身邊有哪些動物，你了解它們的生活習性嗎？你和這些動物之間發(fā)生過哪些有趣的事？說出來，跟同學交流交流。把自己熟悉的一種動物寫一寫?？梢悦鑼懰蓯鄣臉幼?，可以寫寫它有趣的生活習性，也可以把自己和這個動物之間發(fā)生的趣事寫下來。然后把寫的內(nèi)容跟同學交流交流，聽聽同學的意見。教學目標1激發(fā)學生的口語交際興趣，通過口語交際培養(yǎng)學生良好的交際習慣，讓學生在交際中感知動物的奇妙，能把自己了解的動物講給同學聽，并能把說的內(nèi)容寫下來。2培養(yǎng)學生主動搜集和整理信息的能力，養(yǎng)成細心觀察自然的習慣。3培養(yǎng)學生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。課前準備1動物世界光碟。2多媒體課件：課文翠鳥（人教版第六冊第13課）、貓（人教版第八冊第10課）的動畫和錄音。3學生完成“身邊動物調(diào)查表”。教學過程第一課時一、情景導入，感知動物的奇妙1播放動物世界有關(guān)“獵豹”的介紹，讓學生隨錄像去感受動物世界的奇妙。2學生談觀后的體會。3師小結(jié)激趣：同學們，動物世界真奇妙呀！鸚鵡能學人說話，大象能幫人搬運東西，經(jīng)過訓練的狗能為盲人領(lǐng)路，響尾蛇的尾巴能發(fā)出喀啦喀啦的聲音，螢火蟲的尾巴能發(fā)出微弱的亮光你身邊有哪些動物，你了解它們的生活習性嗎？你和這些動物之間發(fā)生過哪些有趣的事呢？下面請前后排的四個同學為一組，交流課前所填的“身邊動物調(diào)查表”的內(nèi)容。要求是：別人講時用心聽，有不明白的地方可以隨時提問，講的同學要對所填內(nèi)容進行詳細說明，其他同學可以補充。最后，每個小組推選一名同學在全班交流。（板書：身邊的動物）（設計意圖：本環(huán)節(jié)的設計是為了激發(fā)學生參與口語交際的興趣。）二、組內(nèi)交流，生生互動小組內(nèi)按調(diào)查表的內(nèi)容順序介紹身邊的動物。（設計意圖：本環(huán)節(jié)的設計是為了落實口語交際“人人參與，互動交流”的目標。）三、全班交流，大家補充組內(nèi)推選代表在全班講，大家提問、補充。（設計意圖：本環(huán)節(jié)的設計是為了體現(xiàn)“點面結(jié)合，人人參與”的口語交際策略。）四、說寫示范，激發(fā)寫話興趣，實現(xiàn)由說到寫的遷移1師：從剛才小朋友的發(fā)言中，老師發(fā)現(xiàn)，你們真是生活中的有心人，善于用自己的眼睛觀察周圍的事物。大家都想把自己的發(fā)現(xiàn)講給全班同學聽，可是時間有限，怎么解決呢？請把要說的內(nèi)容寫下來，大家互相傳閱。你可以寫動物可愛的樣子、有趣的生活習性，也可以寫你與這個動物之間發(fā)生的有趣的事。如果這幾方面你都想寫，更好。（板書：樣子、生活習性、趣事）2多媒體課件播放課文翠鳥、貓的動畫和錄音，讓學生體會怎樣把說的內(nèi)容寫下來。3學生動手寫話，教師巡視指導。（設計意圖：本環(huán)節(jié)的設計是為了激發(fā)學生參與口語交際的興趣和為學生怎樣介紹好、寫好一種動物作示范。）五、作業(yè)沒有寫完的同學，回家后先完成自己的寫話，然后讀給家人聽，請家人提提意見。寫完的同學，回家后也把自己寫的話，讀給家人聽，請家人提提意見。明天把修改好的寫話帶到課上交流。（設計意圖：本環(huán)節(jié)的設計是為了激勵學生將自己的寫話讀給他人聽，與他人分享寫話的快樂，同時，為交流寫話做好充分的準備。）第二課時一、交流寫話，強化自我意識每個同學都可以把自己的寫話讀給大家聽，如果你不愿意讀出自己寫的東西，就說“過”。（設計意圖：選擇“過”是一種新興又實用的教學策略，稱為“選擇過”原則。選擇“過”，給學生提供了自我發(fā)展、自我選擇的自我管理機會，對于性格內(nèi)向、自信心不足、暫時不會或不愿說的同學來說，能增加其聆聽的機會，從而使學生在自我調(diào)整后由自如“選擇過”到自如選擇說。）二、傳閱寫話，互相評改同學之間自由選擇對象傳閱寫話內(nèi)容，相互交流后再修改。（設計意圖：本環(huán)節(jié)的目的是培養(yǎng)學生閱讀、思考、表現(xiàn)、評價的能力。）三、寫話展示學生把自己修改后的寫話內(nèi)容工整抄寫在方格紙上，放入“自我展示”欄，課后供同學閱讀。（設計意圖：本環(huán)節(jié)是讓學生獲得寫話的成功感，進一步激發(fā)學生說話、寫話的興趣。）板書設計：總評本教學設計體現(xiàn)了以下特點：1精心創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的口語交際興趣。教師在口語交際活動中，既是一個組織者、引導者，也是一個參與者。作為一個組織者，教師要善于創(chuàng)設情境，激發(fā)學生參與交際的興趣。在本設計中，教師利用電教媒體，課始播放動物世界光碟片斷，課中播放課文翠鳥、貓的動畫和錄音，激發(fā)學生口語交際的興趣，為學生怎樣介紹好一種動物作示范，符合學生的學習需求，使用時機的把握十分恰當，是在學生處于“憤悱”的狀態(tài)下，是在鋪墊充分，從已知向未知過渡的學習階段中出示和使用的。所以，起到了建立經(jīng)驗，激趣、引思、解疑的作用，為觀察、表達、寫話等能力的培養(yǎng)和終級學習目標的達成提供了重要保證。2緊扣“交際”組織教學，點面結(jié)合，人人參與，努力實現(xiàn)雙向互動?？谡Z交際的核心是“交際”，強調(diào)的是人與人之間的交流與溝通，只有雙方處于互動的狀態(tài)，才是真正意義上的口語交際。要做到“人人參與”，就必須實行“點面結(jié)合”的組織形式，“點”主要起示范、啟發(fā)、引導作用，“面”則是給每一個同學創(chuàng)造參與的機會。本設計將個別活動、小組活動和全班活動結(jié)合起來，做到了關(guān)注每一個學生。3充分發(fā)揮了教師的主導作用和學生的主體作用。本教學設計，注重學生的學習過程，體現(xiàn)了建構(gòu)主義的思想，創(chuàng)設了讓學生主動建構(gòu)知識意義的學習情境。在整個教學過程中，教師始終扮演著教學的組織者，學習的引導者、幫助者和友好學伴的角色，學生始終處于主動、協(xié)同、配合的主體地位。奇妙的動物世界口語交際教學設計教學內(nèi)容：人教版六年制二年級下冊第五單元口語交際奇妙的動物世界教學簡析：奇妙的動物世界是人教版六年制二年級下冊第五單元口語交際內(nèi)容，題中的第一段文字為學生創(chuàng)設了交際的興趣，從文中的第二段文字告訴學生本次交際的內(nèi)容。而這一交際內(nèi)容有較強的實踐性，因為大多數(shù)學生家都在城郊，家里都養(yǎng)了小動物，而且離動物園也很近，學生對動物感興趣，使學生有交際的話題。因而學生承擔著具有實際意義的交際任務。教學設想：1、創(chuàng)設交際情景，發(fā)展交際能力。上好口語交際課的關(guān)鍵是在于創(chuàng)設情景，激發(fā)學生表達興趣和欲望，在教學設計中，我以教材為載體，但不拘泥于教材，充分挖掘文本資源，為學生創(chuàng)設富有情趣的交際情景，誘發(fā)學生主體參與，主動交流，拓展語言實踐的范圍，進一步發(fā)展口語交際能力。我在課始利用“動物世界”引起了學生口語交際的愿望，激發(fā)口語交際的熱情。由“動物世界”導入自己身邊熟悉的動物，進行了看一看、說一說、猜一猜、畫一畫、演一演等實踐活動，讓學生有話可說。2、強調(diào)多邊互動，培養(yǎng)交際能力。口語交際是聽話，說話的發(fā)展，是一種雙向甚至多向互動的語言活動，是實踐性很強的教學形態(tài)，教學中，我讓學生自由選擇交際對象，既可以和同桌，又可以和好伙伴討論，還可以與老師直接對話，學生也可自由選擇交際形式，可以對同學的發(fā)言進行補充，也可以提出不同的見解，還可以在表演中進行交際等，學生在這生生互動、師生互動中提高了語言表達能力，也發(fā)展了思維。3、注重課題評價，提高交際能力。課堂評價很重要，二年級的學生很重視別人對自己的評價。尤其是老師的評價，因此，課題上要用激勵性語言評出自己的自信，讓學生更加積極主動地交際，促進學生口語交際能力的發(fā)展和提高。教學中把評價權(quán)給學生，有意識地引導學生自我評價和相互評價，互相學習，取長補短，讓學生在民主和諧的氣氛中無拘無束地交流。教學目標：1、在“知識與能力”方面，要求學生留心觀察身邊的動物，了解它們的生活習性，通過多種形式的口語交際活動，發(fā)展學生交際能力。2、在“過程與方法”方面要求學生活動中以“自主、合作、探究”方式學習。3、在“情感、態(tài)度、價值觀”方面，使學生在交際中讓學生了解更多的動物及其趣事，從而激發(fā)學生了解動物的興趣，和親近動物、愛護動物的情感。教學準備：1、根據(jù)教材第一段文字制作“動物世界”的光盤。2、課前收集有關(guān)動物的謎語。3、課前布置學生觀察身邊的動物，可以通過看、問、聽、摸等一系列活動，了解它們的生活習性以及與動物間的趣事。4、制做動物頭飾的工具。5、制作“交流提示”等課件。教學時間：一課時教學過程：一、錄象導入，激發(fā)興趣。1、師：小朋友們，你知道動物的世界嗎？鸚鵡能學人說話，大象能幫人搬東西，經(jīng)過訓練的狗，能為盲人領(lǐng)路，響尾蛇的尾巴能發(fā)出喀拉喀拉的聲音，螢火蟲的尾巴能發(fā)出微弱的亮光來，讓我們一起走進動物世界吧！2、播放動物世界的錄象，讓學生隨錄象去感受動物世界的奧秘。3、交流看后的體會。點評：這一環(huán)節(jié)設計，激發(fā)了學生對動物的興趣，學生思維開始活躍起來，在交流中表達自己的感受。二、利用教材，進行交際。1、從生活導入，揭示本次交際內(nèi)容、師導入：同學們看了錄象有這么多的感受，你們喜歡小動物嗎？誰能把課前觀察的動物說給大家聽一聽？、同桌互相交流。、師小結(jié)：剛才同學們介紹了這么多小動物，像生活在我們身邊的小狗、小貓、小雞、小兔等這些動物都很有趣，這節(jié)口語交際課我們一起來談一談吧！請看大屏幕上的“交際提示”：你身邊有哪些動物？說一說它們的生活習性以及你和它們之間的趣事。點評：這一環(huán)節(jié)設計，點明了本次口語交際的要求，從身邊的動物入手調(diào)動學生的認知經(jīng)驗，為交際活動打基礎2、組織學生自主交際，培養(yǎng)交際能力、同桌相互說一說：你身邊有哪些小動物？你喜歡什么動物？為什么？、讓喜歡同一種小動物的學生自愿組成小組討論：喜歡的動物有什么可愛之處？他們的生活習性以及與動物之間的一些趣事。、組內(nèi)交流，生生互動。（教學中要鼓勵討論中的質(zhì)疑，特別是對這種動物不太了解的同學，可以向了解這種動物的同學咨詢。）點評：這一環(huán)節(jié)設計是為了促進學生加強口語交際雙向互動，了解動物的生活習性以及與人有趣的事。、小組推薦代表在全班交流，大家作補充。（師提要求：各小組匯報的時候，眼睛要看著大家，說話聲音要大，讓大家都能聽得見，同學們都是評委，評委應專心聽。自己小組代表說完，其他成員可以補充。有不明白的地方，可以隨時提問，講的同學給予說明）、師生評價（學生點評優(yōu)點及不足，教師應提醒其他同學學習和借鑒，對點評的同學即使表揚，提高學生說的積極性。）點評：這一環(huán)節(jié)是交際重點，口語交際是聽與說的訓練，是師生互動過程，它包括聽與說兩個環(huán)節(jié)，在口語交際的訓練過程中，教師要注重訓練學生聽力，注意傾聽別人發(fā)言，還要教給學生評價的方法，注重多元評價，把教師的評價、學生的自我評價與學生間的評價結(jié)合起來，提高學生口語交際能力。二、發(fā)散情境，鞏固訓練1、猜一猜、讓學生把收集的謎語在小組交流。、自由找小伙伴，開展“你說謎面我猜謎底”活動。、小結(jié)。點評：這一環(huán)節(jié)設計是為了發(fā)展學生張揚的個性，享受成功的喜悅，讓他們在寬松的環(huán)境中共同發(fā)展。1、畫一畫、把熟悉的小動物畫小來，涂上喜歡的顏色。、讓學生帶上自己的畫演一演小動物。a、師戴上自己做好的小白兔頭飾表演，聽，小白兔在自我介紹呢！點評：讓教師改變身份，設置情境，讓學生參與起來，師生互動，從而激發(fā)學生表達欲望，讓學生了解多種動物的生活習性，學生個個興趣盎然，躍躍欲試。b、學生戴好做的頭飾在小組介紹交流。c、評出表演家。d、小記者采訪：你評的誰是表演家，為什么？（要求：在互動交際中，學生要做到舉止大方，有禮貌，語言規(guī)范，交際內(nèi)容可涉及到表演的動物的樣子、神態(tài)等）點評：這一環(huán)節(jié)，通過畫、說、演三個步驟，使學生眼、耳、口、腦多種感官協(xié)調(diào)活動，參與機會更多、交流更廣、興趣更大、訓練效果更好。2、由說到寫，提高交際能力。、師：看來同學對自己熟悉的、喜歡的動物都非常了解，不僅畫的好，而且說的好，那你們能不能寫出他們的生活習性和可愛之處了？、學生練習寫話。、傳閱寫話內(nèi)容，相互交流。、聽同學的意見再修改。、師生評價。點評：這一環(huán)節(jié)安排寫的內(nèi)容與說的內(nèi)容相同，要求相近，體現(xiàn)說與寫結(jié)合的思想，通過交際的形式練說，可以通過交流使說的內(nèi)容更具體、更準確、更豐富。寫后再讀給同學聽，聽聽同學的意見，實際上又進行了一次