8大自然的聲音.doc

育才小學個性化教學設計(互動式教案)課題8、大自然的聲音課型精讀課文課時2設計張 帆教學目標認知目標學會10個字及相關詞語，認識5個字。朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。能力目標結合上下文和生活實際了解課文中詞語的意思，在閱讀中積累詞語。情意目標了解課文描寫的方法（敘述的順序），想象課文中描述的聲音，感受大自然的美。體會作者的思想感情，培養(yǎng)學生對大自然的愛。教學重點通過聯(lián)系上下文和生活實際，理解課文，知道描述了哪些大自然美妙的聲音。教學難點理解詞語和句子，并激發(fā)學生的想象力，體會大自然的美。方式情境式教學、合作探究式教學 自我調(diào)整策略多種形式的品讀，聯(lián)想畫面來理解課文語言。手段生字詞卡、錄音板 書 設 計8、大自然的聲音 微風 呢喃細語 雨水 玩打擊樂 鳥叫 風 水 動物 狂風 雄壯樂曲 小溪 河流 大海 蟲叫教 學 反 思個 性 化 教 學 過 程自 我 調(diào) 整第一課時一、激發(fā)興趣，談話導入。1、你都聽過大自然哪些聲音？模仿給我們聽聽。下面同學認真傾聽，猜猜是什么聲音？2、是呀！這些都是大自然的聲音。你還想聽到哪些奇妙的聲音呢？3、板書課題，齊讀課題。今天就讓我們一起走進課文，去聽聽大自然的聲音。二、初讀課文，認讀生字詞，整體感知課文內(nèi)容。1、大聲朗讀課文，遇到不認識的字，借助課后的生字表多讀幾遍，還可以查查字典，把句子讀通順。2、同桌互相認讀課后的生字，檢查字音。3、教師出示生字卡片： 1） 指名認讀生字。2） 隨機跳讀。教師拿著生字卡片，隨機挑選生字讓學生認讀。3） 開火車認讀生字。4、認讀詞語。5、小組內(nèi)學生分讀課文，互相糾正字音。6、通過讀課文，你了解了些什么？（學生交流學習課文的初步印象）風的聲音、水的聲音、動物的聲音。7、大自然有許多音樂家，風、水、動物的演奏，使大自然顯得更美。8、你喜歡哪位音樂家演奏的聲音，就把相關的自然段多讀幾遍。三、合作學習課文1-2段。1、 自由讀課文第2自然段，勾畫出自己喜歡的詞語和句子。2、 小組內(nèi)交流自己勾畫的詞語或句子，說一說自己喜歡的原因，并在小組內(nèi)讀一讀句子。說說你為什么喜歡這句？哪些聲音是你聽見過的？（聯(lián)系生活）3、 全班交流，師生評議。4、你是森林里的一棵樹，一陣微風拂過，你會怎樣？（學生述說情境、表演）教師重點知道：“輕輕柔柔” 、“呢喃細語” ：小燕子輕輕說話。在這里，指的是什么？什么聲音讓你覺得是呢喃細語？5、 狂風吹起時，你們又會怎樣？（想象、表演、體驗）6、相機指導朗讀。7、分組讀第1-2段。四、自主學寫生字。1、認讀本節(jié)課要求寫的生字。2、把你識字的好辦法講給大家聽。（組字、換偏旁、換部件等）3、師重點指導 “演”。 師范寫，全班識記。4、生練寫生字，師巡視指導。第二課時一、溫故知新。1、 回憶1-2段內(nèi)容，說說大自然有哪些音樂家？2、 能給我們介紹風的演奏嗎？（可述說、背誦、朗讀，形式不定。）3、 今天，我們接著去欣賞另外兩位音樂家的演奏。二、師生探究學習第3段。1、 自由朗讀第3段，聽聽水的演奏，并畫出自己喜歡的詞語和句子。然后反復讀一讀，根據(jù)課文的描寫在頭腦中展開想象。2、 小組內(nèi)交流，教師巡視指導。3、 全班交流：教師重點指導：擬人句的指導運用。文中有許多擬聲詞，如：“滴滴答答”、“丁丁冬冬”。展開想象：雨落到屋頂上、窗戶上、樹葉上還會發(fā)出什么的聲音？并且滲透省略號的作用。重點理解“淙淙”、“潺潺”、“洶涌澎湃”等詞語，感受聲音的變化。4、 指導朗讀。采用分組配合讀，讓讀的人數(shù)不斷增加，相繼理解“百流匯成海”時的“大海大合唱”。5、 多種形式朗讀課文。6、 學習課文時，先勾畫自己喜歡的句子和詞語，再反復讀一讀，然后根據(jù)句子的描述在頭腦中展開想象，最后通過有感情的朗讀展現(xiàn)畫面。三、生生互動學習第4段。1、 學生采用以上方法自學。2、 以小組的形式匯報學習成果：學生學聲音、做動作。3、 課外延伸：你還聽過那些音樂家的歌聲嗎？ 4、 指導朗讀第4段。四、配樂朗讀全文，指導背誦。1、 學了這篇課文，你現(xiàn)在最想做什么？2、 指導選擇段落，重在語言積累。3、 學生自由練習背誦。4、 檢查反饋。5、你覺得作者寫得怎樣，為什