兒童一生的可持續(xù)發(fā)展.doc

教學(xué)資料范本兒童一生的可持續(xù)發(fā)展編 輯：_時(shí) 間：_創(chuàng)建高質(zhì)量的幼兒教育、促進(jìn)幼兒身心全面和諧地發(fā)展、在上世紀(jì)80年代以來已成為世界各國幼兒教育改革的共同目標(biāo)、我國也不例外。隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展、全社會(huì)對(duì)幼兒教育質(zhì)量的要求日益提高。那么、高質(zhì)量的幼兒教育如何促成、哪些觀念需要更新、我認(rèn)為應(yīng)該包括以下幾個(gè)方面。一、以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的全面發(fā)展高質(zhì)量幼兒教育的目標(biāo)。今天、社會(huì)對(duì)人的整體素質(zhì)提出了前所未有的高要求、這種整體素質(zhì)已不是一般意義上的全面發(fā)展、創(chuàng)造性已成為其中的核心要素。我理解、創(chuàng)新精神作為一種態(tài)度、一種個(gè)性傾向、不是一種可以直接教會(huì)的東西、它的形成是一個(gè)潛移默化的長期積累過程、是以積極主動(dòng)性、獨(dú)立自主性為基礎(chǔ)的。只要我們能為兒童提供一個(gè)寬松的環(huán)境、支持、鼓勵(lì)兒童的探索和創(chuàng)造活動(dòng)、創(chuàng)新精神就可以在其中孕育、萌芽、并逐漸成為新時(shí)代所需要的人格特征?；蛟S也是出于這樣一種認(rèn)識(shí)、20xx年教育部新頒幼兒教育指導(dǎo)綱要在有關(guān)教育目標(biāo)部分、沒有過多地在字面上直接表述培養(yǎng)創(chuàng)新精神的目標(biāo)、但在對(duì)教育者的要求中多處提出“讓幼兒形成安全感、信賴感”；“創(chuàng)設(shè)一個(gè)使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”；“為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境”；“提供豐富的可操作的材料、為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件”；“提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)、鼓勵(lì)幼兒大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象、尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造、肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式、分享他們創(chuàng)造的快樂”等、以求在促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展的過程中、從根本上落實(shí)這一核心目標(biāo)。二、基本學(xué)習(xí)高質(zhì)量幼兒教育的內(nèi)容。教育內(nèi)容直接關(guān)系到教育的目標(biāo)、教育的質(zhì)量。對(duì)于基礎(chǔ)教育來說、基本性、基礎(chǔ)性一直是內(nèi)容選擇的原則。但對(duì)于什么是基本性、基礎(chǔ)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容、現(xiàn)在的理解與以往相比有了不小的變化。以往、人們往往把“基礎(chǔ)知識(shí)”、“基本技能”理解為基本性、基礎(chǔ)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容。今天、隨著知識(shí)更新速度的日益加快、終身學(xué)習(xí)已成為必然。教育、尤其是基礎(chǔ)教育已經(jīng)不可能也不應(yīng)該再把傳授知識(shí)、技能作為自己的基本目標(biāo)和基本任務(wù)?；A(chǔ)教育的功能與價(jià)值正在終身教育的背景下被重新解釋、判斷基本性、基礎(chǔ)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)也隨之發(fā)生改變。1996年、“國際21世紀(jì)教育委員會(huì)”明確地提出、面對(duì)未來社會(huì)的發(fā)展、教育必須圍繞四種基本學(xué)習(xí)“學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)生存”來重新組織。這四種基本學(xué)習(xí)、反映了一種選擇教育內(nèi)容時(shí)的可持續(xù)發(fā)展的觀念、也反映了教育內(nèi)容從重視知識(shí)到重視態(tài)度能力的形成