平均數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì).doc

西師版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)平均數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)四川省珙縣巡場(chǎng)鎮(zhèn)第一小學(xué)校 李躍芬教學(xué)內(nèi)容：西師版小學(xué)數(shù)學(xué)“平均數(shù)”。教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活情景中理解平均數(shù)產(chǎn)生的必要性及平均數(shù)的意義。 理解平均數(shù)在日常生活中的簡(jiǎn)單應(yīng)用，并能正確、全面地看待問(wèn)題，同時(shí)學(xué)會(huì)與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感。教學(xué)重點(diǎn)：理解平均數(shù)的意義，掌握平均數(shù)的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：正確理解平均數(shù)的實(shí)際意義和應(yīng)用。教學(xué)準(zhǔn)備：統(tǒng)計(jì)并記錄好課前跳繩比賽成績(jī)，準(zhǔn)備一個(gè)小組一單元的成績(jī)，收集本地上周七天的氣溫。每位學(xué)生調(diào)查自己家庭上月的用水量。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。1、師：孩子們，昨天我們班舉行了一場(chǎng)精彩的跳繩比賽，今天由我來(lái)給前三名的優(yōu)勝同學(xué)和優(yōu)勝小組頒獎(jiǎng)，但頒獎(jiǎng)前得由你們要先幫助老師評(píng)出優(yōu)勝同學(xué)和優(yōu)勝小組才能發(fā)獎(jiǎng)，愿不愿意幫幫老師??？2、出示跳繩比賽統(tǒng)計(jì)成績(jī)。3、學(xué)生根據(jù)出示的統(tǒng)計(jì)成績(jī)?cè)u(píng)出個(gè)人前三名，老師頒獎(jiǎng)。師板書：個(gè)人獲獎(jiǎng)名單第一名第二名第三名4、現(xiàn)在我們知道我們班誰(shuí)跳得最快了，那16個(gè)小組（有的小組是4人，有的小組是5人）哪個(gè)小組是本次比賽中最優(yōu)秀的呢，這個(gè)怎么來(lái)評(píng)比，誰(shuí)來(lái)出個(gè)主意？二、提問(wèn)題、探索問(wèn)題、解決問(wèn)題。提出問(wèn)題1、先請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生自由發(fā)言，要說(shuō)出理由。2、師：大家贊成用什么方法來(lái)比較？為什么？你還有什么獨(dú)到的方法嗎？3、孩子們四人或五人一小組，把自己的想法在小組內(nèi)交流。老師到各小組聽取意見(jiàn)。探索問(wèn)題4、組織匯報(bào)得出結(jié)論：小組人數(shù)一樣時(shí)可以比較總數(shù)，小組人數(shù)不同時(shí)比較總數(shù)不公平。當(dāng)小組人數(shù)不同時(shí)用什么方法比較好？可以算出每個(gè)小組平均每人跳了多少下，再根據(jù)結(jié)果比較大小，跳得多的那個(gè)組就快，相反則慢。5、師總結(jié)：像這樣算出每個(gè)小組平均每人跳了多少下的問(wèn)題，我們叫做求平均數(shù)，平均數(shù)是反映一個(gè)小組的平均水平的數(shù)。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容平均數(shù)。板書課題：平均數(shù)解決問(wèn)題6、師：怎樣算每個(gè)小組跳繩成績(jī)的平均數(shù)呢？7、學(xué)生討論如何求平均數(shù)，并動(dòng)筆計(jì)算自己小組的平均數(shù)。8、組織學(xué)生匯報(bào)所求出的平均數(shù)，并說(shuō)說(shuō)你所采用的方法。評(píng)選出小組前三名并板書小組獲獎(jiǎng)名單第一名第二名第三名9、老師頒獎(jiǎng)。10、師總結(jié)并板書求平均數(shù)的基本方法：先求出總數(shù)，再用總數(shù)除以人數(shù)就得到平均數(shù)了。割補(bǔ)法?？偨Y(jié)問(wèn)題，加深對(duì)平均數(shù)的理解11、師提問(wèn)：三小組算出來(lái)了平均每人跳了110下，請(qǐng)問(wèn)這里的110表示什么意思？，是不是每人都跳了110下，那么這個(gè)110起什么作用呢？12、學(xué)生根據(jù)自己的理解充分發(fā)言。13、師總結(jié)：110是這三小組的平均數(shù)，它只表示三小組的一個(gè)平均水平，而不是一個(gè)實(shí)際的具體的數(shù)。14、師追問(wèn)：110能不能比這個(gè)小組跳得最快的成績(jī)高，能不能比跳得最慢的成績(jī)少呢？總結(jié)：當(dāng)人數(shù)不同時(shí)，比總數(shù)不公平，是誰(shuí)出來(lái)幫了我們的忙？（平均數(shù)），對(duì)此，你們對(duì)平均數(shù)想說(shuō)點(diǎn)什么？三、鞏固、內(nèi)化提高（一）判斷題：1、第一小組跳的成績(jī)好，說(shuō)明第一小組每個(gè)組員都跳得好。（ ）2、我是平均數(shù)，我有可能比最大的數(shù)還要大，也有可能比最小的數(shù)還要小。（ ）（二）計(jì)算平平均數(shù)出示一個(gè)單元，一個(gè)小組的學(xué)生成績(jī)，計(jì)算該小組的平均分?jǐn)?shù)。四、實(shí)踐應(yīng)用，體驗(yàn)生活，拓展實(shí)踐應(yīng)用1、師：你們?cè)谄綍r(shí)的生活中，你們見(jiàn)過(guò)平均數(shù)嗎？誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)都在哪兒見(jiàn)過(guò)？2、學(xué)生自由發(fā)言。3、學(xué)習(xí)了平均數(shù)能為我們解決一些生活中的問(wèn)題。體驗(yàn)生活，拓展1、計(jì)算5個(gè)家庭的月平均用水量。5 人一小組合作完成。2、計(jì)算上周當(dāng)?shù)氐钠骄鶜鉁?。五、小結(jié)。孩子們，用平均數(shù)的知識(shí)不公能公正、公平地解決我們跳繩中的排名問(wèn)題，在我們的生活中也有廣泛地應(yīng)用呢！比如平時(shí)經(jīng)常聽到的：平均分?jǐn)?shù)、平均氣溫、平均年齡、平均身高、平均體重等等，都是“平均數(shù)”的知識(shí)的應(yīng)用。板書：平均數(shù)平均數(shù)是反映一個(gè)小組的平均水平的數(shù)。先求總數(shù)，再求平均數(shù) 割補(bǔ)法：移多補(bǔ)少教后小記：本課的教學(xué)我有以下幾點(diǎn)感想。1、我班學(xué)生非常多有75名，我先舉行了一場(chǎng)跳繩比賽，把比賽的成績(jī)記錄下來(lái)，在數(shù)學(xué)課堂上舉行頒獎(jiǎng)儀式作為“平均數(shù)”一課的引入，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、有幾個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生充分發(fā)言，分小組交流、討論，學(xué)生經(jīng)、對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行了積極思考，學(xué)習(xí)效果明顯。3、通過(guò)對(duì)第三小組的平均成績(jī)接連的發(fā)問(wèn)，加深了學(xué)生對(duì)