授導(dǎo)型教案青山不老.doc

教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 表教學(xué)設(shè)計(jì)表學(xué)科 語文 授課年級 六年級 學(xué)校 紫陽小學(xué) 教師姓名 代立香 章節(jié)名稱小學(xué)語文（新課標(biāo)）第十一冊 青山不老第二課時(shí)計(jì)劃學(xué)時(shí)2學(xué)習(xí)內(nèi)容分析課文用清新的筆觸向我們描繪了一位山野老農(nóng)，面對自然條件的惡劣和生活條件的艱辛，義無反顧地投身到植樹造林工作中，用15年的時(shí)間在晉西北奇跡般地創(chuàng)造了一片綠洲，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值，造福于后代。文章層次井然，內(nèi)容清晰。課文先描寫了院子外面綠意濃濃的山林景觀，展示了一幅改造山林、美化家園的喜人畫卷，喻示老人綠化山林、改造山溝所取得的成績；接著作者從兩方面補(bǔ)充介紹了山林改造的背景狀況：通過山溝的大環(huán)境（即自然條件）的惡劣險(xiǎn)峻，來襯托改造山林的艱難困苦；通過老農(nóng)生活條件的簡陋艱辛，突出老農(nóng)植樹造林的難度之大、態(tài)度之堅(jiān)決；通過村干部的補(bǔ)充介紹、老農(nóng)的陪同參觀，展現(xiàn)了老人植樹造林、綠化家園、造福后代的成績；最后以作者自身的心靈感觸提升全文，點(diǎn)出文章的中心意旨。課文語言簡練、生動，借助比喻、擬人等表現(xiàn)方式，將山溝里綠樹成蔭、枝繁葉茂、錯(cuò)落有致的形態(tài)表現(xiàn)得淋漓盡致，同時(shí)展示的還有老農(nóng)為創(chuàng)造這片綠洲所付出的千辛萬苦，也從一個(gè)側(cè)面表明了老農(nóng)的勇敢和所創(chuàng)造的巨大生態(tài)價(jià)值。學(xué)習(xí)者分析學(xué)生已了解我國晉西北地區(qū)沙化現(xiàn)象以及植樹造林的狀況，能讀懂閱讀提示，把握閱讀要求，能讀通課文，自學(xué)生字新詞，了解文章內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)：六年級 、語文、人民教育出版社知識與技能：認(rèn)識本課的4個(gè)生字，有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容 過程與方法： (1)能通過閱讀引發(fā)思考,敢于質(zhì)疑.(2)能夠利用導(dǎo)讀解決疑難,培養(yǎng)略讀課文的閱讀方法.(3)能夠運(yùn)用寫作展示自己的學(xué)習(xí)收獲,并從中獲得感悟.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：讀懂含義深刻的句子,體會作者所要表達(dá)的思想感情,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識 教學(xué)重點(diǎn)及解決措施重點(diǎn)：讀懂含義深刻的句子，體會作者所要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。解決措施：多讀，結(jié)合上下文語言環(huán)境感悟。教學(xué)難點(diǎn)及解決措施難點(diǎn)：理解語言背后所蘊(yùn)藏的深刻含義，體會人物的思想情感。解決措施： 結(jié)合環(huán)境因素和人物背景感悟領(lǐng)會。教學(xué)設(shè)計(jì)思路首先，提出質(zhì)疑，初步感悟。其次，利用導(dǎo)讀，解決問題，升華感悟。最后，以讀代講，體驗(yàn)感悟。依據(jù)的理論 新課程標(biāo)準(zhǔn)以全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為目標(biāo),強(qiáng)調(diào)教育要體現(xiàn)人文性,實(shí)踐性的特點(diǎn),積極倡導(dǎo)自主,合作,探究式的學(xué)習(xí)方式,努力建設(shè)開放而具有活力的語文課程. 信息技術(shù)應(yīng)用分析知識點(diǎn)學(xué)習(xí)水平媒體內(nèi)容與形式使用方式使用效果出示一幅如詩如畫的山林圖。介紹晉西北的地理、經(jīng)濟(jì)，西伯利亞大風(fēng)、干旱、霜冰、沙塵暴。學(xué)生已有單獨(dú)查閱資料，初步分析篩選的能力，并有一定的生活體驗(yàn)。多媒體教學(xué)課件結(jié)合課文內(nèi)容和教學(xué)程序依次出示。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生積極參與課堂活動，教學(xué)直觀、形象。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容所用時(shí)間教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖出示圖畫，激情導(dǎo)入了解課文主要內(nèi)容5 出示一幅如詩如畫的山林圖。 板書課題：青山不老。初讀課文，整體感知。在閱讀過程中能產(chǎn)生問題， “學(xué)起于思，思源于疑?！迸囵B(yǎng)了學(xué)生細(xì)心讀書、邊讀邊想的好習(xí)慣。以文入情，感受奇跡理解重點(diǎn)句段的含意25課文的哪些部分還具體寫到了這一奇跡？用自己的話，概括老人創(chuàng)造的奇跡，讀書交流，找出重點(diǎn)句段，流利朗讀。說說自己對老人的看法。學(xué)生對文本的感悟是多方面的，尊重每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。再讀全文，積累句段。把句段的理解感悟回歸整體，背誦課文最后一段。5過渡、要求讀、背把讀書貫穿于閱讀教學(xué)的全過程，自己認(rèn)認(rèn)真真地讀書。 檢查背誦，布置作業(yè)讀課文，摘抄或背誦自己喜歡的內(nèi)容。5布置，檢查讀、抄以讀代講，體驗(yàn)感悟課堂教學(xué)流程圖 圖片導(dǎo)入 出示資料 思考問題 師生交流 發(fā)表看法 研讀句子 背誦積累 拓展深化 教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)，有以下幾個(gè)方面需要改進(jìn)：賞識教育。