八年級(jí)語文下冊(cè)第一單元達(dá)標(biāo)測(cè)試課件新人教版2

閱讀 寫作 基礎(chǔ) 第一單元達(dá)標(biāo)測(cè)試 附加題 一 基礎(chǔ) 24分 1 根據(jù)課文默寫古詩(shī)文 10分 1 微君之故 式微 1分 2 胡不歸 微君之躬 式微 2分 3 青青子佩 縱我不往 子衿 2分 基礎(chǔ) 胡為乎中露 式微式微 胡為乎泥中 悠悠我思 子寧不來 4 忽逢桃花林 夾岸數(shù)百步 陶淵明 桃花源記 3分 5 子衿 中的 本是女子表達(dá)對(duì)所愛之人的期盼與思念 后來曹操在 短歌行 中借此來表達(dá)對(duì)賢才的渴望 2分 基礎(chǔ) 中無雜樹 芳草鮮美 落英繽紛 青青子衿 悠悠我心 2 根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語 4分 1 母親便ku nw i 伊 說我們魯鎮(zhèn)的戲比小村里的好得多 一年看幾回 2 親人見了親人面 歡喜的眼淚y nku ng 里轉(zhuǎn) 基礎(chǔ) 寬慰 眼眶 3 那時(shí)自己對(duì)r nq ngsh g 還不懂 好聽點(diǎn)說 心還像素絲樣純潔 4 明晰了又晦暗 爾后最終永遠(yuǎn)明晰了的d ch d w 基礎(chǔ) 人情世故 大徹大悟 3 下列句子中加點(diǎn)的詞語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 3分 A 他似乎是一個(gè)天生的斡旋高手 一個(gè) 騎墻者 兩面挨光 四處逢源 B 她要是在這里 好歹也能拿個(gè)主意 C 這幅蘇繡作品真是巧奪天工 令人嘆為觀止 D 冬運(yùn)會(huì)期間 哈爾濱市實(shí)行了交通管制 交通擁堵的狀況戛然而止 基礎(chǔ) D 基礎(chǔ) D 戛然而止 聲音突然停止 不能用于形容 交通狀況 4 下列對(duì)病句的修改不正確的一項(xiàng)是 3分 A 黑匣子 可以記錄飛行速度 飛行方位 飛行高度 飛行航向和飛行數(shù)據(jù)等 作用很大 將 飛行數(shù)據(jù) 前面的 和 改為 等 后面的 等 刪掉 B 為了大家有一個(gè)干凈衛(wèi)生的環(huán)境 環(huán)衛(wèi)工人們冒著酷暑嚴(yán)寒打掃和清潔各條街道 把 打掃和 或 和清潔 刪去一個(gè) 基礎(chǔ) C 廣州供電局重點(diǎn)推動(dòng)和解決城中村用電不安全 電力不足 服務(wù)不周等問題 將 推動(dòng) 改為 加強(qiáng) D 在中國(guó) 因有益身心健康而深受白領(lǐng)歡迎的室內(nèi)健身運(yùn)動(dòng)正在方興未艾 刪去 正在 基礎(chǔ) C 動(dòng)賓搭配不當(dāng) 將 推動(dòng) 改為 加強(qiáng) 后 還是搭配不當(dāng) 可刪掉 推動(dòng)和 5 逢年過節(jié)的風(fēng)俗 吃飯穿衣的習(xí)慣 細(xì)心探究起來 幾乎每一件都飽含著豐厚的文化內(nèi)涵 讓我們到民間去采風(fēng) 探尋 過節(jié)美食 背后的 學(xué)問 仿照下面的句子 再續(xù)寫兩個(gè)句子 要求與前面語意連貫 構(gòu)成排比 4分 面條柔軟綿長(zhǎng) 象征著長(zhǎng)命百歲 年糕甜蜜金黃 象征著年年高升 基礎(chǔ) 基礎(chǔ) 示例一 饅頭熱氣騰騰 象征蒸蒸日上 餃子形似元寶 象征招財(cái)進(jìn)寶 示例二 湯圓香甜圓潤(rùn) 象征團(tuán)圓美滿 粽子清香翠綠 象征幸福吉祥 二 閱讀 46分 一 桃花源記 節(jié)選 10分 林盡水源 便得一山 山有小口 仿佛若有光 便舍船 從口入 初極狹 才通人 復(fù)行數(shù)十步 豁然開朗 土地平曠 屋舍儼然 有良田 美池 桑竹之屬 阡陌交通 雞犬相聞 其中往來種作 男女衣著 悉如外人 閱讀 黃發(fā)垂髫 并怡然自樂 見漁人 乃大驚 問所從來 具答之 便要還家 設(shè)酒殺雞作食 村中聞?dòng)写巳?咸來問訊 自云先世避秦時(shí)亂 率妻子邑人來此絕境 不復(fù)出焉 遂與外人間隔 問今是何世 乃不知有漢 無論魏晉 此人一一為具言所聞 皆嘆惋 余人各復(fù)延至其家 皆出酒食 停數(shù)日 辭去 此中人語云 不足為外人道也 閱讀 6 解釋下列加點(diǎn)詞語在句子中的意思 3分 1 有良田 美池 桑竹之屬 2 便要還家 3 咸來問訊 閱讀 類 同 邀 邀請(qǐng) 都 7 把下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語 4分 1 問今是何世 乃不知有漢 無論魏晉 2 此中人語云 不足為外人道也 閱讀 桃源人問漁人現(xiàn)在是什么朝代 他們竟然不知道有過漢朝 更不必說魏朝晉朝了 這里的人告訴漁人說 不值得對(duì)外面的人說 我們這里 8 下列對(duì)文章內(nèi)容理解和分析 不正確的一項(xiàng)是 3分 A 作者虛構(gòu)的世外桃源 也自知只是一種空想 故在頭尾對(duì)此都有暗示 桃源雖有具體地點(diǎn) 人們想再訪也不可得 B 進(jìn)桃源的路給讀者一種 山重水復(fù) 的感覺 作者層層設(shè)伏層層解 緊緊地抓住了讀者 閱讀 C 具體形象的理想 桃源 藝術(shù)地折射出當(dāng)時(shí)的 亂 和 苦 設(shè)計(jì) 桃源 實(shí)際也是藝術(shù)地提出和解決這一社會(huì)問題 廣大人民希望過的就是這種安定美好的生活 D 作者描繪桃源景象 從環(huán)境到人物衣著 精神狀態(tài) 層層深入井然有序 無一句多余 且不事雕琢近口語 令人倍感清新詩(shī)意 實(shí)在是言簡(jiǎn)意深 這和他的田園詩(shī)風(fēng)一脈相承 閱讀 A 桃源沒有具體地點(diǎn) 二 楊繼盛傳 9分 楊繼盛 字仲芳 容城人 七歲失母 庶母妒 使牧牛 繼盛經(jīng)里塾 睹里中兒讀書 心好之 因語兄 請(qǐng)得從塾師學(xué) 兄曰 若幼 何學(xué) 繼盛曰 幼者任牧牛 乃不任學(xué)耶 兄言于父 聽之學(xué) 然牧不廢也 年十三歲 始得從師學(xué) 家貧益自刻厲舉鄉(xiāng)試卒業(yè)國(guó)子監(jiān) 明史 楊繼盛傳 閱讀 9 下列各組句子中 加點(diǎn)詞語意思相同的一項(xiàng)是 3分 A 使牧牛 得一人之使B 若幼 未若柳絮因風(fēng)起C 乃不任學(xué)耶 天將降大任于是人也D 始得從師學(xué) 寒暑易節(jié) 始一反焉 閱讀 D D A 讓 使用 B 第二人稱 你 如 C 擔(dān)負(fù) 責(zé)任 D 才 10 請(qǐng)用三條 給文中畫線的句子斷句 3分 家貧益自刻厲舉鄉(xiāng)試卒業(yè)國(guó)子監(jiān) 閱讀 11 結(jié)合文章內(nèi)容 說說楊繼盛的求學(xué)經(jīng)歷中有哪些經(jīng)驗(yàn)值得我們借鑒 3分 閱讀 1 發(fā)自內(nèi)心的喜歡讀書是學(xué)有所成的重要前提 2 要想學(xué)有所成 必須要盡力克服各方面的障礙 不要為自己的懶惰找借口 3 有志者事竟成 苦心人天不負(fù) 能緊扣楊繼盛的經(jīng)歷中的某一點(diǎn) 引發(fā)出合理的積極的啟示 言之成理即可 閱讀 參考譯文 楊繼盛 字仲芳 是容城人 七歲母親去世 庶母忌恨他 讓他去放牛 繼盛路過村里的學(xué)堂 看見同齡的小孩子在讀書 心里非常羨慕他們 于是把這個(gè)愿望告訴了哥哥 請(qǐng)求讓他跟隨私塾里的老師學(xué)習(xí) 哥哥對(duì)他說 你還這么小 去學(xué)什么 繼盛回答道 年紀(jì)小的人可以擔(dān)負(fù)得起放牛這件事 竟然擔(dān)負(fù)不起學(xué)習(xí)嗎 哥哥把這事告訴了父親 父親允許楊繼盛去學(xué)習(xí) 但是還得放牛 他十三歲的時(shí)候 才開始跟隨老師學(xué)習(xí) 家里貧窮 他更加努力地學(xué)習(xí) 參加鄉(xiāng)試的時(shí)候中榜 最后在國(guó)子監(jiān)學(xué)習(xí)完全部課程 三 社戲 節(jié)選 10分 月還沒有落 仿佛看戲也并不很久似的 而一離趙莊 月光又顯得格外的皎潔 回望戲臺(tái)在燈火光中 卻又如初來未到時(shí)候一般 又漂渺得像一座仙山樓閣 滿被紅霞罩著了 吹到耳邊來的又是橫笛 很悠揚(yáng) 我疑心老旦已經(jīng)進(jìn)去了 但也不好意思說再回去看 閱讀 不多久 松柏林早在船后了 船行也并不慢 但周圍的黑暗只是濃 可知已經(jīng)到了深夜 他們一面議論著戲子 或罵 或笑 一面加緊的搖船 這一次船頭的激水聲更其響亮了 那航船 就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥 連夜?jié)O的幾個(gè)老漁父 也停了艇子看著喝采起來 閱讀 離平橋村還有一里模樣 船行卻慢了 搖船的都說很疲乏 因?yàn)樘昧?而且許久沒有東西吃 這回想出來的是桂生 說是羅漢豆正旺相 柴火又現(xiàn)成 我們可以偷一點(diǎn)來煮吃的 大家都贊成 立刻近岸停了船 岸上的田里 烏油油的便都是結(jié)實(shí)的羅漢豆 閱讀 阿阿 阿發(fā) 這邊是你家的 這邊是老六一家的 我們偷那一邊的呢 雙喜先跳下去了 在岸上說 我們也都跳上岸 阿發(fā)一面跳 一面說道 且慢 讓我來看一看罷 他于是往來的摸了一回 直起身來說道 偷我們的罷 我們的大得多呢 閱讀 一聲答應(yīng) 大家便散開在阿發(fā)家的豆田里 各摘了一大捧 拋入船艙中 雙喜以為再多偷 倘給阿發(fā)的娘知道是要哭罵的 于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧 閱讀 12 結(jié)合選文 簡(jiǎn)析水鄉(xiāng)農(nóng)家少年阿發(fā)和雙喜的性格特點(diǎn) 3分 閱讀 從阿發(fā)主張大家偷自己家里的羅漢豆可以看出阿發(fā)樸實(shí)大方 純潔無私的性格特點(diǎn) 從雙喜詢問 顧及阿發(fā)可以看出雙喜細(xì)心如發(fā) 體諒他人的性格特點(diǎn) 13 聯(lián)系上下文簡(jiǎn)要分析下面句子的表達(dá)效果 4分 那航船 就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥 閱讀 此句運(yùn)用了比喻的手法 描寫了孩子們船速之快 突出孩子們駕船技術(shù)之高 14 選出對(duì)選文的理解不正確的一項(xiàng) 3分 A 連夜?jié)O的幾個(gè)老漁父 也停了艇子看著喝采起來 一句在文中的作用是間接描寫孩子們船速之快 突出孩子們駕船技術(shù)之高 B 文中畫線的句子分別從視覺和聽覺兩方面描寫所見所聞 表現(xiàn)了 我 對(duì) 社戲 的留戀 閱讀 C 阿阿 阿發(fā) 這邊是你家的 這邊是老六一家的 我們偷那一邊的呢 這是語言描寫 表現(xiàn)雙喜考慮周到的性格特點(diǎn) D 阿發(fā)最后與大家一起去偷六一公公田里的豆 表現(xiàn)了阿發(fā)不夠大方的性格特點(diǎn) 閱讀 D 偷六一公公的豆是為了防止阿發(fā)的娘哭罵 四 那年花開 17分 錢海燕 夏季 是梔子花盛開的季節(jié) 那純潔的花瓣 幻化成一張張燦爛的笑臉 那彌散在空氣中的花香 凝聚成記憶中的歡聲笑語 那些深藏在記憶深處的想念 便隨著這清新的梔子花香彌漫開來 閱讀 初三那年 我對(duì)寫小說特別感興趣 經(jīng)常把自己寫的小說拿給班里的好朋友看 他們都夸我寫得好 我高興極了 寫得更起勁 有次上課的時(shí)候 一位同學(xué)偷偷看我寫的小說 被老師抓個(gè)正著 于是我被請(qǐng)進(jìn)了老師的辦公室 這么閑啊 班主任徐老師拿著我寫的小說 搖晃著舉到我面前 閱讀 老師 我寫小說沒有占用課堂時(shí)間 都是在作業(yè)做完了以后再寫的 我吞吞吐吐地說 作業(yè)做完了 再做其他的練習(xí)題鞏固啊 要知道 你現(xiàn)在上初三 正是關(guān)鍵的時(shí)候 怎么還有空寫這些東西 徐老師顯得非常失望 老師 我保證以后再也不寫了 您別生氣 我小心翼翼地說 閱讀 徐老師坐到椅子上 把小說從頭看到尾 時(shí)而眉頭舒展 時(shí)而嘴角含笑 一直沒有再說話 墻上的鐘 嘀嗒嘀嗒 地走著 仿佛在敲打著我的心 我緊張得快要窒息了 誰知他看完后 對(duì)我說道 文筆很不錯(cuò)嘛 不過目前學(xué)業(yè)最重要 千萬不能因?yàn)閷懶≌f而影響了學(xué)業(yè) 閱讀 我倒是很愿意做你的第一個(gè)讀者 他頓了頓 接著說道 我這里有雜志社的征文啟事 你可以試著投稿 我聽了他的話 驚訝地抬起頭看著他 看到他臉上微笑的表情 我懸著的心終于放了下來 在老師的鼓勵(lì)下 我參加了人生中的第一次征文比賽 閱讀 不過出師不利 什么名次都沒有得到 我氣得把稿紙全部撕掉 發(fā)誓再也不寫小說了 徐老師得知后 又把我喊到了他的辦公室 喝杯茶吧 徐老師溫柔地拍拍我的肩膀 把一杯熱氣騰騰的茶遞到我手上 今天找你聊聊 給你講個(gè)故事 看著我沮喪的神情 徐老師微笑著說道 閱讀 在伊朗德黑蘭的一座宮殿 人們會(huì)欣賞到世界上最美的建筑 宮殿的天花板和四周墻壁都閃閃發(fā)光 好似鑲滿璀璨的寶石 但如果你走近細(xì)看 就會(huì)發(fā)現(xiàn)那些所謂的寶石其實(shí)只是普通的玻璃碎片 聽到這兒 我疑惑地看著徐老師 建筑師原本打算把當(dāng)時(shí)十分珍貴的鏡子嵌進(jìn)墻面 閱讀 鏡子運(yùn)到的時(shí)候 不小心被工人打碎了 工期又非常緊張 再運(yùn)鏡子已經(jīng)來不及了 建筑師靈機(jī)一動(dòng) 把那些碎裂的鏡片敲得更小 鑲嵌在天花板和墻壁上 從遠(yuǎn)處看 那些鏡片就像是鉆石一樣熠熠生輝 這太神奇了 我不由得驚嘆道 閱讀 是的 徐老師語重心長(zhǎng)地對(duì)我說 在人的一生中 會(huì)遇到很多的挫折 誰的夢(mèng)沒有被打碎過 挫折是把雙刃劍 既會(huì)讓你感受到失敗的痛苦 又會(huì)讓你快速成長(zhǎng) 聽說你把稿子撕成了碎片 希望你能把失敗的碎片 變成成功的寶石 閱讀 聽了徐老師的這番話 我重拾了信心 寫作的熱情一發(fā)不可收拾 有越來越多的文章刊登在報(bào)刊上 在那年中考中 我發(fā)揮出色 作文得了滿分 徐老師知道后 竟然一反常態(tài) 在辦公室里轉(zhuǎn)起圈來 在我的記憶里 那一年 校園里梔子樹上的花笑了 笑得那樣燦爛 選自 中學(xué)生閱讀 有刪改 閱讀 15 根據(jù)文意 說說文題 那年花開 的含義 4分 閱讀 指的是初三那一年在老師的鼓勵(lì)下 我 重拾了信心 獲得了成功 或 我 重拾了信心 越來越多的文章刊登在報(bào)刊上 中考作文得了滿分 16 請(qǐng)從人物描寫或修辭的角度 作簡(jiǎn)要賞析 4分 1 徐老師坐到椅子上 把小說從頭看到尾 時(shí)而眉頭舒展 時(shí)而嘴角含笑 一直沒有再說話 閱讀 用動(dòng)作描寫和神態(tài)描寫的方法 表現(xiàn)徐老師看 我 小說時(shí)的專注和耐心 以及對(duì) 我 寫的小說的欣賞和認(rèn)可 2 在我的記憶里 那一年 校園里梔子樹上的花笑了 笑得那樣燦爛 閱讀 用擬人的修辭手法 生動(dòng)形象地寫出了 我 收獲成功之后的喜悅心情 17 文中徐老師給 我 講 建筑師的故事 有什么用意 說說你的理解 4分 閱讀 用 故事 深入淺出地說明失敗可以轉(zhuǎn)化為成功的道理 鼓勵(lì)和開導(dǎo) 我 化挫折為成功的動(dòng)力 或 說明了 挫折是把雙刃劍 既會(huì)讓你感受到失敗的痛苦 又會(huì)讓你快速成長(zhǎng) 的道理 鼓勵(lì) 我 將失敗轉(zhuǎn)化為成功的動(dòng)力 18 文中的徐老師是個(gè)怎樣的人 請(qǐng)結(jié)合文段內(nèi)容作簡(jiǎn)要分析 5分 閱讀 從耐心看 我 的小說 愿意當(dāng) 我 的讀者 引導(dǎo) 我 投稿這些情節(jié)可以看出徐老師是個(gè)賞識(shí)學(xué)生 鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的好老師 從 我 失敗后 主動(dòng)約 我 談心 用 故事 來引導(dǎo) 我 等情節(jié) 可以看出徐老師是個(gè)始終關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng) 有教育智慧的好老師 三 作文 50分 19 閱讀下面的文字 按要求作文 相遇是一首詩(shī) 詩(shī)中有歡聲笑語 也有悲情愁緒 相遇是一首歌 歌中有高昂激越 也有輕柔含蓄 正是相遇 讓人生色彩斑斕 請(qǐng)以 那一天 我與相遇 為題寫一篇記敘性文章 寫作 首頁(yè) 末頁(yè) 要求 在橫線上填入恰當(dāng)?shù)脑~語 并將題目寫在答題紙上 不少于600字 文中不要出現(xiàn)真實(shí)的地名 校名 人名 寫作 附加題 10分 閱讀下列名著選段 回答問題 人一輩子都在高潮 低潮中浮沉 惟有庸碌的人 生活才如死水一般 或者要有極高的修養(yǎng) 方能廓然無累 真正的解脫 只要高潮不過分使你緊張 低潮不過分使你頹廢 就好了 太陽太強(qiáng)烈 會(huì)把五谷曬焦 雨水太猛 也會(huì)淹死莊稼 附加題 首頁(yè)