教學設計(教案)模板.doc

教學設計（教案）模板基本信息學 科語文年 級一年級教學形式新授教 師高蕓單 位宏運小學課題名稱七律長征學情分析及教學設計學情分析讀對于很多同學來說都是比較無聊的事，更不用說要他們花很多時間來讀，來體會。因此需要設計多種方式去讓學生誦讀。我還是用老辦法，引導學生深入地去領會文章的內容和作者的思想感情，只有這樣，學生才能整體把握語感，選擇恰當的讀法。誦讀需要強調的是對文章蘊含的思想情感的內心體驗，而不是讀得輕重緩急的表面形式。我讓學生個別讀、小組讀、接力讀，讀的次數雖多，但卻不讓學生感到乏味，我引導學生品詩始終結合著誦讀進行，把學生從賞析古詩得到的感受理解通過朗讀得以融化整合，保存下來，在頭腦中積淀起豐富而鮮活的語言模塊，積淀起一種深刻而強烈的語感圖式。教學目標1 知識目標：理解關鍵字詞的含義，學習生字新詞 2 能力目標：在讀中悟情感，熟悉七言律詩的相關知識。 3情感目標：體會紅軍戰(zhàn)士不怕困難的堅強意志和藐視艱難險阻的樂觀主義教學過程一創(chuàng)設情境，導入新課 1 播放電影長征的錄象片斷。 2導語：同學們，剛才我們觀看的是根據紅軍長征這一史實改編的電影片斷，給你留下影響最深的是什么？今天我們就來學習一首與長征有關的詩七律長征。這首詩是毛澤東在1935年紅軍長征即將結束時寫的一首詩，全詩生動地概述了二萬五千里長征的艱難歷程，贊頌了工農紅軍英雄主義和革命樂觀主義精神。 3 通過本課和課外資料，展示你收集有關長征的資料。 二認識新字生詞 1 默讀，把字音讀準，不認識的字圈出來。 2 檢查預習生字情況。 課件出示生字詞，指名讀。 wi y png b mn shn yn y 逶 迤 磅 礴 岷 山 云 崖 三品讀。 1 教師范讀，輕聲跟讀，注意詩的節(jié)奏。 2 自由朗讀課文 3師：這首詩展示了紅軍長征途中征服困難的哪幾幅威武雄壯的畫面？分組討論，合作交流。 （1）騰躍五嶺 （2）疾跨烏蒙 （3）巧渡金沙江（4）飛奪瀘定橋（5）喜踏岷山雪 請在大屏幕中指出。邊出示畫面邊請學生談想法和體會。 四 細節(jié)探究 師：在詩中你最喜歡哪幾句？談談你的理由。（可讓學生讀出詩句） 1“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑” 這句在詩中起了什么作用？（總說，統(tǒng)領全文） 詩中哪幾個詞表現出紅軍英勇無畏？（學生交流） （1）“不怕”兩字鏗鏘有力，以堅定的語氣表現出紅軍面對長征過程中的千難萬險，全無懼色，頂天立地。 （2）“等閑”則將困難輕輕一瞥，表現出紅軍藐視困難，從容不迫的自豪感。 2“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸“作者為什么把綿延不斷的五嶺與巍峨高大的烏蒙分別比做”細浪“和”泥丸“ “逶迤“和”磅礴“用夸張的修辭手法，把五嶺山和烏蒙山比喻成“細浪”和“泥丸”更能反襯出紅軍不怕困難，偉大的氣魄。 3“金沙水拍云崖暖，大度橋橫鐵索寒” （1）課件出示金沙江畫面，老師簡單講解巧渡金沙江的故事。 （2）課件出示飛奪瀘定橋的片斷，放音樂。 “暖”與“寒”分別用什么修辭手法？（對比） 你從詩句中體會到了什么？ “暖”既寫出了5月春暖花開的金沙江風高浪急，暖氣熱騰的實景，又烘托出紅軍戰(zhàn)士渡江脫險的喜悅心情。 “寒”字則烘托出瀘定橋的自然環(huán)境的險惡，反襯紅軍戰(zhàn)士艱難險阻的英雄形象。放飛奪瀘定橋音樂 4“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏” 1935年10月，紅軍第二，四方面軍正在途中，還沒越過岷山，那作者為什么要在詩中把他說成是“三軍過后”？（這是因為作者堅信紅二，四方面軍能戰(zhàn)勝天險，沖破敵人的圍追堵截，完成長征勝利，充分體現紅軍戰(zhàn)士們殷切希望的無比信任。 師：所以毛澤東說：“長征是宣言書，長征是播種機，長征是宣傳隊?！保ㄕn件出示毛澤東語句）。 五齊讀詩 1師：這首詩表現了中國工農紅軍英勇無畏的精神和戰(zhàn)士們的樂觀主義精神，浩蕩的氣勢震山河，現在它被譜上曲子，成為膾炙人口的歌曲，讓我們一起欣賞七律長征。(播放歌曲) 聽了歌曲你有什么感受？ 2是呀，長征歷盡一年，約二萬五千里，縱橫十一個省，在毛主席的指揮下，四渡赤水，巧渡金沙江，強渡大渡河，爬雪山，過草地。上有空襲，下有圍追堵截，（大屏幕出示過雪山草地，長征路線圖）終于在1936年取得了長征勝利。 3請同學們包含深情的再讀一遍課文。（全體起立） 六拓展 在學習中我們該怎樣發(fā)揚長征精神，說說你的理由。板書設計七律長征毛澤東首聯：全詩總綱，提出中心頷聯：承“千山”以五嶺烏蒙為代表頸聯：承“萬水”以金沙、大渡河為代表尾聯：總結全詩，突出越過岷山后的喜悅作業(yè)或預習一、千山萬水，在詩中形容紅軍歷經艱難險阻，請再寫出幾個含有“千”“萬”的詞。1千（）萬（）2千（）萬（）3千（）萬（）4千（）萬（）二、找一首你喜歡的毛澤東的詩詞，寫在橫線上。三、在學習中我們該怎樣發(fā)揚長征精神，說說你的理由。自我評價通過課文的學習，讓學生了解詩歌的基本特征，初步培養(yǎng)閱讀詩歌的能力，感受詩歌所表達的思想感情，體會感情豐富的強烈特征。七律長征是毛澤東同志為紀念舉世聞名的二萬五千里長征而作。作者以其軍事家高瞻遠矚的眼光和詩人豪放熱情的氣概，回顧了長征的艱難歷程，謳歌了紅軍戰(zhàn)士英雄無畏和樂觀精神，抒發(fā)了作者勇往直前，無往而不勝的豪邁情懷。為了讓學生更好的了解寫作背景一、首先介紹有關長征的資料，使學生對長征有一定的了解，再通過課文中注釋，從字里行間大致了解課文內容。二、特別引導學生高聲朗讀課文，領會和表達詩人的思想感情。詩歌是很講究煉字煉句的具有音樂美的一種語言藝術。因此，讀詩對語言要進行咀嚼，反復地深入地體會每一個字、每一個詞、每一句話有所表現的豐富的內涵，還要通過吟誦，體會詩的音韻美和節(jié)奏美，逐步培養(yǎng)欣賞和朗誦詩歌的能力。三、詩人展開想象的翅膀采用比喻的手法，創(chuàng)造出新的藝術境界，例如：五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。突出了烏蒙山的高大險峻，可在紅軍戰(zhàn)士眼中它們不過是細浪