幼兒教學(xué)活動中如何設(shè)計提問.doc_第1頁
幼兒教學(xué)活動中如何設(shè)計提問.doc_第2頁
幼兒教學(xué)活動中如何設(shè)計提問.doc_第3頁
幼兒教學(xué)活動中如何設(shè)計提問.doc_第4頁
全文預(yù)覽已結(jié)束

下載本文檔

版權(quán)說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內(nèi)容提供方，若內(nèi)容存在侵權(quán)，請進(jìn)行舉報或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡介

教學(xué)資料范本幼兒教學(xué)活動中如何設(shè)計提問編 輯：_時 間：_“兒童是獨立的、發(fā)展著的個體.只有在主動活動的過程中.兒童才能充分體驗自身的存在價值.更好地獲得發(fā)展。”。因此.在教育活動中.必須把以幼兒發(fā)展為本作為教育活動的指導(dǎo)思想.要根據(jù)幼兒的興趣和發(fā)展特點實施教育。而提問設(shè)計正是反應(yīng)教師教育的能力與藝術(shù)的一個方面.教師如何有效地設(shè)計教學(xué)中的提問.是開發(fā)幼兒智力、觀察能力、思維能力等心理品質(zhì)的有效途徑。然而長期以來.許多教師在幼兒教學(xué)活動中缺乏對提問的形式、內(nèi)容、方法的探索和研究.偏重于教學(xué)提問的具體形式.幼兒被動地接受提問.這樣的提問也就很難體現(xiàn)它應(yīng)有的價值與功能。在實踐中.我體會到以下幾種提問能較好地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。一.引發(fā)討論的提問：目前的提問模式化現(xiàn)象較重.千篇一律地“故事里有誰？在什么地方干什么？”.這些問題對絕大多數(shù)幼兒來說沒有多少探究價值.不需要經(jīng)過思維加工便能得到答案.幼兒也就沒有多大興趣。而引發(fā)探索討論的提問能激發(fā)幼兒的思維.使幼兒在相互討論中得出多種答案.以滿足幼兒的求知欲.如聽了故事“狐貍和兔子”后讓幼兒猜一猜故事里講了一件什么事.幼兒可根據(jù)故事的名稱猜想出很多答案.這樣既激活了幼兒的思維.又使幼兒對故事產(chǎn)生了濃厚的興趣.有利于活動的進(jìn)一步進(jìn)行。再如“認(rèn)識扇子”的科學(xué)活動.在幼兒直接感知扇子在夏天給人們帶來涼風(fēng)時.提出“如果夏天沒有扇子會怎么樣？”“夏天除了扇子能使人們涼快外.還有什么辦法能使我們涼快？”等問題.讓幼兒去擴散、去討論.充分發(fā)揮了幼兒在活動中的主體作用。二.激發(fā)幼兒想象的提問：抓住作品中有利于幼兒想象的因素.對幼兒提出問題.引導(dǎo)幼兒積極思考、擴散想象.讓幼兒暫時擺脫文學(xué)作品原有的情節(jié)束縛.按照自己的生活經(jīng)驗和合理想象.多角度地回答問題.有利于提高幼兒思維的流暢性、敏捷性、靈活性.充分發(fā)揮教材的功能.促進(jìn)幼兒個性化地發(fā)展。如學(xué)習(xí)故事“桃樹下的小白兔”后.老師問 “假如你是小白兔.你還想把花瓣寄給誰？讓花瓣幫他做什么？”幼兒發(fā)言踴躍.有的說：“把花瓣寄給災(zāi)區(qū)的人們.幫助他們消除災(zāi)難?！庇械恼f：“把花瓣寄給白血病患者.使他們有健康的血液?！边€有的說：“把花瓣寄給老人.讓他們年

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽，若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理，對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容，請與我們聯(lián)系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

最新文檔

評論

0/150

提交評論