數(shù)學(xué)人教版五年級(jí)下冊(cè)同分母分?jǐn)?shù)加減法說(shuō)課材料

同分母分?jǐn)?shù)加減法說(shuō)課東山小學(xué) 謝芳一、 教材分析同分母分?jǐn)?shù)加減法是人教版五年級(jí)下冊(cè)第五單元的內(nèi)容。本節(jié)教學(xué)內(nèi)容包括分?jǐn)?shù)加減法的含義、同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法兩個(gè)部分。這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)加減法的意義及其計(jì)算方法，分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，以及在三年級(jí)上冊(cè)學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。為異分母分?jǐn)?shù)加減法的學(xué)習(xí)搭好階梯?！巴帜阜?jǐn)?shù)加減法”一課，是學(xué)生在學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)等相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。教材分兩部分，一部分是例題，另一部分是做一做及練習(xí)。教材首先安排了一組有關(guān)分?jǐn)?shù)單位的復(fù)習(xí)題，為幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)加、減法的算理做好準(zhǔn)備，然后通過(guò)兩個(gè)例題來(lái)使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)加減法的意義及同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算法則。例1是加法應(yīng)用題，例2是減法應(yīng)用題。做一做及練習(xí)中的1、2題是分別練習(xí)同分母分?jǐn)?shù)加、減法的。第3題進(jìn)行混合練習(xí)，主要是強(qiáng)化計(jì)算結(jié)果的，能約分的要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，題目要求先計(jì)算再根據(jù)要求填方框，以加深學(xué)生對(duì)約分的認(rèn)識(shí)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 1、理解同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理，掌握同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。并能正確地計(jì)算出結(jié)果。 2、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。3、體會(huì)同分母分?jǐn)?shù)加減法運(yùn)算在生活、生產(chǎn)中的廣泛應(yīng)用。能夠利用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 本節(jié)課要突出的重點(diǎn)是能夠正確地計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)加、減法；本節(jié)課要突破的難點(diǎn)是讓學(xué)生在探索交流中概括出同分母分?jǐn)?shù)加、減法的一般計(jì)算方法。二、學(xué)情分析 相對(duì)整數(shù)加減運(yùn)算而言，分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較困難的，但是學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算有一定基礎(chǔ)。學(xué)生已有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，并有一定的分析和解決問(wèn)題的能力，學(xué)生能夠有條理地表達(dá)自己的思考過(guò)程。三、教法學(xué)法課標(biāo)指出：“有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)不能單純的依賴模仿和記憶，動(dòng)手操作、自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。本節(jié)課我準(zhǔn)備采用自主探索、合作交流與歸納總結(jié)的學(xué)習(xí)方法，使教法和學(xué)法和諧地統(tǒng)一在“以學(xué)生發(fā)展為本”這一教育目標(biāo)之中。四、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知規(guī)律，并結(jié)合“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教學(xué)新理念，我作如下的初步設(shè)計(jì)： 一、創(chuàng)設(shè)情境 激趣導(dǎo)入1、復(fù)習(xí)鋪墊課件出示：（屏幕）【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)有效的復(fù)習(xí)，達(dá)到溫故知新的目的，讓學(xué)生將分?jǐn)?shù)的意義在頭腦中得到加深，為下面探究同分?jǐn)?shù)的加減法做好準(zhǔn)備?！?、情境引入：書中給我們創(chuàng)設(shè)了學(xué)生熟悉的日常生活情境：一家三口用餐情境。（課件出示）師：媽媽做了大家最愛(ài)吃的餅。媽媽把餅平均分成了8塊，爸爸吃了3塊，媽媽吃了1塊。爸爸吃了3/8張餅，媽媽吃了1/8張餅。二、質(zhì)疑問(wèn)難 提出目標(biāo)1、問(wèn)：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 學(xué)生可能提出：（1）爸爸和媽媽一共吃了多少?gòu)堬?？?）媽媽比爸爸少吃了多少?gòu)堬?？【設(shè)計(jì)意圖：這一教學(xué)內(nèi)容與老教材相比，突出了計(jì)算不再是枯燥乏味，而是選擇學(xué)生熟悉的日常生活為素材，作為計(jì)算教學(xué)的背景。這樣選材，符合計(jì)算教學(xué)應(yīng)注意與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，讓學(xué)生感受到通過(guò)計(jì)算可以解決一些實(shí)際問(wèn)題的價(jià)值。而且在這呢放手讓學(xué)生提出問(wèn)題，既尊重了學(xué)生的參與熱情，又能同時(shí)出現(xiàn)我們要探究的同分母分?jǐn)?shù)加、減法算式，一舉兩得?！?、掲示課題分別對(duì)剛才提出的問(wèn)題進(jìn)行列式：板書兩個(gè)算式3/8 +1/8=3/8 -1/8=師：觀察這兩個(gè)算式你能發(fā)現(xiàn)什么共同點(diǎn)？（分母相同）這叫同分母分?jǐn)?shù)，那今天老師就和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)的加、減法（板書課題）三、自主實(shí)踐 感悟交流1、探究同分母分?jǐn)?shù)加法的算理師：你們會(huì)算出結(jié)果嗎？把怎么算的在小組內(nèi)交流一下學(xué)生匯報(bào)：（1）生1： 3個(gè) 1/8+1個(gè) 1/84個(gè)1/8 4/8=1/2 生2：可利用直觀圖（圓形），學(xué)生可以看出結(jié)果3/8 +1/8=4/8就是1/2，如果個(gè)別學(xué)生能寫出計(jì)算格式，就可以讓孩子到前面板書講一講，如果沒(méi)有呈現(xiàn)，師順勢(shì)引導(dǎo)書寫格式： 教師注意強(qiáng)調(diào)，計(jì)算的結(jié)果要怎樣？能約分的要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。體會(huì)用最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)表示結(jié)果的合理性和簡(jiǎn)約性，用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決了實(shí)際問(wèn)題。師：想想整數(shù)加法的含義？你能說(shuō)出分?jǐn)?shù)加法的含義嗎？生：分?jǐn)?shù)加法的意義與整數(shù)加法的相同，都是把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算。（2）方法同上師：分?jǐn)?shù)減法的含義與整數(shù)減法的含義有什么關(guān)系？引導(dǎo)去說(shuō)，分?jǐn)?shù)減法的含義與整數(shù)減法的含義相同，是已知兩個(gè)分?jǐn)?shù)的和與其中一個(gè)分?jǐn)?shù)，求另一個(gè)分?jǐn)?shù)的運(yùn)算。3、跟練：（1）有了例1的基礎(chǔ)，我放手讓學(xué)生在書中完成例2分?jǐn)?shù)減法的內(nèi)容，作為跟練練習(xí)（這是我對(duì)教材的一些靈活處理，因?yàn)樵谇懊娴那榫持型耆攀纸o學(xué)生，在提出的問(wèn)題中已涉及到了同分母分?jǐn)?shù)減法，所以此處完全就可以當(dāng)做一個(gè)跟練）（2）書中做一做線段圖4、歸納概括同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法。師：指著黑板，觀察這些算式與結(jié)果，都有什么共同特點(diǎn)？（分母相同，也就是分?jǐn)?shù)單位相同）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)同分母分?jǐn)?shù)加、減法怎樣計(jì)算？結(jié)論：同分母分?jǐn)?shù)加減法，分母不變，只把分子相加減。（在這呢要砸實(shí)，多找?guī)兹苏f(shuō)。）【設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生熟悉的用餐生活情景，引導(dǎo)學(xué)生提出同分母分?jǐn)?shù)加減法的問(wèn)題，并把這些問(wèn)題放手給學(xué)生，讓學(xué)生自己運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)探索計(jì)算方法，充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)中力求盡量體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，所有的題盡量讓學(xué)生說(shuō)，一些例子讓學(xué)生舉，一些問(wèn)題讓學(xué)生解答，努力使自己的角色實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變，做一回組織者、引導(dǎo)者與合作者。體現(xiàn)分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算是因解決問(wèn)題的需要而產(chǎn)生的，學(xué)生聯(lián)系整數(shù)加法，利用類推的方法，就能理解分?jǐn)?shù)加法的含義：分?jǐn)?shù)加法和整數(shù)加法的含義相同，是把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算。最后引導(dǎo)學(xué)生自己歸納、補(bǔ)充、完善同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。有利于學(xué)生順利掌握同分母分?jǐn)?shù)加減計(jì)算的基本方法。這樣做有利用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，感悟新舊知識(shí)之間的共同點(diǎn)，使學(xué)生懂得應(yīng)用舊知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)是獲得知識(shí)的一條重要途徑?！克?、合作提升 創(chuàng)新發(fā)展練習(xí)設(shè)計(jì)，主要以課本為主，從書中選取了從基礎(chǔ)提高，從易難，層次分明的習(xí)題，這樣充分體現(xiàn)了練習(xí)的梯度性，以及挑戰(zhàn)性。1、基礎(chǔ)題90頁(yè)做一做的第1題這是與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系的練習(xí)題，讓學(xué)生感受到通過(guò)計(jì)算可以解決一些實(shí)際問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，增強(qiáng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。2、做一做第2題，此題可以對(duì)學(xué)生思維進(jìn)行訓(xùn)練，還可以激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。3、課堂作業(yè) 91頁(yè)的第1、2題【設(shè)計(jì)意圖：邊學(xué)邊練，學(xué)以致用。 課堂教學(xué)的好壞，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成與否，學(xué)生發(fā)展的有無(wú)，都要通過(guò)練習(xí)來(lái)檢驗(yàn)。本課中，依據(jù)教學(xué)重、難點(diǎn)，分散練習(xí)邊學(xué)邊練，練習(xí)的設(shè)計(jì)由易到難，逐步深化?！?總之，在本節(jié)課教學(xué)活動(dòng)中，我力求充分關(guān)注學(xué)生的自主探究與合作交流；力求給學(xué)生提供足夠的時(shí)間和空間，便于他們積極思考，大膽嘗試，