淺談幼兒良好個性品質(zhì)的培養(yǎng).doc

淺談幼兒良好個性品質(zhì)的培養(yǎng) 【摘要】個性品質(zhì)，或稱非智力因素，具體表現(xiàn)為人的興趣、情感、意志、創(chuàng)造精神等。良好的個性品質(zhì)是促進幼兒身心健康重要的心理因素?？茖W(xué)家愛因斯坦說：優(yōu)秀的性格和鋼鐵的意志力比指揮和博學(xué)更重要。幼兒期正是形成良好的個性品質(zhì)的重要時期，從小形成的個性品質(zhì)對人的一生的重要影響。 【關(guān)鍵詞】幼兒個性品質(zhì)個性培養(yǎng) 【中圖分類號】G62 【文獻標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2014）2-0256-01 結(jié)合我國社會的現(xiàn)實，現(xiàn)在的幼兒大多數(shù)是獨生子女，由于一些家庭教育思想和教育方法的偏差，使不少幼兒出現(xiàn)了一些不良的個性品質(zhì)，如任性、懶惰、依賴、好強、自私等，妨礙了幼兒興趣、愛好、品德、特長等良好個性的充分發(fā)展，因此，重視幼兒個性的培養(yǎng)，已成為當(dāng)務(wù)之急，也是幼兒園實施素質(zhì)教育極重要的組成部分。那么，如何培養(yǎng)幼兒良好的個性品質(zhì)呢？ （一）在豐富多彩的活動中，培養(yǎng)幼兒良好的個性品質(zhì) 幼兒個性的和諧發(fā)展是通過豐富多彩的活動進行的，是在活動中行成個性，表現(xiàn)出個性。幼兒園的教學(xué)活動是豐富多彩的。在教學(xué)活動中讓幼兒自己去講、去聽、去看、去做，從而培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造力、興趣愛好等個性。在藝術(shù)活動中培養(yǎng)幼兒大膽、活潑開朗的個性；在美術(shù)活動中培養(yǎng)幼兒細致、耐心、認真的繪畫態(tài)度；在體育活動中培養(yǎng)勇敢、堅強、抗挫的個性等。例如在美術(shù)活動我的幼兒園中，老師不再單純地示范，而是帶領(lǐng)幼兒參觀整個幼兒園，引導(dǎo)幼兒仔細觀察，將自己所看到的畫出來，培養(yǎng)他們敢于動手嘗試、大膽創(chuàng)作的個性品質(zhì)。 （二）建立親密、民主、和諧的師生關(guān)系，是培養(yǎng)幼兒良好個性的基石 注重建立平等的師生關(guān)系，營造和諧的教學(xué)氛圍，以積極的、合作的、友善的言行與幼兒交往，以為人師表的道德風(fēng)貌與人格精神影響和引導(dǎo)幼兒，從而促進幼兒個性和諧發(fā)展。 在教學(xué)中，要允許孩子發(fā)表不同的意見，鼓勵他們多問幾個為什么？鼓勵他們多動腦筋，在問題的解答中要循循善誘，增進他們的知識，使兒童得到問的自由，才能充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造力。教育家陶行知指出：我們要懂得兒童，這是父母、先生頂大的責(zé)任。教師在教學(xué)過程中要與幼兒建立平等的相互信任、相互尊重的關(guān)系，選擇適合幼兒教學(xué)活動的方式方法，讓幼兒在教與學(xué)中能積極主動地學(xué)、會學(xué)、樂學(xué)。 （三）創(chuàng)設(shè)一個好的環(huán)境，培養(yǎng)幼兒良好的個性品質(zhì) 環(huán)境在培養(yǎng)幼兒良好個性中具有潛移默化的熏陶作用。環(huán)境熏陶要注重物質(zhì)環(huán)境的熏陶，精心設(shè)計具有良好個性內(nèi)容為主的墻飾，如我愛上幼兒園的主題墻、我們愛勞動、好書一起看等小海報貼在幼兒經(jīng)常路過的墻面；在全園布置美麗的圖案標(biāo)識，時時提醒幼兒合作、分享、關(guān)心、謙讓等。 再有如果幼兒受成人約束過緊，幼兒就會感到精神壓抑，失去童心，個性發(fā)展就會受到限制。只有為孩子創(chuàng)設(shè)一個能充分表現(xiàn)自己能力和體驗成功歡樂的環(huán)境，做自己喜歡做的事，孩子們才能充分放松自己，心情愉快，無拘無束。 （四）培養(yǎng)幼兒活潑、開朗、樂觀的性格 兒童在任何時候都不能失去開朗的性格，開朗的性格給人以好感。幼兒要有開朗的性格，首先要有健康的體魄。為培養(yǎng)幼兒健康體魄，我們要注意做到以下幾點： 鼓勵幼兒自己吃飯，給幼兒創(chuàng)造良好的進餐環(huán)境。通過小手像打槍的握勺小兒歌使幼兒對自己持勺吃飯感興趣。 引導(dǎo)幼兒不挑食。在進餐前，為幼兒介紹食譜，介紹其營養(yǎng)價值。如，要多吃蔬菜，蔬菜中含有豐富的維生素，能使小朋友長得高。要長高，就多吃這些蔬菜等。 引導(dǎo)幼兒進行適量的運動。鼓勵幼兒積極進餐的同時，我們要帶幼兒進行豐富的體育運動。孩子喜歡游戲，因此，我們引導(dǎo)幼兒鍛煉走、跑、跳、鉆等基本動作時要采取游戲的形式。 保證幼兒充足的睡眠。只有保證幼兒身心在健康的狀態(tài)下，幼兒才能開朗起來。 （五）因材施教促進每個幼兒個性的發(fā)展 孩子的個性心理差異是客觀存在的。教師對能力、性格、氣質(zhì)、興趣愛好各不相同的學(xué)生要區(qū)別對待，采用因人而異的教育方法，如對待反應(yīng)慢的的幼兒要給更多的關(guān)懷和鼓勵，保護他們的自尊心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣；對有特長，能力一般的學(xué)生，我們要創(chuàng)造條件和機會，發(fā)揮他們的一技之長；對容易滿足的兒童，則要避免過多的表揚，克服他們驕傲自滿、自負心理，讓他們的個性向正確方向發(fā)展。 （六）家園配合，培養(yǎng)幼兒良好的個性 在家園配合教育中，重點就是幫助家長明確培養(yǎng)良好的個性的重要性，讓家長了解自己孩子個性的閃光點和薄弱點。如有的孩子在幼兒園非常能干，而在家里卻連吃飯都要喂。針對孩子的兩面性行為，我們設(shè)計了家園聯(lián)系本，記錄在家表現(xiàn)和在園情況，以此幫助他們形成言行一致、家園表現(xiàn)一致的良好個性品質(zhì)。 總之，對人才素質(zhì)的要求不