打印《鄉(xiāng)下人家》.doc

（sh）。生：（齊聲）事（sh）。生3：諧（xi）。生：（齊聲）諧（xi）。生4：搗（do）。生：（齊聲）搗（do）。生5：冠（un）。生：（齊聲）冠（un）。師：大家讀得都不錯(cuò)，字音都讀準(zhǔn)了。大家來(lái)看一下這個(gè)生字，（舉（生互評(píng)）：（齊讀）鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。師：同學(xué)們，通過讀書歸納，我們把一篇原本很長(zhǎng)的課文，讀成了一句話，這個(gè)句子不僅寫出了作者對(duì)鄉(xiāng)下人家的感受，它還是全文的總結(jié)，那么你能不能抓住這個(gè)句子里的一個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)說一說作者對(duì)鄉(xiāng)下人家有一種怎樣的感受？你來(lái)說，孩子。生：作者對(duì)鄉(xiāng)下人家的感受是十分獨(dú)特迷人的。師：他覺得那的景色非常的獨(dú)特，非常的迷人。說說什么是獨(dú)特？這個(gè)詞語(yǔ)什么意思？生：是獨(dú)有的特點(diǎn)。師：跟別的地方生：不一樣。師：迷人呢？生：迷人就是使人陶醉的。師：說得很肯定，對(duì)的，鄉(xiāng)下人家不論在什么時(shí)候，不論在什么季節(jié)都有一道與眾不同的，十分使人陶醉的風(fēng)景（板書：獨(dú)特迷人）。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，從作者的語(yǔ)言文字中，去感受這份獨(dú)特、迷人的美，好嗎？來(lái)，默讀課文的第一、第二自然段，拿起筆，在讓你感受到獨(dú)特迷人的句子下邊，畫上波浪線，還可以用一些簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)，寫一寫你的感受，開始讀書。（生默讀，師巡視指導(dǎo)）師：好，同學(xué)們，劃好了嗎？有自己的感受嗎？說一說，你劃了哪些句子，你的感受是什么？生：我劃了這句，“當(dāng)花兒落了的時(shí)候，藤上便結(jié)出了青的、紅的瓜，它們一個(gè)個(gè)掛在房前，襯著那長(zhǎng)長(zhǎng)的藤，綠綠的葉。青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著的一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了”。我看了這句話，仿佛眼前出現(xiàn)了一幅瓜藤滿架的情景。師：讀著句子想象畫面，有著自己的感受，真會(huì)讀書，這句話還有誰(shuí)想來(lái)談?wù)勛约旱母惺艿?？你也是劃了這個(gè)句子，對(duì)吧？生：嗯，我就是在想那個(gè)，農(nóng)村的風(fēng)景怎么能比城里的高樓大廈，嗯，石獅子兩根大旗桿，怎么還要可愛啊？師：為什么會(huì)比這些城里的風(fēng)景還要可愛呢？孩子們我們來(lái)關(guān)注這個(gè)句子中的一個(gè)詞，“別有風(fēng)趣”，什么意思？生：“別有風(fēng)趣”指的是，特別的，趣味。師：特別的趣味，與眾不同的味道，是吧！裝飾呢？生：裝飾的意思是打扮，使自己變得好看。師：好啊，都理解了這兩個(gè)詞，那么課文中這道別有風(fēng)趣的裝飾，是什么？生：那個(gè)特別的裝飾。師：那是什么東西呢？生：是青紅的瓜、碧綠的藤和葉。師：那為什么這些青紅的瓜、碧綠的藤和葉，作者說它是別有風(fēng)趣的？聯(lián)系課文，談?wù)勀愕母惺?。生：因?yàn)檫@些，嗯，只有農(nóng)村人才會(huì)來(lái)種瓜，城里人根本就不會(huì)想到種瓜的。師：跟我們城里人相比，它別有一番味道，是吧。還有，你來(lái)說一說。 生：因?yàn)?，嗯，城里的人都是門口蹲著一個(gè)石獅子，或者是，嗯，豎兩根大旗桿，而，嗯，而鄉(xiāng)下人家它是，嗯，種瓜的。師：同學(xué)們，咱們?cè)诔鞘欣锝?jīng)常能看到的門前裝飾，也許正是這一些，（顯示大屏幕）看，石獅子，感覺怎么樣？很莊嚴(yán)？還有嗎？什么感覺？生1：很威武。師：很威武。大旗桿呢？什么感覺？生2：感到這個(gè)十分單調(diào)。師：哦，你覺得十分單調(diào)，你呢？大旗桿怎樣？生3：我覺得很壯觀。師：很壯觀。是的，這些石獅，大旗桿，也許給人感覺非常的氣派，然而鄉(xiāng)下人家的這些門前裝飾確是這些普普通通的瓜和葉，又讓你有什么樣的感覺？生4：真是與眾不同啊。師：對(duì)啊，與眾不同。生5：感覺，感覺讓人感到十分舒適。師：非常舒服。你呢？生6：我覺得這些瓜果藤葉就像人一樣，讓人感到很生動(dòng)很活潑。師：是呀，通過這些與石獅子大旗桿的對(duì)比，鄉(xiāng)下人家的這些生機(jī)勃勃，色彩艷麗的瓜和葉更讓人覺得親切舒服十分可愛。大屏幕：青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著的一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。師：課文里這個(gè)句子，作者正是通過對(duì)比的寫法，把這種獨(dú)特、迷人的感覺展現(xiàn)在了我們的眼前，讓我們一起來(lái)讀這個(gè)句子，好好地體會(huì)體會(huì)，你們讀前半部分，老師讀后半部分，好嗎？青紅的瓜，起。生：（齊讀）青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾。師：（朗讀）比那高樓門前蹲著的一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。咱們?cè)俳粨Q來(lái)體會(huì)體會(huì)，我讀前半部分，你們讀后半部分。（朗讀）青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾。生：（齊讀）比那高樓門前蹲著的一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。師：同學(xué)們，鄉(xiāng)下人家屋前瓜藤纏繞，是一道別有風(fēng)趣的裝飾，那其它的風(fēng)景呢？第二自然段里，你又劃出了哪些句子？生：（朗讀）有些人家，還在門前的場(chǎng)地上種幾株花，芍藥、鳳仙、雞冠花，大麗菊，它們依著時(shí)令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。我感受到了百花盛開的景象。師：也很獨(dú)特、迷人，對(duì)吧！同學(xué)們這個(gè)句子給我們描寫的是鄉(xiāng)下人家屋前的鮮花。我們一起來(lái)看一下。依著時(shí)令，順序開放，知道什么意思嗎？（眾生舉手）師：誰(shuí)還沒有發(fā)過言呢？請(qǐng)你說一說。生：依著時(shí)令，就是，嗯，按照那個(gè)季節(jié)，順序開放就是有順序的開放。師：嗯，你理解得很準(zhǔn)確，時(shí)令在這里表示的是季節(jié)，是呀，這些按著季節(jié)的順序開放的花，是哪些花呢？看，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，看著這些花在你們眼前輪番開放的情景，你想到了一個(gè)什么詞？生1：想到了美。師：美，一個(gè)字，把它說出來(lái)了，還有更好的嗎？生2：五彩斑斕。師：關(guān)注了這些花的顏色，五彩斑斕。生3：鮮艷。師：非常的鮮艷。生4：百花盛開。師：百花盛開，你呢？生5：華麗。師：非常的華麗，課文的作者也用了這個(gè)詞來(lái)寫這些花。那作者還用了一個(gè)詞。生：（齊聲）樸素。師：（板書：樸素華麗）同學(xué)們，作者用了樸素和華麗這兩個(gè)詞來(lái)寫這些花，老師把它寫在黑板上，你有什么發(fā)現(xiàn)？這兩個(gè)詞？生：我發(fā)現(xiàn)這倆個(gè)詞正好是反義詞。師：同意她的意見嗎？生：（齊聲）同意。師：是的，正好是一組反義詞。作者這么說豈不是前后矛盾嗎？樸素？華麗？到底是怎么樣的？聯(lián)系課文，說說你對(duì)這兩個(gè)詞的理解。生：樸素的意思是樸實(shí)，華麗的意思，美麗有光彩的。師：你理解的是這兩個(gè)詞字面的意思，那作者為什么說這些花樸素，又說它華麗，能不能聯(lián)系課文來(lái)說一說？生：師：暫時(shí)還不行，別急，聽聽別人的想法。生：嗯，他用樸素和華麗就是表達(dá)了花，嗯，不太豪華，但是，比較艷麗。師：不太豪華？這些話為什么給你不太豪華的感覺？生：因?yàn)檫@些花都很常見。師：都很常見的，你在哪見？生：嗯，植物園里面。師：植物園里，在我們的街道上，在我們的公園里也許都有，鄉(xiāng)下人家把它種在哪呢？看看書。生：門前。師：門前的場(chǎng)地上，有沒有漂亮的花盆去裝飾它？這樣的感覺給你怎樣？生：它是一種自然的美。師：樸素的美！再看看這些花開放時(shí)的顏色和它的樣子，（顯示大屏幕）怎么樣？給你又是一番怎樣的感覺？生：給我一番鮮艷的，嗯，而且大方。師：鮮艷大方，色彩明麗，非常的華麗。這就是作者筆下的樸素中帶著幾分華麗，也正是這一組看似矛盾的反義詞，才讓我們的農(nóng)家小院，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。一起來(lái)讀讀這句話吧（顯示大屏幕），有些人家，起。（生齊讀）師：同學(xué)們，鄉(xiāng)下人家屋前，鮮花四季輪放，屋后的那一片，又是什么呢？一起讀這個(gè)句子（顯示大屏幕），還有些人家，起。（生齊讀）師：這里描寫的是什么？你說。生：描寫的是鮮嫩的筍和那個(gè)綠綠的竹子。師：這些景物給你留下了怎樣的映像？生：我覺得作者他用了擬人句，好像把這個(gè)筍和竹都寫活了，讀了之后就感覺它好像就在你面前。師：一個(gè)擬人句，你從哪個(gè)詞看到的？生：我從“探出頭來(lái)”這個(gè)詞看到的。師：真會(huì)讀書，發(fā)現(xiàn)了作者寫作的秘密。假如老師把這個(gè)句子換一換，“探出頭來(lái)”，變成“長(zhǎng)出來(lái)”，這樣的表達(dá)，你們覺得怎么樣?。磕阏f。生：如果用“長(zhǎng)出來(lái)”的話這個(gè)就顯得，嗯，竹子就很單調(diào)。師：你呢？生：如果用“長(zhǎng)出來(lái)”的話，竹子長(zhǎng)出來(lái)就比較平淡了，整句話就比較平淡了。師：這是一個(gè)擬人的寫法，用得好哇！同學(xué)們，這一個(gè)探字，還讓你聯(lián)想到了什么呢？探出頭來(lái)的小竹筍，（顯示大屏幕）它看到了什么？想到了什么？還想說什么？生：它看到了繽紛世界，它想說燕子姐姐，你好，竹筍哥哥你好。師：真是個(gè)有禮貌的小竹筍吶，你呢？生：這個(gè)小竹筍會(huì)說，多么美麗的風(fēng)景啊，我要快快長(zhǎng)大。師：充滿著好奇，來(lái)到了這個(gè)世界，同學(xué)們，一個(gè)“探”字，一個(gè)擬人的動(dòng)作，就讓我們走進(jìn)了小竹筍的內(nèi)心，感受到了它的機(jī)靈與可愛，這樣的小竹筍，你喜歡它嗎？生：（齊聲）喜歡。師：好，那就帶著你的喜愛之情，讀一讀這一句話吧。咱們班誰(shuí)讀書讀得最棒？你們推薦一下。（眾生推薦一女生）師：是這個(gè)女孩子嗎？能不能把你對(duì)小竹筍的喜愛之情，放到這個(gè)句子里讀一讀。生：（朗讀）幾場(chǎng)春雨過后，到那里走走，常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。 師：這個(gè)“探出頭來(lái)”讀得可真輕快啊，一起讀一讀吧，幾場(chǎng)春雨過后，起。（生齊讀）師：同學(xué)們，鄉(xiāng)下人家，屋檐瓜藤纏繞，屋前鮮花，屋后翠竹，這是一番怎樣的迷人景象呀！讓我們拿起書，把剛才我