小班語(yǔ)言《小貓?jiān)谀睦铩方贪讣胺此?doc

小班語(yǔ)言小貓?jiān)谀睦锝贪讣胺此?設(shè)計(jì)意圖：“小貓”是幼兒熟悉的角色，深受小班孩子的喜歡。本次活動(dòng)我是以“找小貓”為活動(dòng)背景，從而讓幼兒認(rèn)識(shí)并說(shuō)出不同的方位詞：“上下、前后、里”。通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)，游戲互動(dòng)等方式，以發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力為目的，將認(rèn)知活動(dòng)和語(yǔ)言活動(dòng)相結(jié)合，突出活動(dòng)的趣味性和游戲性。活動(dòng)目標(biāo)： 1引導(dǎo)幼兒說(shuō)介詞在，方位詞：上、下、前、后、里。 2通過(guò)觀察場(chǎng)景中小貓所在的位置，能用“小貓?jiān)谏厦妫ㄏ旅?、里面、前面、后面）”的短句進(jìn)行講述。 3幼兒喜歡參與游戲，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。 重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒說(shuō)介詞在，方位詞：上、下、前、后、里。難點(diǎn)：通過(guò)觀察場(chǎng)景中小貓所在的位置，能用“小貓?jiān)谏厦妫ㄏ旅?、里面、前面、后面）”的短句進(jìn)行講述?；顒?dòng)準(zhǔn)備：貓媽媽頭飾一個(gè)，小貓頭飾若干，小貓圖片5張。 活動(dòng)過(guò)程：1老師帶貓頭飾出場(chǎng)，引起幼兒的興趣。師：小朋友們好，你們認(rèn)識(shí)我嗎？我是貓媽媽，聽(tīng)說(shuō)我們實(shí)小附幼小六班的小朋友上課特別好，我?guī)е业男∝垈儊?lái)看看，可是到了這里，我的小貓突然不見(jiàn)了。2初步學(xué)習(xí)方位詞：上、小、前、后、里。師：喵喵喵，真著急呀，我的小貓?jiān)谀睦锬?？小朋友，你們能幫我把它們找出?lái)嗎？幼兒：在那里，在那里。師：原來(lái)我的小貓都躲到小椅子這邊來(lái)了，那它們都在小椅子的什么地方呢？師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：有的在小椅子的上面，有的在小椅子的下面，有的在小椅子的前面.如果幼兒把前后位置說(shuō)錯(cuò)了，師：著只小貓到底在小椅子的前面還是后面呢？我們應(yīng)該怎么說(shuō)，首先看看我們坐小椅子應(yīng)該怎么坐（老師示范坐小椅子）那么在這里就應(yīng)該說(shuō)在小椅子的前面，這里就應(yīng)該說(shuō)在小椅子的后面。師小結(jié)：孩子們，我的小貓說(shuō)你們太聰明了，還想和你們玩捉迷藏的游戲，想躲起來(lái)讓你們?cè)僬乙徽遥茨懿荒苷业剿鼈?。（重新?只小貓放到不同的地方）3復(fù)習(xí)方位詞：上、下、前、后、里，用小貓?jiān)赬X上面（下面、里面、前面、后面）的短語(yǔ)進(jìn)行講述。師：請(qǐng)小朋友們先把眼睛閉起來(lái)，好了，就睜開(kāi)眼睛，找到之后請(qǐng)你們把找到的小貓拿出來(lái)，告訴大家你找到的小貓是在哪里的？（小朋友們找到后，大家一起重復(fù)，不對(duì)的要進(jìn)行糾正。）4藏小貓、找小貓-布置新場(chǎng)景，遷移講述經(jīng)驗(yàn)。師：老師還有一些小貓，本來(lái)是給小朋友們玩游戲的時(shí)候用的，可是老師不記得把它們放在什么地方了，想請(qǐng)小朋友們幫我把它們找出來(lái)，每個(gè)小朋友一人找到一只小貓就可以了，找到之后過(guò)來(lái)告訴老師：小貓是在哪里的？師小結(jié)：你們每個(gè)人都找到了小貓，真棒！師：你們?cè)敢庾鲂∝垎幔坑變海涸敢鈳煟耗蔷驼?qǐng)我們的小朋友把你找到的小貓戴在頭上，你們來(lái)扮演小貓，我來(lái)扮演貓媽媽，好嗎？幼兒：好5扮小貓-遷移經(jīng)驗(yàn)，獲得方位詞的鞏固和情感的愉悅。教師講解游戲玩法：教師扮演貓媽媽，部分幼兒扮演小貓戴上小貓頭飾，教師假裝外出，讓小朋友在教室里藏起來(lái)，可啟發(fā)幼兒藏在小椅子后面、桌子上面或下面、鋼琴下面等，貓媽媽回來(lái)了，貓媽媽說(shuō)：喵喵，我的小貓?jiān)谀睦镅?？貓媽媽摸到的小貓，小貓就說(shuō)：喵喵喵，我在上面（下面、后面）。 師小結(jié)：所有的貓寶寶都被我這個(gè)貓媽媽找出來(lái)了，我太開(kāi)心了，貓媽媽決定了帶你們出去做繼續(xù)做游戲，我們一起走吧。（老師帶幼兒離開(kāi)）活動(dòng)反思：在活動(dòng)的開(kāi)始部分，由于我扮演貓媽媽的角色，吸引住了孩子，他們大多數(shù)能安靜地看聽(tīng)，但一些孩子還不能確切地說(shuō)出方位詞。在第二個(gè)環(huán)節(jié)中我又讓孩子們重新“找小貓”幫助幼兒復(fù)習(xí)方位詞，語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)的幼兒能用“小貓?jiān)赬X上面。”的句型來(lái)回答。 因此，這一環(huán)節(jié)，孩子好像又有點(diǎn)單調(diào)枯燥，一些孩子開(kāi)始出現(xiàn)浮躁現(xiàn)象，于是，我就馬上引導(dǎo)孩子進(jìn)入最后的游戲環(huán)節(jié)，果然，孩子們喜歡游戲，積極性主動(dòng)得到了發(fā)揮，但是他們注重的是游戲，而不能較好地使用語(yǔ)言來(lái)回答，語(yǔ)言和行動(dòng)不能匹配。通過(guò)活動(dòng)我發(fā)現(xiàn)孩子們喜歡一起躲在同一