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文檔簡(jiǎn)介
波波“趣事”日本有本很有名的書,叫水知道答案,聽很多人提起過。里面說(shuō),即使一滴水,也可在不同的字眼、不同的情感、不同的音樂刺激下形成不同的水的結(jié)晶。這樣說(shuō)來(lái),更何況是活生生的孩子呢?在幼兒園里,我們每天與孩子朝夕相處,有太多太多的故事值得記錄、更值得回味。多年后,當(dāng)我們?cè)俅畏_它們時(shí),那份沉甸甸的收獲和喜悅,會(huì)時(shí)刻縈繞著自己的心田,惟有熱愛工作本身,我們的生活才會(huì)被這種快樂所滋養(yǎng),所潤(rùn)澤。波波,正如他的名字一樣,從未平靜過。案例一:晨檢篇“我天天要綠卡”早上7點(diǎn)50分,我準(zhǔn)時(shí)帶孩子們下樓鍛煉身體。剛出活動(dòng)室的門口,迎面遇到了剛來(lái)的波波,爺爺攙著他??此臉幼佑行瀽灢粯?,睫毛還濕濕的,似乎剛哭過。我拉了他的手,他敏感地將手縮了回去。這是拒絕老師的示好嗎?我有些困惑。我試圖緩和一下氣氛,親切地對(duì)他說(shuō):“波波早?!彼麤]說(shuō)話,把一張綠色晨檢卡遞到我手上。我接著問:“波波今天怎么啦?怎么不高興呀?”我看了看波波爺爺,想從他那里得到答案。他只是笑了笑:“沒得事!”爺爺揮手與波波再見,波波一直低著頭,連看都沒看爺爺一眼。中午,保健老師到班級(jí)檢查午睡情況。她告訴我,今早晨檢時(shí)發(fā)現(xiàn)波波指甲長(zhǎng),就發(fā)了張黃卡給他。誰(shuí)知,他不僅不肯要,還站幼兒園大門口猛哭。爺爺拉他往班級(jí)走,他賴著不動(dòng)。爺爺一聲不響,從保健老師面前擺放晨檢卡的盒子中迅速拿起一張綠卡塞給波波。這下,波波肯接了。接下來(lái)就出現(xiàn)了本文開頭的那一幕。午睡起床了,我走到波波床邊,假裝無(wú)意地拉了一下他的小手。然后輕聲問他:“波波,你的指甲長(zhǎng)長(zhǎng)啦,會(huì)有很多細(xì)菌的,要我?guī)兔粢幌聠??”他看看我,靦腆地邊笑邊點(diǎn)了點(diǎn)頭。(分析:晨檢時(shí),保健老師會(huì)根據(jù)對(duì)孩子的檢查結(jié)果,發(fā)給不同顏色的晨檢卡。綠色表示一切正常、黃色表示有衛(wèi)生問題、紅色表示生病了。其實(shí)倒不是卡本身的顏色吸引孩子,倒是顏色所代表的含義使他們特別鐘愛綠色。由此,波波為什么只要綠卡不要黃卡也就能夠理解了。倒是爺爺?shù)男袨樽尷蠋熆扌Σ坏?。愛孫子固然可以理解,但對(duì)孩子出現(xiàn)的問題不采取任何的教育措施,還對(duì)老師隱瞞,只是一味地由著孩子的性子來(lái),殊不知這樣反而會(huì)害了孩子的。)案例二:晨鍛篇“長(zhǎng)了油泥的樹”星期一,波波拎來(lái)一個(gè)紅色塑料袋。我問他里面裝的是什么,他沒說(shuō)話。我又問他能不能讓我看一看。他點(diǎn)了點(diǎn)頭。我打開一開,原來(lái)是兩罐油泥。我讓他把油泥放到美工區(qū)的柜子里,他遲疑了幾秒鐘,最后還是去了。晨鍛時(shí)間到了,周波竟將兩罐油泥拎到樓下操場(chǎng)。老師喊口令,帶領(lǐng)大家一起做熱身運(yùn)動(dòng)??刹ú▍s因?yàn)殡p手拎著油泥,無(wú)法正常地進(jìn)行運(yùn)動(dòng)。我建議他將油泥送回活動(dòng)室,否則待會(huì)兒就沒法鍛煉了??伤煌?,還是緊緊地拎著袋子不松手。我又建議他把油泥掛到操場(chǎng)旁的樹枝上,這樣可以邊鍛煉邊看著油泥。誰(shuí)知這次他竟爽快地答應(yīng)了,他還讓我把油泥掛高些。晨鍛時(shí),波波始終在這棵“長(zhǎng)了油泥的樹”旁玩游戲。接下來(lái)的幾天,他每天都會(huì)重復(fù)做著這樣一件事。晚上將油泥帶回家,早上再帶到幼兒園,晨鍛時(shí)把油泥掛在樹梢上。(分析:波波的“寶貝”很多,他常常從家中帶來(lái)各種新奇的玩具、圖書。班上很多孩子都玩過他的東西。使用的頻率高了,再加上有些孩子不夠愛惜以及玩具本身質(zhì)量的問題,常常出現(xiàn)損壞現(xiàn)象。這讓波波很是心疼。油泥是波波這個(gè)星期剛買的,他特別喜歡也很愛惜。把油泥單獨(dú)放在活動(dòng)室里不能叫他放心,唯有與油泥形影不離他心里才踏實(shí)。即使掛在樹梢上也要掛高些,這樣小朋友就夠不著。當(dāng)然,僅僅做到這一點(diǎn)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,還必須時(shí)時(shí)看著,這樣方能確保萬(wàn)無(wú)一失。)案例三:交往篇“是她自己扣的”收玩具了,波波拼插的玩具很多,坐旁邊的同桌蔡羽潔幫助他拆玩具。波波生氣了,小手一揮碰到了蔡羽潔的鼻子,導(dǎo)致蔡羽潔鼻子當(dāng)場(chǎng)流血。黃老師果斷地用冷敷的方法很快就幫她止住了血。對(duì)波波進(jìn)行了教育后,在幼兒離園時(shí)間與雙方家長(zhǎng)進(jìn)行了溝通。第二天,蔡羽潔奶奶來(lái)園后反映:昨晚孩子在家鼻子又流血了,希望老師以后能多注意一些,不要讓孩子再受波波欺負(fù)。作為班主任,在向黃老師了解了情況后,我把波波喊到面前了解情況。我故作神秘地問他:“蔡羽潔的鼻子昨天流血了,你知道為什么嗎?”波波眼神閃爍:“是她自己扣的!”我又問了一遍,這次他改口了:“是戴雨婷打的!” 我加重了語(yǔ)氣問了第三遍,他依舊堅(jiān)持:“不是我搞的!”說(shuō)完大哭,邊哭邊說(shuō):“下次我不搞了!”(分析:收玩具時(shí)間到了,波波依然沉浸在游戲的快樂之中不肯收玩具。蔡羽潔好心幫忙,這與波波的初衷背道而馳。波波因而對(duì)她的行為表現(xiàn)出了反感,生氣時(shí)小手亂舞是他的慣用動(dòng)作。無(wú)論蔡羽潔的受傷是他無(wú)意所為還是有意為之,總之結(jié)果是老師和家長(zhǎng)所不愿看到的。對(duì)事情發(fā)生的經(jīng)過,黃老師了解,而丁老師由于當(dāng)天不在幼兒園毫不知情。第二天,面對(duì)丁老師,波波極力尋找借口為自己開脫。他首先把責(zé)任推到蔡羽潔自己身上,接著又把責(zé)任推給戴雨婷,因?yàn)榇饔赕迷诎嗉?jí)也常會(huì)打人,是大家眼中的“反面典型?!弊詈?,他的心理防線終于被自己攻破了,眼淚像絕了堤似地往外流。最后的兩句話“不是我搞的!”和“下次我不搞了!”更是典型的“此地?zé)o銀三百兩”,讓人啼笑皆非。既然不是你搞的,又為何要說(shuō)下次不搞了呢?)案例四:午餐篇“黑木耳和飯?!苯裉熘形?,孩子們吃的是揚(yáng)州炒飯,飯里有黑木耳。波波左手不斷地揀出木耳粒往桌子中間的餐盤里扔,右手拿調(diào)羮吃著飯,左右手配合的還真協(xié)調(diào)!我悄悄地走過去,故作驚訝地問:“餐盤里面是什么???”波波先愣了幾秒鐘,隨即回應(yīng)道:“不是我搞的,是陳丹丹!”膽小的丹丹輕聲說(shuō):“不是我,是波波?!逼渌麕讉€(gè)孩子也說(shuō)是波波扔的木耳。這下把波波惹急了,他把調(diào)羹扔桌上,扭動(dòng)著身體,揮舞著手臂,撒起潑來(lái)。同桌的伙伴們驚恐地避讓著??磥?lái),波波想以此方式極力回避黑木耳“案件”,看他的樣子再問下去也不會(huì)有什么意義了。于是,我決定暫時(shí)放棄這一問題。當(dāng)時(shí),桌上掉了許多飯粒。我對(duì)孩子們說(shuō):“誰(shuí)知盤中餐,粒粒皆辛苦,桌上的飯粒是誰(shuí)掉的呀?要撿起來(lái)吃掉哦!”波波一聽,來(lái)了勁。他忙將自己碗邊桌上的飯粒推給了對(duì)面“老實(shí)巴交”的虞杰。虞杰慌了,可他不敢把飯粒還給波波,他看看波波又看看我,只是輕聲地說(shuō)了句:“這不是我的?!保ǚ治觯鹤孕“鄷r(shí)起,老師就發(fā)現(xiàn)了波波特別挑食的問題,他長(zhǎng)得有些瘦小除了遺傳因素外,也許與挑食不無(wú)關(guān)系。黑木耳他是從不肯吃的,切得再小也逃不過波波的“火眼金金”。面對(duì)老師的質(zhì)疑“餐盤里面是什么???”波波沒有正面回答這一問題,而是敏感地覺察到了該問題背后所隱藏的問題,即“餐盤里面的黑木耳是誰(shuí)扔的???”不僅如此,他還給出了答案:“不是我搞的,是陳丹丹!”雖只有短短的一句話,卻一語(yǔ)雙關(guān)。既為自己開脫,又把責(zé)任推給了丹丹。為什么選擇丹丹而不是別人,因?yàn)榈さづc波波同桌,她平時(shí)吃飯是這一桌最慢的。波波的謊言被同桌幾乎所有的孩子揭穿后,他被惹急了隨即撒起潑來(lái)。他的行為看似失去理智,實(shí)際上他是想以此回避自己犯下的錯(cuò)。當(dāng)老師讓孩子們撿起桌上的飯粒吃掉時(shí),波波的撒潑行為戛然而止,他鎮(zhèn)定地“解決了”桌上的飯粒。這次他采取的依然是推卸責(zé)任的方式。)案例五:游戲篇“夾子給人偷了”今天的區(qū)域游戲,波波在“小吃部”工作。游戲結(jié)束時(shí),波波手上拿著裝夾子的罐子,急匆匆地跑來(lái)告訴我:“丁老師,小吃部的夾子少了,只有三個(gè)了!”我一看,罐子里果然只剩下三個(gè)夾子了。他又補(bǔ)充道:“夾子給人偷的了!”我不信。玩游戲之前還有十個(gè)夾子呢,“偷”也不會(huì)一下“偷”走七個(gè)呀!于是,我讓波波再仔細(xì)地去找找。過了幾分鐘,波波又來(lái)了。這次他的手上拿著一個(gè)“魚餡兒餅”,上面夾滿了夾子,剛好七個(gè)。他告訴我:“這是娃娃家吃的,沒送回來(lái)?!痹谡硇〕圆康倪^程中,波波又發(fā)現(xiàn)小吃部的牛奶瓶子少了兩個(gè),他很著急地到處找。我很吃驚:“這也被他發(fā)現(xiàn)了!”剛剛我看小吃部的牛奶瓶放不下了,就順手拿走了兩個(gè)。我故意問波波;“原來(lái)多少個(gè)?”“18個(gè)!”他脫口而出?!澳乾F(xiàn)在呢?”我繼續(xù)問道。他想了想,告訴我;“16個(gè)!”怕他著急,我就告訴他牛奶瓶是我收起來(lái)了。整理好了小吃部,波波順路去看了看自然角。不看不知道,一看嚇一跳。波波發(fā)現(xiàn)小蝌蚪死了一只,連忙向老師匯報(bào)。我數(shù)了數(shù)只有六只小蝌蚪,原來(lái)有七只呢!果然少了一只了??晌以谒锼褜ち税胩?,也找不著小蝌蚪的尸體。在波波的“指導(dǎo)”下,我從水中撈起一團(tuán)白色的東西。仔細(xì)觀察之后,的確是小蝌蚪的尸體。(分析:每次游戲結(jié)束后,波波不僅能把游戲材料擺放的整整齊齊,還會(huì)檢查各種游戲材料的數(shù)量。最近班級(jí)出現(xiàn)了幾起“失竊”事件,個(gè)別孩子悄悄拿走班級(jí)物品帶回了家,波波認(rèn)為這一行為屬于“偷”。今天小吃部的夾子剛好沒了,由此他猜想到,“夾子給人偷的了”。但老師并不這么認(rèn)為,因?yàn)橛螒蚯坝惺畟€(gè)夾子,在短短的四十分鐘里,孩子不可能一下拿走七個(gè),悄悄拿走一兩個(gè)藏起來(lái)倒是有可能的。果不出所料,最后夾子還是被細(xì)心的波波找到了。原來(lái)是娃娃家的人買回去吃的,游戲結(jié)束時(shí)忘記送回小吃部了。更讓老師吃驚的是,牛奶瓶的數(shù)量他竟然也清楚地記得,而老師卻從未數(shù)過。原來(lái)18個(gè),現(xiàn)在16個(gè),少了兩個(gè)。這是20以內(nèi)的加減,對(duì)于大多數(shù)大班孩子來(lái)說(shuō)是無(wú)法完成的。此時(shí)波波的任務(wù)也該結(jié)束了,但他卻關(guān)心起了小蝌蚪,而且還發(fā)現(xiàn)了小蝌蚪死了一只。小蝌蚪在水中游動(dòng),想數(shù)清它的數(shù)量不是一件容易的事。小蝌蚪死后的白色尸體更是小得不易被發(fā)現(xiàn)。而這一切波波全都做到了。)感悟:曾聽過一個(gè)有關(guān)宋代大文豪蘇軾和佛印和尚的故事,情節(jié)已記得不太清楚,依稀記得故事主旨是:心中裝著美好,眼中看到的都是美的;心中裝著丑陋,眼中看到的都是丑的。也有人這樣說(shuō)過,和成年人在一起,領(lǐng)悟的是對(duì)方的冷漠和虛偽。和孩子們?cè)谝黄?,感染的是他們的熱情和純真。是的,那種快樂的感覺常常會(huì)包圍我整個(gè)的心靈。教師的工作就應(yīng)該是這樣:在得到物質(zhì)回報(bào)的同時(shí)也使自己的精神得到娛樂,只有在快樂中工作,工作才不會(huì)成為一種負(fù)擔(dān)。波波“趣事”都是在我們的教育生活中,每時(shí)每刻都發(fā)生著的故事。這些故事點(diǎn)點(diǎn)滴滴豐富著我們的事業(yè),感悟著我們的人生。在這些故事里,一點(diǎn)一滴有真實(shí)的感受,一字一句有實(shí)際的體驗(yàn),一板一眼有理性的反思。成功的喜悅、失敗的教訓(xùn)、美中不足的缺憾,那時(shí)那人那事,就那樣留在了我們的心上,沉淀在我們的生命里。波波“趣事”每天都在上演?!笆郎蠜]有兩片完全相同的樹葉”,正如世上沒有兩個(gè)完全相同的孩子。任何時(shí)候,我們不能僅僅用“對(duì)
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