羊圈學(xué)校崗位大練兵教學(xué)設(shè)計(jì)比賽.doc

羊圈學(xué)校崗位大練兵教學(xué)設(shè)計(jì)比賽跑進(jìn)家來(lái)的松鼠教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1. 有感情地朗讀課文。 2.理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者全家對(duì)松鼠的尊重和關(guān)愛(ài)。 3.從語(yǔ)言文字中體會(huì)我們?nèi)覍?duì)松鼠的喜愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)松鼠與我們一家建立的深厚情感。 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫(xiě)得真實(shí)具體的。 教學(xué)準(zhǔn)備：課前閱讀描寫(xiě)人與動(dòng)物之間的關(guān)系的資料，有條件的可觀察家中的小動(dòng)物。 課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)流程一、揭示課題1、揭示課題。師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)22*跑進(jìn)家來(lái)的松鼠，齊讀課題。2師提問(wèn)：讀了課題，你想到了什么？（預(yù)設(shè)：我家有只松鼠；松鼠是自己跑來(lái)的；松鼠活潑可愛(ài)） 二、根據(jù)提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo) 1師：請(qǐng)同學(xué)打開(kāi)課本第118頁(yè)，自讀導(dǎo)語(yǔ)，想想導(dǎo)語(yǔ)提出哪些問(wèn)題？（松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會(huì)到了什么？） 三、自主閱讀，把握內(nèi)容 1師：請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題：松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會(huì)到了什么？快速瀏覽課文。 2集體交流：松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會(huì)到了什么？ 學(xué)生可按課文敘述的順序匯報(bào)，也可先匯報(bào)自己最感興趣的內(nèi)容；可先交流事件再談感受，也可夾敘夾議。（預(yù)設(shè)：松鼠千方百計(jì)儲(chǔ)存冬糧，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；松鼠把我們采來(lái)的鮮蘑菇晾上了；天冷了，松鼠用我們的手套頭巾墊窩從中體會(huì)到松鼠的可愛(ài)以及家人對(duì)松鼠的喜愛(ài)）學(xué)生說(shuō)出后，引導(dǎo)用小標(biāo)題的形式概括，師根據(jù)概括板書(shū)：貯存冬糧晾曬蘑菇叼物墊窩。 四、深入探究，暢談體會(huì) 1、師：松鼠在我家做的三件事中，你對(duì)哪件事最感興趣？選擇你最喜歡的一件事自學(xué)，談?wù)勼w會(huì)，可寫(xiě)在書(shū)上。 2、學(xué)生場(chǎng)所欲言，交流體會(huì)。 匯報(bào)采取以下方式： （1）第一件事：儲(chǔ)存冬糧。、地方：大柜頂上，媽媽的帽子下面。、內(nèi)容：方糖，紙包糖（因?yàn)樗墒笤谝巴鈺r(shí)，一到秋天就開(kāi)始為自己儲(chǔ)備冬糧，這是它的天性，即使到了人類(lèi)的家中，它也改變不了這種天性。）引導(dǎo)理解：什么是天性？（天生就具備的性情，這是松鼠的一種本能。）這種本能能不能改變呢？不能，從哪里可以看出來(lái)？（從“爸爸在餐柜門(mén)上裝了個(gè)小鉤子，-馬上叼走藏起來(lái)”可以看出松鼠的天性是不能改變的。） 讓匯報(bào)的學(xué)生朗讀第一件事。細(xì)讀課文，畫(huà)出體現(xiàn)作者一家人十分喜愛(ài)松鼠的句子，同桌之間可以互相讀一讀。 指名讀。根據(jù)學(xué)生所讀出示相應(yīng)的句子，指導(dǎo)體會(huì)情感。（課件出示） A、它整天滿(mǎn)屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來(lái)跳去，動(dòng)作靈活地驚人，從來(lái)沒(méi)有碰掉過(guò)一樣?xùn)|西。（從“驚人、從來(lái)沒(méi)有”中可以看出作者對(duì)小松鼠的行為并沒(méi)有絲毫的怨恨，相反有的是稱(chēng)贊。） B、有時(shí)，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了，可我又上哪兒給它找去呢？（這句話(huà)可以看出松鼠和“我”是多么地親密無(wú)間，我又是多么了解松鼠的需要。從“跳、蹭、輕輕咬”這些動(dòng)詞不僅寫(xiě)出松鼠的可愛(ài)靈活，更流露出作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。） C、爸爸哈哈大笑，說(shuō)：“我怎么沒(méi)想到這一點(diǎn)呢！咱們家的松鼠是在儲(chǔ)備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開(kāi)始儲(chǔ)備冬糧，這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后?。ㄖ朗撬墒笸党粤颂?，發(fā)現(xiàn)自己一直錯(cuò)怪了孩子，爸爸不僅沒(méi)有責(zé)怪松鼠，反而“哈哈大笑”，認(rèn)為這是松鼠的天性，還夸獎(jiǎng)它“不甘落后”。爸爸對(duì)松鼠的喜愛(ài)而產(chǎn)生的寬容溢于言表。） （2）第二件事：晾曬蘑菇。、抓住“爸爸忽然在書(shū)房里驚叫起來(lái)-它想晾干了留著給自己過(guò)冬。”教師點(diǎn)撥，學(xué)生想象：如果把蘑菇從鹿角上摘下來(lái)，放在一邊，會(huì)出現(xiàn)什么樣的結(jié)果？（松鼠肯定再次把蘑菇晾在鹿角上。再一次讓學(xué)生體會(huì)松鼠的天性是不容改變的。）朗讀，齊讀。（讀出令人驚訝的語(yǔ)氣。） 、想象松鼠忙了一個(gè)早晨，把蘑菇晾得家里都是，家里人會(huì)說(shuō)些什么呢？假如我們看到松鼠晾曬的蘑菇，心情會(huì)怎樣？從中體會(huì)出什么？ （3）第三件事：叼物墊窩。、學(xué)生抓住課文最后4個(gè)自然段交流。、啟發(fā)學(xué)生想象松鼠在森林里如何墊窩，這也是它的一種天性。即使房子里冬天很暖和，它也照樣保留著老習(xí)慣。體會(huì)體現(xiàn)作者一家人十分喜愛(ài)松鼠的句子?！坝幸惶?，它干脆失蹤了，哪兒也找不到。也許他跑到花園或森林里去了吧?我們心里空落落的。”（松鼠不見(jiàn)了，一家人到處去找，卻又哪兒也找不找。雖然猜想它也許跑回了森林，可作者一家人的心里卻“空落落”的，他們是多么舍不得這只可愛(ài)的松鼠啊。） 每句話(huà)理解后指導(dǎo)讀。指名讀，齊讀。 五、朗讀深化，學(xué)習(xí)表達(dá)方法 1師：同學(xué)們，課文學(xué)完了，請(qǐng)大家快速閱讀課文，想想作者怎樣把這種喜愛(ài)松鼠的感情寫(xiě)得真實(shí)具體的。 2交流作者表達(dá)方法。 （要點(diǎn)：通過(guò)松鼠在“我”家的幾件趣事反映松鼠的可愛(ài)，表達(dá)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情，這種喜愛(ài)之情是隱藏其中的；文中爸爸的話(huà)和作者的議論從側(cè)面反映了作者一家對(duì)松鼠的喜愛(ài)。）而本課則是通過(guò)列舉具體事例來(lái)表達(dá)喜愛(ài)之情的。板書(shū)。）3. 讓學(xué)生對(duì)比五年級(jí)學(xué)習(xí)的松鼠說(shuō)說(shuō)表達(dá)方法的不同。（出示松鼠課文）六、課外延伸。（課件出示） 1、師：同學(xué)們，咱們一起來(lái)看看這些松鼠的照片。（播放松鼠的照片）看了照片，你有什么感受？如果有一只聰明可愛(ài)、動(dòng)作靈活的松鼠跑到你家里，你會(huì)怎么做？請(qǐng)你充分發(fā)揮想象，