高三語文復(fù)習(xí) 第5部分第1節(jié) 審題立意課件 粵教版.ppt

審題立意 一 審題準(zhǔn)確審題 就是分析研究命題的意義要求 審題是立意的前提 審題不清 就會(huì) 南轅北轍 嚴(yán)重偏離題意的 文字功底再好 也不會(huì)得到高分 審題要求如下 1 審明概念 題目或題干中重要概念是命題者設(shè)置的限制 是考試作文內(nèi)容取向的依據(jù) 因此要準(zhǔn)確地把握概念的內(nèi)涵與外延 2 審明主旨審明題目的表達(dá)重點(diǎn)或主旨所在 否則就會(huì)造成文章中心不明 3 審明關(guān)系許多命題中往往有兩個(gè)或多個(gè)概念或事理 事物并存 因此必須辨明它們之間的相互關(guān)系 才能正確理解題意 4 審明題材為了防止 移花接木 高考命題一般都會(huì)對取材范圍有所限制 跳離限制 就會(huì) 不符合題意 命題對取材范圍的限制 一般體現(xiàn)在時(shí)間 空間 數(shù)量 人稱以及材料的性質(zhì) 類別 范疇等方面 5 審明體裁作文考題都會(huì)對文章體裁作或明或暗的要求或提示 如果不審明 就會(huì)出現(xiàn) 文體不符 6 審明其他要求作文考題除了題目或材料 提示的部分外 還有一個(gè)要求部分 常在作文字?jǐn)?shù) 體裁 內(nèi)容 寫作方式等方面提出要求 二 立意穩(wěn)準(zhǔn) 意 是文章的中心 靈魂 立意的基本要求是切合題意 更高一些的要求是高遠(yuǎn)深刻 新穎獨(dú)到 立意的過程就是一個(gè)分析 判斷 比較 篩選的思維過程 作文 特別是供料作文立意中最常用的基本方法是辯證分析 類比聯(lián)想 推理想象 綜合比較等幾種 立意要求如下1 準(zhǔn) 高考作文立意的角度具有開放性和靈活性 這加大了立意難度 因?yàn)榉秶酱?可供選擇的 意 越多 而偏離話題立意的可能性就越大 因此 扣準(zhǔn) 話題顯得尤為重要 誠信 這個(gè)話題 不是只要發(fā)表對 誠信 的看法就可以 而是要以 需要誠信 講求誠信 為首選對象 2 新 新 是創(chuàng)新 指避開常規(guī)思維模式 從而得到具有個(gè)性化的見解 能走常人不常走的路就可能發(fā)現(xiàn)常人不常見之 景 這樣就做到了 新 要 關(guān)注那些容易忽略的角度 同向聯(lián)想 如對寓言 濫竽充數(shù) 的評論 人們在南郭處士 齊宣王或齊湣王身上立意 而很少關(guān)注與南郭處士一齊吹竽的另外99個(gè)吹竽手 如果我們注意到了 并以此為立意角度 自然會(huì)令人耳目一新 就是從南郭處士這一角度 我們也可以深層挖掘 他不學(xué)無術(shù) 招搖撞騙 固然令人不齒 但他最后偷偷溜走也不乏自知之明 這樣立意也能做到 新 3 深 深 就是指立意要集中到生活中某一點(diǎn)上進(jìn)行深層挖掘 這樣立意能使文章方向更明 思想更深 感情親疏和對事物的認(rèn)知 這個(gè)話題 立意就可以具體到 唐太宗不以感情親疏選賢任能 不在親人身上也能感受到真情關(guān)懷 等 這樣立意不僅切實(shí)可行 而且也易將文章寫深寫透 一 審題立意的通法無論何種形式的作文題目 都要注意 1 尋找中心問題中心問題既是話題的核心 也是作文的中心 找出中心問題 我們就可以輕而易舉地理出很多寫作思路 如為什么會(huì)產(chǎn)生不同意見 我們選擇哪一方意見 選擇某一方意見的理由 選擇某一方面的后果等 2 探求命題者的思想傾向找出中心問題后 接著整理自己的思路 要順著命題人的思想傾向立意 選擇能體現(xiàn)自己觀點(diǎn)的意見 命題人的思想傾向的詞或句子往往隱藏在題干當(dāng)中 辨別或找出這些內(nèi)容就顯得尤為重要 不要隨便 反其道而寫之 避免跑題 3 挖掘隱藏提示話題作文的特點(diǎn)就是開放性與限制性相結(jié)合 開放性相對容易把握 難把握的主要是那 些限制性要求 主要在導(dǎo)引詞中 這些要求是文題給我們的提示 恰當(dāng)理解并把握這些提示有助于我們將文章寫得更好 如曾出現(xiàn)過的全國高考作文題的導(dǎo)引詞 直到今天 我們?nèi)匀豢梢栽诂F(xiàn)實(shí)生活中聽到類似的故事 但是 也常見到許多不同的甚至相反的情況 我們在認(rèn)識(shí)事物和處理問題的時(shí)候 感情上的親疏遠(yuǎn)近和對事物認(rèn)知的正誤深淺有沒有關(guān)系呢 是什么樣的關(guān)系呢 首先 注意 在現(xiàn)實(shí)生活中 命題人暗示我們最好在現(xiàn)實(shí)生活中尋找例子 其次 注意 不同的甚至相反的 這就給我們的寫作提供了兩條思路 既可從感情上的親疏對事物認(rèn)知的正誤深淺有關(guān)系著筆 也可從沒有關(guān)系著筆 既可從積極的正面影響寫起 也可從消極的負(fù)面影響寫起 寫文章時(shí)的關(guān)鍵是抓住 到底怎樣影響 是什么影響 應(yīng)當(dāng)怎么辦 4 選擇好立意角度 1 角度小 以小見大 選擇的角度太大 必然涉及面廣 就容易面面俱到 泛泛而談 角度小 集中一點(diǎn) 就能主題集中 以小見大 以個(gè)別見一般 2 角度新 不落俗套 新 就是不落俗套 對同一個(gè)問題和事物 從不同的角度去闡述 見解也就不同 只有從新的角度觀察事物 才能發(fā)現(xiàn)事物的新的特點(diǎn) 從新的角度分析事物 才能獲得對事理的新的認(rèn)識(shí) 如 魯迅先生曾說 第一個(gè)吃螃蟹的人是很可佩服的 不是勇士誰敢去吃它呢 螃蟹有人吃 蜘蛛一定也有人吃過 不過不好吃 所以后人不吃了 像這種人我們當(dāng)極端感謝的 這段材料可以選擇下面幾個(gè)角度展開議論 創(chuàng)新需要勇士 要敢于做前人沒有做過的事情 探索會(huì)有失敗 失敗者也值得感謝 對創(chuàng)新者的成果 應(yīng)該不斷發(fā)展和完善 比較一下 角度 和角度 顯得太大 前人沒有做過的事情 和 創(chuàng)新者的成果 議論起來容易流于空泛 角度 還缺乏新意 這類議論多了 角度 不僅小而集中 而且頗有新意 二 各種題型審題立意的方法 一 標(biāo)題作文就是規(guī)定了作文的題目 不用自己擬定作文題目的作文 標(biāo)題作文包括全標(biāo)題作文和半標(biāo)題作文兩種形式 標(biāo)題作文不同于話題作文 有以下幾個(gè)主要區(qū)別 1 話題作文提供一個(gè)寫作范圍 其話題僅僅是提示一下內(nèi)容指向 標(biāo)題作文一般提供的是中心意思 當(dāng)然標(biāo)題本身是話題的除外 近年就有雖是標(biāo)題 但與話題一樣只是起到提供寫作范圍的作用 2 話題要求所寫內(nèi)容與之相關(guān)即可 而標(biāo)題作文一般要求緊扣標(biāo)題語 3 話題作文里作者可以自擬文題 而標(biāo)題作文里作者當(dāng)然不能另命文題 標(biāo)題作文審題 總體來說 應(yīng)審清標(biāo)題的內(nèi)涵和外延 題型與體裁 寫作要點(diǎn) 注意題眼 主詞 謂語 修飾語 掌握象征義 比喻義等 并不簡單 具體方法有 1 據(jù)型定向法應(yīng)敏銳審視標(biāo)題作文呈現(xiàn)出的不同題型特 征 從而確定寫作的方向重點(diǎn) 1 論點(diǎn)型 如 不要輕易說 不 在自然中生活 題目本身就是文章的論點(diǎn) 須依據(jù)論點(diǎn)論證行文 2 概念型 如 人之常情 熟悉 等 用一個(gè)概念提出要論述的問題 則選擇與概念的有關(guān)方面論證行文 3 關(guān)系型 如 誠信和善良 位置與價(jià)值 人與路 出現(xiàn)兩個(gè)或兩個(gè)以上意義相關(guān)的概念表明兩者關(guān)系 文章須要論證它們之間的關(guān)系 4 對比型 如 自卑與自負(fù) 生有所息生無所息 等 用兩個(gè)可以對比的概念或事物來命題 要求論證兩者的對比或轉(zhuǎn)化關(guān)系 5 象征型 如 綠葉 贊 小草的風(fēng)格 等 選擇有象征意義的事物命題 要論述事物所象征的某種精神和品格 6 比喻型 如 清流與活源 賞花 育花 護(hù)花 等 選擇能作為比喻和類比的事物命題 要求揭示比喻和類比事物所蘊(yùn)含的道理 7 評議型 如 評 倉廩實(shí)而知禮節(jié) 北京的符號(hào) 等 針對某一人物或某一事件或某一觀點(diǎn)進(jìn)行評議 8 引申型 如 從柔石的 損己利人 說開去 熊貓廢物箱的聯(lián)想 等 用作為引子的某一件事或某個(gè)事物命題 則應(yīng)借題發(fā)揮 展開議論 9 考證型 如 一言堂 小考 下筆如有神 新解 等 用需要對某個(gè)問題進(jìn)行考證的形式命題 則應(yīng)查核并發(fā)表議論 10 感想型 如 有感于雷軍長的 當(dāng)頭棒喝 影片 鴉片戰(zhàn)爭 觀后 等 以讀后感或觀后感的形式命題 則應(yīng)發(fā)表自己的感想并進(jìn)行議論 11 批駁型 如 斥 人生就是一件交易 忠于原著 質(zhì)疑 等 用反詰或質(zhì)疑的句式命題 則應(yīng)針對不同意的觀點(diǎn)或看法 予以批駁 2 增加內(nèi)涵法標(biāo)題作文 尤其是記敘文 最好的辦法是把大題目變小 把虛題變實(shí) 把空泛抽象的題目具體化 將標(biāo)題中的字來組成詞 將標(biāo)題中的詞來組成句子 從而確立文章的中心 小口子切入 抓住一點(diǎn) 寫深寫透 文章才有針對性和現(xiàn)實(shí)感 才能具體生動(dòng) 如2008年湖北高考卷作文 舉手投足之間 是一個(gè)偏正結(jié)構(gòu)的短語 題目所涉及的范圍很廣 在審題時(shí) 可以先把它當(dāng)成是半命題作文 增補(bǔ)新的信息 將短語補(bǔ)充成一個(gè)句子 在補(bǔ)充完善中確定中心論點(diǎn) 比如 透過 舉手投足之間進(jìn)行思考 體味舉手投足之間的感情 舉手投足之間 能反映一個(gè)人的內(nèi)心世界 舉手投足之間 反映一個(gè)人的道德修養(yǎng) 舉手投足之間 反映一個(gè)人的品質(zhì)和學(xué)問 舉手投足之間 可以改變一個(gè)人的一生 可以改變一個(gè)國家的命運(yùn) 甚至可以改寫一個(gè)民族的歷史 等 然后取其一點(diǎn)入題行文 3 題眼審視法關(guān)注標(biāo)題中的題眼 如2008年廣東高考卷作文請以 不要輕易說 不 為題 關(guān)鍵在于考生能 否解清 輕易 一詞的內(nèi)涵以及 說 不 的象征意義 審題上的些許難度也為選拔考試建立了合適的區(qū)分度 只有找準(zhǔn)了題眼 文章的中心才不會(huì)偏離 4 近義推敲法將標(biāo)題中的詞語的近義詞找出來 以警示自己不要落入作文題設(shè)置的陷阱中 如要你寫 摒棄脆弱 學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng) 你就列出 脆弱 的近義詞 軟弱 懦弱 等 這樣能發(fā)現(xiàn)寫 脆弱 離不開 挫折 沒有 挫折 的考驗(yàn)看不出 脆弱 與 堅(jiān)強(qiáng) 要你寫 紀(jì)念 你就列出 想念 思念 懷念 等 一 比較 你就會(huì)發(fā)現(xiàn) 紀(jì)念 除了 思 還有 行 有行動(dòng) 這樣可防止審題時(shí)劍走偏鋒而造成失誤 二 話題作文話題作文雖然淡化了審題 降低了審題的難度 但不是不要審題 審題同樣是第一關(guān) 不得不審 一定要繃緊心弦 要懂得 命題中給出的文字都是必要條件 必須符合這些條件去行文 千萬不能馬虎 認(rèn)真揣摩命題的四個(gè)方面 各有各的用處 1 審材料 1 材料幫助理解話題 如以 紀(jì)念 為話題的廣東省高考作文題 紀(jì)念是用一定的方式對人對事表示懷念 它既可以是國家 民族對已有榮譽(yù)的回憶 對過去痛苦的祭奠 也可以是家庭和個(gè)人對往事對親朋表示的懷念 紀(jì)念又不同于懷念 它不僅僅是內(nèi)心情感的涌動(dòng) 它還是思想與行動(dòng)的結(jié)合 生活中有各式各樣的紀(jì)念 節(jié)日慶典是紀(jì)念 樹碑立傳是紀(jì)念 種一棵樹或?qū)懸黄恼乱彩羌o(jì)念 形式或許不同 但意義同樣真切 真正的紀(jì)念是心靈的回響 是歷史的回音 它堅(jiān)守信念 傳遞勇氣 它珍藏感動(dòng) 分享幸福 它審視過去 啟迪未來 這些材料或提示語 是什么 不同于 真正的 在幫助你 告訴你對話題意思的理解 對話題近義詞的分辨 2 材料可用可不用 常規(guī)的話題作文命題里的材料只是舉一些例子 做點(diǎn)兒提示 給點(diǎn)兒啟發(fā) 考生行文時(shí)是可用可不用的 最好不用 話題作文提供的材料 不像以往的材料作文那樣 是立意的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn) 因此可以說 在弄準(zhǔn)了話題之后 材料和提示語的任務(wù)基本完成 2 審提示話題作文 常有一段提示性的文字 它往往在材料的后面 話題 的前面 用處是對話題構(gòu)思行文思路的開拓 考生一定要注意這些提示中透露出來的信息 并加以巧妙地利用 利用好這些提示信息 可以幫助我們輕松地理解話題作文提示的方向 指引的范圍 從而寫出切合題意的作文來 3 審話題 1 話題是核心 原教育部國家考試中心張偉明在 談話題作文 中說 話題作文所給的材料僅僅是對話題的一個(gè)說明 一個(gè)解釋 或者說是一個(gè)例子 目的在于幫助考生理解話題 話題作文的核心是話題 作者完全可以只根據(jù)話題的要求而無須照顧材料的內(nèi)容來作文 話題作文的 材料 也可叫 話料 它只是命題者引發(fā)考生思考的一個(gè) 由頭 是啟發(fā)考生打開思路的一個(gè) 例子 是 舉一反三 的 一 話題作文中的 材料 對話題的立意沒有約束性 只有啟發(fā)性 例說性 所以才叫舉一反三 的 一 沒有材料或提示語也可以命出話題作文 如 請以 欣賞 為話題 如果考生不了解這一點(diǎn) 拋開話題 只注意材料 那么 很多寫作的新空間將不能涉及 不會(huì)涉及 不敢涉及 是很可惜的 甚或隨意從材料中自行引出一個(gè)觀點(diǎn)作文 那么很可能下筆千言 離題萬里 2 話題規(guī)定范圍 話題只是嚴(yán)格規(guī)定了范圍 一般不規(guī)定立意 文體 題目等 話題是最大開放中的最小約束 審題時(shí)不能視而不見 要通過它明確話題的范圍和指向 以便準(zhǔn)確地打開思路 審題和立意密切關(guān)聯(lián) 我們不妨比較一下 審題主要是找范圍限定 鐐銬 立意則是 鐐銬 下的 跳舞 審題須追求 準(zhǔn) 與 切 立意須追求 活 深 新 因此話題作文要注意 不能偏離話題 要有一個(gè)明確的中心 話題作文涉及面廣 可以有多種立意 可以設(shè)置出多個(gè)中心 但 在一篇作文中只能是一個(gè)中心 多中心等于無中心 切入口要小 因要讓幾十萬 上百萬考生有話可寫而給出的話題 可寫的范圍是很廣的 可寫的內(nèi)容是很多的 而一個(gè)考生在千字左右的作文中能寫的就只能是話題下的一個(gè)小點(diǎn)或一個(gè)小側(cè)面了 切不可貪大求全 3 話題范圍寬泛 話題作文有兩大特點(diǎn) 一是相關(guān)性 二是自由性 話題固然是寫作的核心 而只提供寫作 內(nèi)容圍繞的核心 話題規(guī)定著寫作范圍 但話題作文只要求所寫內(nèi)容與話題相關(guān)即可 不要求歸納試題所供材料的中心意思并緊扣這一中心意思做文章 它賦予考生廣泛的自由度 使考生有更廣闊的馳騁空間 有利于寫作者表現(xiàn)個(gè)性特征 有利于選拔人才 可以說 以話題作文作為高考作文主要題型之一 是高考作文命題成熟的表現(xiàn) 上乘的話題作文更看重考生在擬題 立意 選材 布局 行文的創(chuàng)新 想一般考生所未想 寫一般考生所未寫 4 審 注意 在引出話題之后 都有一個(gè) 注意 有時(shí)寫為 要求 對寫作做一些限制 諸如寫作范圍 角度 文體 篇幅等 這些內(nèi)容我們自然不能忽視 必須一一符合 三 題意作文只給出材料 不規(guī)定話題 要求 全面理解材料 但可以選擇一個(gè)側(cè)面 一個(gè)角度構(gòu)思作文 可自主確定立意 確定文體 確定標(biāo)題 不能脫離材料內(nèi)容或其含意的范圍作文 它不同于以往根據(jù)材料寫議論文的材料作文 也不同于有明確 話題的話題作文 是介于兩者之間的一種新的作文形式 有人把它叫做 新材料作文 后話題作文 或 題意作文 即必須與材料內(nèi)容意義的一個(gè)側(cè)面 一個(gè)角度有聯(lián)系 1 話題作文與題意作文的區(qū)別 1 話題作文有話料 題意作文有材料 話料和材料可以是一個(gè) 也可以是多個(gè) 二者一致 所不同的是 話題作文的話料已提煉為話題 題意作文的材料沒有提煉為明確的話題 還須自己從中提煉 2 話題作文出示有明確的話題 范圍邊界明顯 不可越雷池半步 題意作文沒有出示明確話題 范圍的邊界模糊 3 題意作文常是由事 材料 入理的升華 契合 話題作文是由一 話題 到多的發(fā)散 相關(guān) 4 題意作文以在材料范圍內(nèi)自主確定角度 立意 文體和標(biāo)題為特征 讓審題不是從 題目 話題或標(biāo)題 出發(fā) 而是從 材料 出發(fā) 調(diào)動(dòng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力 判斷能力和選擇能力 便于考生多角度立意 2 題意作文的一些特征通過轉(zhuǎn)換比較 可以看出這種題意作文的一些特征 1 它給定材料 但不給定話題 要求既不像材料作文那樣 過死 也不像話題作文那樣 過寬 它既繼承了材料作文的一些優(yōu)點(diǎn) 又彌補(bǔ)了材料作文的缺陷 寫作范圍對象是與材料的內(nèi)容或其某個(gè)方面的含意有關(guān)的 必須具有一定的條件性與情景性 而不失之寬泛 較之純話題作文 其寫作對象范圍相對窄了許多 2 給定的材料的功能主要就是為考生確定話題提供藍(lán)本 規(guī)定范圍 提示思維方向 考生的審題 立意 行文必須以此為依據(jù)來進(jìn)行 而不能信馬由韁 這樣考生就很難猜題押題 從而避免了話題作文里考生可以不管材料的過 寬 的弊端 3 增加了考生審視材料與擬定話題的環(huán)節(jié) 將讀與寫結(jié)合起來 通過揭示材料內(nèi)容某一方面的含義來拓寬寫作范圍 搭建寫作的思維平臺(tái) 有利于強(qiáng)化考生的審題意識(shí) 培養(yǎng)考生提煉出話題的能力 考生在難以界定題意作文的寫作對象范圍時(shí) 不必著急 因?yàn)閺乃季S起點(diǎn)上看 可寫的對象范圍還是比較寬泛的 不像過去的純材料作文那樣一定要正對材料主旨 即原材料實(shí)際上間接地規(guī)定了文章主旨 而不能就材料的某個(gè)角度或某個(gè)側(cè)面去寫 現(xiàn)在的題意作文 只要涉及對所給材料的感悟 體驗(yàn) 是都可以寫的 3 題意作文的審題關(guān)鍵題意作文的審題關(guān)鍵是把握材料中各意象即發(fā)散性思維的起點(diǎn) 思維起點(diǎn)是多樣化的 材料如同 廬山 只有一個(gè) 而側(cè)面或角度則 遠(yuǎn)近高低 各不同 這便決定著思維的多樣化 從各角度觀察分析各意象 從多個(gè)點(diǎn)觸發(fā)多樣化思維 也能較大地拓展命題的立意范圍 但始終只能是對材料的內(nèi)容和含意從某個(gè)側(cè)面或角度的感想 要寫好這篇 材料作文 已難以撇開材料中的事例 完全可以說 材料 限制 了作文的內(nèi)容 理解文章的主旨離不開對材料的分析 這樣也就不能寫成我們以往的可以置材料不顧的 話題作文 材料往往是個(gè)別的 具體的 立意的主旨是一般的 抽象的 因此都離不開從個(gè)別到一般 從具體到抽象 或從抽象到具體 的思維歸納與轉(zhuǎn)化 具體的方法 有如下幾個(gè)可供借鑒 1 關(guān)鍵詞語法 有的材料為突出中心 有時(shí)會(huì)在材料中設(shè)置關(guān)鍵句 開頭句 結(jié)尾句 對話句 結(jié)語句 抓住這些關(guān)鍵句 就能把握材料主旨 準(zhǔn)確理解材料 正確立意 2 以果溯因法 任何事物的產(chǎn)生 變化和發(fā)展 都有其內(nèi)在或外在的原因 因此 閱讀分析材料的因果聯(lián)系 從原因切入立意 是行之有效的方法 3 察情感傾向法 有的材料在敘述 說明或評論某個(gè)事物時(shí) 明顯地流露出作者的情感傾向 這樣我們可從材料的情感傾向 出題人的觀點(diǎn)態(tài)度中去發(fā)掘 4 辨相互關(guān)系法任何事物都是相互聯(lián)系的 事物間的關(guān)系主要有依存關(guān)系 如學(xué)與問 主次關(guān)系 如奉獻(xiàn)與索取 取舍關(guān)系 如自卑與自強(qiáng) 和條件關(guān)系 如繼承與創(chuàng)新 等 辨明這些關(guān)系 有利于立意構(gòu)思作文 總之 以題意作文的審題立意 不能不管材料而自行確定 不能另搞一套 而要全面仔細(xì)地閱讀材料 要從材料的內(nèi)容意義出發(fā)去選擇立意的角度 上面的幾種方法也不應(yīng)孤立運(yùn)用 而應(yīng)相互聯(lián)系 綜合使用 每則材料都可從多個(gè)側(cè)面或角度分析立意 然后再選擇某個(gè)側(cè)面或角度的立意去作文 四 圖畫作文圖畫作文 實(shí)際上是材料作文的一種 類似于傳統(tǒng)意義上的 看圖作文 它指以提供的漫畫材料為底本 無論寫思想評論 還是寫感想類議論文 都必須在多角度仔細(xì)觀察漫畫所涉及的人 事 景的基礎(chǔ)上進(jìn)行畫面述評 然后再亮出觀點(diǎn) 進(jìn)行論證 一般遵循 簡介畫面 引 概括畫意 評 展開議論 改 總結(jié)照應(yīng) 結(jié) 的結(jié)構(gòu)思路 其目的是直接為從漫畫中所提煉的寓意來演繹相應(yīng)的相關(guān)聯(lián)的事理 從側(cè)面去展示類似漫畫意蘊(yùn)的某種道理 對于圖畫類作文 考生在審題過程中要全面把握圖畫以及畫面內(nèi)外的說明性文字 數(shù)字 符號(hào) 注意體會(huì)畫中話 話外音 從而加強(qiáng)對圖畫內(nèi)涵的理解 準(zhǔn)確把握圖畫立意 如2007年高考語文全國卷 作文題 閱讀下面的圖畫材料 根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章 要求 選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文 自主確定立意 確定文體 確定標(biāo)題 不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文 不要套作 不要抄襲 圖畫式材料作文 首先要解決的是對圖畫材料的準(zhǔn)確解讀 把握其寓意 那么 這幅名為 摔了一跤 的圖畫應(yīng)該怎樣解讀呢 第一 弄清圖畫的組成要素 弄清圖畫的組成要素 是指構(gòu)成畫面的內(nèi)容要件 就這幅畫來看 其構(gòu)成要件有一個(gè)孩子 一塊西瓜皮 三個(gè)大人 一個(gè)代表孩子的家長 一個(gè)代表學(xué)校 一個(gè)代表社會(huì) 一句 出事了吧 的話 第二 讀懂畫面內(nèi)容 圖畫的構(gòu)成要件不是孤立的 而是互有聯(lián)系 從而表達(dá)出創(chuàng)作者的意圖 就這幅畫來看 其內(nèi)容是具有敘述性情節(jié)的 出事了 用在 孩子踩著西瓜皮跌倒在地 這件小事上顯然有些言過其實(shí) 大詞小用