《玩出了名堂》教學(xué)設(shè)計(jì).docx

15、玩出了名堂 教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析：這是一個(gè)有趣的故事。說的是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片，利用看守大門工作的清閑磨鏡片，做成放大鏡，在玩放大鏡時(shí)，突發(fā)奇想，把兩片放大鏡片放一起有了驚人的發(fā)現(xiàn)，隨后做成一架簡(jiǎn)單的顯微鏡，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)了一個(gè)全新的微生物世界。全文貫穿一個(gè)“玩”字，似乎列文虎克的重大發(fā)明創(chuàng)造是在不經(jīng)意的玩中完成的，其實(shí)不然，正是列文虎克在玩的過程中善于觀察、善于思考，才玩出了震驚世界的名堂。這篇課文緊扣觀察的專題，目的是啟發(fā)學(xué)生在平時(shí)的玩耍、游戲中，如能細(xì)心觀察，養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣，可能會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，培養(yǎng)觀察事物的習(xí)慣。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1會(huì)認(rèn)6個(gè)生宇。正確認(rèn)讀 “名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時(shí)、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡(jiǎn)單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。2有感情地朗讀課文。3了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)觀察能力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。4寫玩中的樂趣或收獲。三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的，并交流從中受到的啟發(fā)；2、寫玩中的樂趣或收獲。四、課前準(zhǔn)備：課件五、教學(xué)過程：（一）、談話導(dǎo)入、解釋題目：師：同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文，玩出了名堂。師：（板書：玩）說到玩，大家的腦海中一定會(huì)浮現(xiàn)出許多美好的事情來，那你對(duì)“玩”有什么看法呢？生1：生2：生3：師：大家對(duì)于玩都有自己的見解，可在日常生活中玩耍常常被認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間的行為，但在科學(xué)史上，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)就是在玩耍中產(chǎn)生的。他們的玩，玩出了大名堂。請(qǐng)大家認(rèn)真看老師板書課題。（師板書課題，指“名堂”）師：你知道什么是名堂嗎？生1 2 3師：在詞典中“名堂”有三種解釋。（課件出示）在本文中，名堂是哪種意思呢？生：成就，結(jié)果生：花樣。師：在這里“名堂”到底是“成就”還是“花樣”？在玩中又玩出了什么名堂呢？通過今天的學(xué)習(xí)，你會(huì)找到答案。請(qǐng)大家齊讀課題！師：看到這個(gè)題目，你最想知道什么？生：誰玩出了名堂？ 生：玩什么玩出了名堂？生：是怎么玩的？生：玩出了什么名堂？（師隨機(jī)板書： 誰？玩什么？玩出了什么名堂？）師：大家真會(huì)思考！提的問題很有價(jià)值?。ǘ?、由疑而入，整體感知1、師：下面就請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式來讀課文，遇到不熟悉的生字和不理解的詞語，做一下標(biāo)注，然后請(qǐng)教老師和同學(xué)?？纯赐ㄟ^自己讀課文，你能不能解決這些問題。2、通過讀課文，你有什么收獲？（老師手指黑板上的問題）討論，交流：生：課文講的是列文虎克玩出了名堂。（師板書：列文虎克）哦，課文講了列文虎克的事情。生：他喜歡玩鏡片。（板書：玩鏡片）他的愛好是： 玩鏡片師：大家可真會(huì)讀書，有了這么多的收獲。三、精讀課文，朗讀感悟 師：通過學(xué)習(xí)，你對(duì)列文虎克了解了多少？ 生自由匯報(bào)。如果學(xué)生說到他的工作。師：你能把這一部分讀一讀嗎？1、師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，你也來讀一讀，看看你能從中讀懂什么？ （出示2.3自然段）生讀。生匯報(bào)：1：我知道列文虎克是看大門的。 你能用課文中的句子來向大家介紹一下列文虎克嗎？師：正因?yàn)榱形幕⒖说墓ぷ骱芮彘e，他才能有足夠的時(shí)間來玩自己喜歡的東西。你還讀懂了什么？2：知道他玩鏡片，做成了放大鏡。（板書：做放大鏡）師：他是怎么做的？生讀句子。（他把厚玻璃書籍）。師：把厚玻璃的四周磨薄？同學(xué)們，想象一下，列文虎克是怎樣磨鏡片的？生：很認(rèn)真，仔細(xì)，很有耐心。師：說的真好，也就是說列文虎克是在很用心的玩。除此之外，你還對(duì)列文虎克有什么了解？討論交流：生：他發(fā)明了顯微鏡。（板書：發(fā)明顯微鏡）師：他是怎樣發(fā)明顯微鏡的？你能讀一讀嗎？。生：“有一次，列文虎克又在玩放大鏡。他突然想到：把兩片放大鏡放在一起，會(huì)怎么樣呢？就把一片放大鏡固定，讓另一片放大鏡可以隨意調(diào)節(jié)，這樣就做成了一架簡(jiǎn)單的顯微鏡?！睅煟海ǔ鍪疚淖郑┩瑢W(xué)們，都來讀讀，看看你能有什么收獲？ （生匯報(bào)）。師：從把兩片放大鏡簡(jiǎn)單的放在一起，到制作成一架顯微鏡。這個(gè)過程中列文虎克又做了多少工作，付出了多少努力，大家轉(zhuǎn)動(dòng)腦筋，大膽的想象一下。生：備材料，做試驗(yàn)。他一次就能做成功嗎？不是，不斷地去試驗(yàn)，觀察，發(fā)現(xiàn)問題還要想辦法來解決。師：是啊，他經(jīng)過不斷的思考，不斷地觀察，不斷地試驗(yàn)，才做出了世界上第一架顯微鏡。真是個(gè)善于觀察，善于思考的人。除了這些，你還有其他的收獲嗎？生：他還“發(fā)現(xiàn)了微生物?！保ò鍟喊l(fā)現(xiàn)微生物）師：他是怎樣發(fā)現(xiàn)的？你能給大家讀讀嗎？生讀句子。師：多有意思的小人國(guó)啊，你們也來讀讀。師：你們想見見這些“小人國(guó)”里的“居民”嗎？好，（師播放微生物的圖片）?？?，這就是生活在一滴河水中的小居民。平時(shí)我們能看見他們嗎？現(xiàn)在大家看到的是用顯微鏡放大了幾百倍之后的樣子。他們都叫做“微生物”。微生物是怎么回事呢，大家自己讀一讀吧。（設(shè)計(jì)意圖：此處老師展示圖片，并且從生活實(shí)際出發(fā)，用生活中一滴水里的微生物為例，通過對(duì)比使學(xué)生對(duì)于微生物的大小有初步的認(rèn)識(shí)，從而體會(huì)到小人國(guó)的有趣。并且將課后資料袋里的內(nèi)容滲透進(jìn)來。）師：多奇妙的世界啊，卻被列文虎克在用心的玩中發(fā)現(xiàn)了。這真是一項(xiàng)了不起的發(fā)現(xiàn)。這在當(dāng)時(shí)引起了怎樣的轟動(dòng)呢？一生讀。大家也來讀讀，看看你有什么體會(huì)。師：學(xué)到這兒，你想對(duì)列文虎克說句什么？生：你真了不起/你可真會(huì)玩（2.3人）師：讓我們帶著對(duì)他的敬佩之情一起來讀一讀這段話吧。師：同學(xué)們，玩玻璃片原本是一件很普通的事情，也許大家也曾經(jīng)玩過呢?？闪形幕⒖藚s能從中玩出大名堂，這是為什么呢？學(xué)生討論，紛紛發(fā)表自己的想法。生：因?yàn)樗谕娴臅r(shí)候用心，會(huì)觀察。生：思考 （老師隨機(jī)板書：善于觀察，善于思考）師生討論總結(jié)：（結(jié)合板書）因?yàn)樗谕嬷猩朴谟^察、善于思考、才使他的玩變成了一種發(fā)明創(chuàng)造，使他的玩，能夠玩出大名堂來。師：現(xiàn)在再讓我們回去過頭來，看看名堂在本文中的意思，看看是成就還是花樣呢？生：成就。（設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合板書提煉出本文的重點(diǎn)，并再次回到“名堂”在本課中的含義，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生有正確的認(rèn)識(shí)。）四、小練筆師：同學(xué)們平常都愛玩，你最喜歡玩什么？學(xué)生匯報(bào)。師：在玩中大家得到了很多樂趣，也得到一些收獲和啟發(fā)。你們?cè)敢獍炎约涸谕鏁r(shí)的樂趣與收獲與大家分享嗎？（生說）課下，我們用筆寫下自己的快樂與收獲，好嗎？（設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生說最喜歡玩的事物，并且和同伴交流玩耍中的樂趣和收獲，接著讓學(xué)生進(jìn)行寫的訓(xùn)練，讓學(xué)生有內(nèi)容可寫。）五：總結(jié)全文：同學(xué)們，“