波波“趣事”.doc

波波“趣事”日本有本很有名的書，叫水知道答案，聽很多人提起過。里面說(shuō)，即使一滴水，也可在不同的字眼、不同的情感、不同的音樂刺激下形成不同的水的結(jié)晶。這樣說(shuō)來(lái)，更何況是活生生的孩子呢？在幼兒園里，我們每天與孩子朝夕相處，有太多太多的故事值得記錄、更值得回味。多年后，當(dāng)我們?cè)俅畏_它們時(shí)，那份沉甸甸的收獲和喜悅，會(huì)時(shí)刻縈繞著自己的心田，惟有熱愛工作本身，我們的生活才會(huì)被這種快樂所滋養(yǎng)，所潤(rùn)澤。波波，正如他的名字一樣，從未平靜過。案例一：晨檢篇“我天天要綠卡”早上7點(diǎn)50分，我準(zhǔn)時(shí)帶孩子們下樓鍛煉身體。剛出活動(dòng)室的門口，迎面遇到了剛來(lái)的波波，爺爺攙著他?？此臉幼佑行瀽灢粯?，睫毛還濕濕的，似乎剛哭過。我拉了他的手，他敏感地將手縮了回去。這是拒絕老師的示好嗎？我有些困惑。我試圖緩和一下氣氛，親切地對(duì)他說(shuō)：“波波早?！彼麤]說(shuō)話，把一張綠色晨檢卡遞到我手上。我接著問：“波波今天怎么啦？怎么不高興呀？”我看了看波波爺爺，想從他那里得到答案。他只是笑了笑：“沒得事！”爺爺揮手與波波再見，波波一直低著頭，連看都沒看爺爺一眼。中午，保健老師到班級(jí)檢查午睡情況。她告訴我，今早晨檢時(shí)發(fā)現(xiàn)波波指甲長(zhǎng)，就發(fā)了張黃卡給他。誰(shuí)知，他不僅不肯要，還站幼兒園大門口猛哭。爺爺拉他往班級(jí)走，他賴著不動(dòng)。爺爺一聲不響，從保健老師面前擺放晨檢卡的盒子中迅速拿起一張綠卡塞給波波。這下，波波肯接了。接下來(lái)就出現(xiàn)了本文開頭的那一幕。午睡起床了，我走到波波床邊，假裝無(wú)意地拉了一下他的小手。然后輕聲問他：“波波，你的指甲長(zhǎng)長(zhǎng)啦，會(huì)有很多細(xì)菌的，要我?guī)兔粢幌聠?？”他看看我，靦腆地邊笑邊點(diǎn)了點(diǎn)頭。（分析：晨檢時(shí)，保健老師會(huì)根據(jù)對(duì)孩子的檢查結(jié)果，發(fā)給不同顏色的晨檢卡。綠色表示一切正常、黃色表示有衛(wèi)生問題、紅色表示生病了。其實(shí)倒不是卡本身的顏色吸引孩子，倒是顏色所代表的含義使他們特別鐘愛綠色。由此，波波為什么只要綠卡不要黃卡也就能夠理解了。倒是爺爺?shù)男袨樽尷蠋熆扌Σ坏?。愛孫子固然可以理解，但對(duì)孩子出現(xiàn)的問題不采取任何的教育措施，還對(duì)老師隱瞞，只是一味地由著孩子的性子來(lái)，殊不知這樣反而會(huì)害了孩子的。）案例二：晨鍛篇“長(zhǎng)了油泥的樹”星期一，波波拎來(lái)一個(gè)紅色塑料袋。我問他里面裝的是什么，他沒說(shuō)話。我又問他能不能讓我看一看。他點(diǎn)了點(diǎn)頭。我打開一開，原來(lái)是兩罐油泥。我讓他把油泥放到美工區(qū)的柜子里，他遲疑了幾秒鐘，最后還是去了。晨鍛時(shí)間到了，周波竟將兩罐油泥拎到樓下操場(chǎng)。老師喊口令，帶領(lǐng)大家一起做熱身運(yùn)動(dòng)?？刹ú▍s因?yàn)殡p手拎著油泥，無(wú)法正常地進(jìn)行運(yùn)動(dòng)。我建議他將油泥送回活動(dòng)室，否則待會(huì)兒就沒法鍛煉了?？伤煌?，還是緊緊地拎著袋子不松手。我又建議他把油泥掛到操場(chǎng)旁的樹枝上，這樣可以邊鍛煉邊看著油泥。誰(shuí)知這次他竟爽快地答應(yīng)了，他還讓我把油泥掛高些。晨鍛時(shí)，波波始終在這棵“長(zhǎng)了油泥的樹”旁玩游戲。接下來(lái)的幾天，他每天都會(huì)重復(fù)做著這樣一件事。晚上將油泥帶回家，早上再帶到幼兒園，晨鍛時(shí)把油泥掛在樹梢上。（分析：波波的“寶貝”很多，他常常從家中帶來(lái)各種新奇的玩具、圖書。班上很多孩子都玩過他的東西。使用的頻率高了，再加上有些孩子不夠愛惜以及玩具本身質(zhì)量的問題，常常出現(xiàn)損壞現(xiàn)象。這讓波波很是心疼。油泥是波波這個(gè)星期剛買的，他特別喜歡也很愛惜。把油泥單獨(dú)放在活動(dòng)室里不能叫他放心，唯有與油泥形影不離他心里才踏實(shí)。即使掛在樹梢上也要掛高些，這樣小朋友就夠不著。當(dāng)然，僅僅做到這一點(diǎn)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還必須時(shí)時(shí)看著，這樣方能確保萬(wàn)無(wú)一失。）案例三：交往篇“是她自己扣的”收玩具了，波波拼插的玩具很多，坐旁邊的同桌蔡羽潔幫助他拆玩具。波波生氣了，小手一揮碰到了蔡羽潔的鼻子，導(dǎo)致蔡羽潔鼻子當(dāng)場(chǎng)流血。黃老師果斷地用冷敷的方法很快就幫她止住了血。對(duì)波波進(jìn)行了教育后，在幼兒離園時(shí)間與雙方家長(zhǎng)進(jìn)行了溝通。第二天，蔡羽潔奶奶來(lái)園后反映：昨晚孩子在家鼻子又流血了，希望老師以后能多注意一些，不要讓孩子再受波波欺負(fù)。作為班主任，在向黃老師了解了情況后，我把波波喊到面前了解情況。我故作神秘地問他：“蔡羽潔的鼻子昨天流血了，你知道為什么嗎？”波波眼神閃爍：“是她自己扣的！”我又問了一遍，這次他改口了：“是戴雨婷打的！” 我加重了語(yǔ)氣問了第三遍，他依舊堅(jiān)持：“不是我搞的！”說(shuō)完大哭，邊哭邊說(shuō)：“下次我不搞了！”（分析：收玩具時(shí)間到了，波波依然沉浸在游戲的快樂之中不肯收玩具。蔡羽潔好心幫忙，這與波波的初衷背道而馳。波波因而對(duì)她的行為表現(xiàn)出了反感，生氣時(shí)小手亂舞是他的慣用動(dòng)作。無(wú)論蔡羽潔的受傷是他無(wú)意所為還是有意為之，總之結(jié)果是老師和家長(zhǎng)所不愿看到的。對(duì)事情發(fā)生的經(jīng)過，黃老師了解，而丁老師由于當(dāng)天不在幼兒園毫不知情。第二天，面對(duì)丁老師，波波極力尋找借口為自己開脫。他首先把責(zé)任推到蔡羽潔自己身上，接著又把責(zé)任推給戴雨婷，因?yàn)榇饔赕迷诎嗉?jí)也常會(huì)打人，是大家眼中的“反面典型?！弊詈?，他的心理防線終于被自己攻破了，眼淚像絕了堤似地往外流。最后的兩句話“不是我搞的！”和“下次我不搞了！”更是典型的“此地?zé)o銀三百兩”，讓人啼笑皆非。既然不是你搞的，又為何要說(shuō)下次不搞了呢？）案例四：午餐篇“黑木耳和飯?！苯裉熘形?，孩子們吃的是揚(yáng)州炒飯，飯里有黑木耳。波波左手不斷地揀出木耳粒往桌子中間的餐盤里扔，右手拿調(diào)羮吃著飯，左右手配合的還真協(xié)調(diào)！我悄悄地走過去，故作驚訝地問：“餐盤里面是什么??？”波波先愣了幾秒鐘，隨即回應(yīng)道：“不是我搞的，是陳丹丹！”膽小的丹丹輕聲說(shuō)：“不是我，是波波?！逼渌麕讉€(gè)孩子也說(shuō)是波波扔的木耳。這下把波波惹急了，他把調(diào)羹扔桌上，扭動(dòng)著身體，揮舞著手臂，撒起潑來(lái)。同桌的伙伴們驚恐地避讓著?？磥?lái)，波波想以此方式極力回避黑木耳“案件”，看他的樣子再問下去也不會(huì)有什么意義了。于是，我決定暫時(shí)放棄這一問題。當(dāng)時(shí)，桌上掉了許多飯粒。我對(duì)孩子們說(shuō)：“誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦，桌上的飯粒是誰(shuí)掉的呀？要撿起來(lái)吃掉哦！”波波一聽，來(lái)了勁。他忙將自己碗邊桌上的飯粒推給了對(duì)面“老實(shí)巴交”的虞杰。虞杰慌了，可他不敢把飯粒還給波波，他看看波波又看看我，只是輕聲地說(shuō)了句：“這不是我的?！保ǚ治觯鹤孕“鄷r(shí)起，老師就發(fā)現(xiàn)了波波特別挑食的問題，他長(zhǎng)得有些瘦小除了遺傳因素外，也許與挑食不無(wú)關(guān)系。黑木耳他是從不肯吃的，切得再小也逃不過波波的“火眼金金”。面對(duì)老師的質(zhì)疑“餐盤里面是什么??？”波波沒有正面回答這一問題，而是敏感地覺察到了該問題背后所隱藏的問題，即“餐盤里面的黑木耳是誰(shuí)扔的??？”不僅如此，他還給出了答案：“不是我搞的，是陳丹丹！”雖只有短短的一句話，卻一語(yǔ)雙關(guān)。既為自己開脫，又把責(zé)任推給了丹丹。為什么選擇丹丹而不是別人，因?yàn)榈さづc波波同桌，她平時(shí)吃飯是這一桌最慢的。波波的謊言被同桌幾乎所有的孩子揭穿后，他被惹急了隨即撒起潑來(lái)。他的行為看似失去理智，實(shí)際上他是想以此回避自己犯下的錯(cuò)。當(dāng)老師讓孩子們撿起桌上的飯粒吃掉時(shí)，波波的撒潑行為戛然而止，他鎮(zhèn)定地“解決了”桌上的飯粒。這次他采取的依然是推卸責(zé)任的方式。）案例五：游戲篇“夾子給人偷了”今天的區(qū)域游戲，波波在“小吃部”工作。游戲結(jié)束時(shí)，波波手上拿著裝夾子的罐子，急匆匆地跑來(lái)告訴我：“丁老師，小吃部的夾子少了，只有三個(gè)了！”我一看，罐子里果然只剩下三個(gè)夾子了。他又補(bǔ)充道：“夾子給人偷的了！”我不信。玩游戲之前還有十個(gè)夾子呢，“偷”也不會(huì)一下“偷”走七個(gè)呀！于是，我讓波波再仔細(xì)地去找找。過了幾分鐘，波波又來(lái)了。這次他的手上拿著一個(gè)“魚餡兒餅”，上面夾滿了夾子，剛好七個(gè)。他告訴我：“這是娃娃家吃的，沒送回來(lái)?！痹谡硇〕圆康倪^程中，波波又發(fā)現(xiàn)小吃部的牛奶瓶子少了兩個(gè)，他很著急地到處找。我很吃驚：“這也被他發(fā)現(xiàn)了！”剛剛我看小吃部的牛奶瓶放不下了，就順手拿走了兩個(gè)。我故意問波波；“原來(lái)多少個(gè)？”“18個(gè)！”他脫口而出?！澳乾F(xiàn)在呢？”我繼續(xù)問道。他想了想，告訴我；“16個(gè)！”怕他著急，我就告訴他牛奶瓶是我收起來(lái)了。整理好了小吃部，波波順路去看了看自然角。不看不知道，一看嚇一跳。波波發(fā)現(xiàn)小蝌蚪死了一只，連忙向老師匯報(bào)。我數(shù)了數(shù)只有六只小蝌蚪，原來(lái)有七只呢！果然少了一只了?？晌以谒锼褜ち税胩?，也找不著小蝌蚪的尸體。在波波的“指導(dǎo)”下，我從水中撈起一團(tuán)白色的東西。仔細(xì)觀察之后，的確是小蝌蚪的尸體。（分析：每次游戲結(jié)束后，波波不僅能把游戲材料擺放的整整齊齊，還會(huì)檢查各種游戲材料的數(shù)量。最近班級(jí)出現(xiàn)了幾起“失竊”事件，個(gè)別孩子悄悄拿走班級(jí)物品帶回了家，波波認(rèn)為這一行為屬于“偷”。今天小吃部的夾子剛好沒了，由此他猜想到，“夾子給人偷的了”。但老師并不這么認(rèn)為，因?yàn)橛螒蚯坝惺畟€(gè)夾子，在短短的四十分鐘里，孩子不可能一下拿走七個(gè)，悄悄拿走一兩個(gè)藏起來(lái)倒是有可能的。果不出所料，最后夾子還是被細(xì)心的波波找到了。原來(lái)是娃娃家的人買回去吃的，游戲結(jié)束時(shí)忘記送回小吃部了。更讓老師吃驚的是，牛奶瓶的數(shù)量他竟然也清楚地記得，而老師卻從未數(shù)過。原來(lái)18個(gè)，現(xiàn)在16個(gè)，少了兩個(gè)。這是20以內(nèi)的加減，對(duì)于大多數(shù)大班孩子來(lái)說(shuō)是無(wú)法完成的。此時(shí)波波的任務(wù)也該結(jié)束了，但他卻關(guān)心起了小蝌蚪，而且還發(fā)現(xiàn)了小蝌蚪死了一只。小蝌蚪在水中游動(dòng)，想數(shù)清它的數(shù)量不是一件容易的事。小蝌蚪死后的白色尸體更是小得不易被發(fā)現(xiàn)。而這一切波波全都做到了。）感悟：曾聽過一個(gè)有關(guān)宋代大文豪蘇軾和佛印和尚的故事，情節(jié)已記得不太清楚，依稀記得故事主旨是：心中裝著美好，眼中看到的都是美的；心中裝著丑陋，眼中看到的都是丑的。也有人這樣說(shuō)過，和成年人在一起，領(lǐng)悟的是對(duì)方的冷漠和虛偽。和孩子們?cè)谝黄?，感染的是他們的熱情和純真。是的，那種快樂的感覺常常會(huì)包圍我整個(gè)的心靈。教師的工作就應(yīng)該是這樣：在得到物質(zhì)回報(bào)的同時(shí)也使自己的精神得到娛樂，只有在快樂中工作，工作才不會(huì)成為一種負(fù)擔(dān)。波波“趣事”都是在我們的教育生活中，每時(shí)每刻都發(fā)生著的故事。這些故事點(diǎn)點(diǎn)滴滴豐富著我們的事業(yè)，感悟著我們的人生。在這些故事里，一點(diǎn)一滴有真實(shí)的感受，一字一句有實(shí)際的體驗(yàn)，一板一眼有理性的反思。成功的喜悅、失敗的教訓(xùn)、美中不足的缺憾，那時(shí)那人那事，就那樣留在了我們的心上，沉淀在我們的生命里。波波“趣事”每天都在上演?！笆郎蠜]有兩片完全相同的樹葉”，正如世上沒有兩個(gè)完全相同的孩子。任何時(shí)候，我們不能僅僅用“對(duì)