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20152016學年第一學期四年級數(shù)學期中考試試卷分析 小塘小學 何留桃一、試題特點:期中試卷包括三部分內(nèi)容:基礎知識、基本應用、解決問題。試題分為填空、選擇、計算、操作、解決問題等,包含的內(nèi)容主要是大數(shù)的讀法和寫法,角的度量,筆算乘法。本章試卷涉及的知識點比較全面,基本涵蓋了一到三單元的內(nèi)容,雖然難度值不高,但也注意到考察學生的思維和做題習慣,比如在選擇題中有多項選擇題,利用估算提高計算準確率和解決問題等,是一張質(zhì)量不錯的檢測試卷。二、年級測驗總體分析:全班42人參加考試,其中沒有100分的學生,90分以上的16人,80至89分20人,70至79分3人,不及格的3人,均分89.32分,及格率剛92.86%。從總體上看,這次的檢測反映了本班近段時間的學習情況,從成績看,有部分學生考得不十分理想,特別是在80-89分數(shù)段里面的學生,這部分學生失分的主要題目是在計算題,而且都是因為粗心。還有40%的學生主要存在的問題是計算掌握不扎實,兩步計算的解決問題的題目失分率很高。全年級普遍存在的問題是對跨數(shù)位的進率還有些模糊,主要體現(xiàn)在做填空題第3題的錯誤率很高。三、存在的問題;(1)學生審題不仔細,許多簡單的題目因為粗心而失分,最讓人痛心的是豎式計算的題目,有些學生是因為忘記進位,有些把數(shù)字看錯了,還有些忘記了在積的末尾加上相應的“0”。(2)、計算錯誤而失分的問題較為嚴重。這張試卷計算大題占了33。主要是因為學生過于自信,不能做到細心的計算,本該筆算的題目也心算,還有抄錯數(shù)的現(xiàn)象。利用運算定律進行簡便計算比較嚴重,學生基本能掌握方法,但因為計算錯誤而失分的較多。(3)從平均分去分析,學生近段時間的學習不投入,還有很多學生沒有真正發(fā)揮出水平,如果再抓緊些的話,平均分還可以上升。四、對下段教學工作的想法:(1)進一步加強學生計算基本功訓練:計算不準是普遍存在的問題,不少同學及老師對此很困惑。事實上,造成計算出錯的原因,首先是思想意識上,很多的老師都認為計算出錯是粗心大意所致,有的同學認為只需細心,就能計算準確,但常常事與愿違。這些錯誤認識,成為加強訓練、提高運算能力的思想障礙。因此,首先要從思想上提高認識,運算的準確是數(shù)學能力高低的重要標志,平時就要多下功夫,經(jīng)過反復訓練才能提高水平;運算的準確性還要依靠運算方法的合理與簡捷,需要有效的檢驗手段(如合理估算等),要養(yǎng)成計算準確,步驟完整的習慣,要形成不僅算準,而且算快、算簡的計算標準,只有全方位的“綜合治理”,才能在堅實的基礎上形成準確的運算能力,解決計算不準的弊病。(2)數(shù)學教學重在提高學生的綜合能力:在教學過程中要關(guān)注生產(chǎn)實踐和社會生活中的數(shù)學問題,不斷提高學生的應用意識,學會從實際問題中篩選有用的信息和數(shù)據(jù),研究其數(shù)量關(guān)系或數(shù)形關(guān)系,建立數(shù)學模型,進而解決問題,注意抓住生活現(xiàn)實中運用數(shù)學知識加以解決普遍性問題,開展討論、研究,從中提高學生數(shù)學實踐能力。(3)重視考后反思,師生共同分析試題:針對學生容易出錯不地方重點進行講解,對學生沒有掌握清楚的知識以多種方式進行鞏固。具體按一下流程進行:通報這次測試的班級整體情況,對本次考試在90分和這上半個學期以來平均分在90以上的學生予以通報表揚,對進步明顯的學生進行點名表揚,模糊點到個別學生存在的典型問題,考試不理想的學生課后個別談話。學生獨立訂正錯誤的地方,有疑問可以問老師或者同學。講解全班存在的共性問題:填空的第三、第五題;選擇題的第一題;計算的第三、第六題和解決問題的第二、第四題。訂正好之后試卷同桌互相檢查訂正情況。提出接下來需要注意的事項,比如要注意審題等。本次考試已告一個段落,這只是這半個學期來對自己教學的一個小測試,在今后
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