《長城》教學設計 (2).doc

第五單元教學平臺使用說明一、單元教學內容概況本組教材以“我國的世界遺產”為專題，選編了精讀課文長城頤和園，略讀課文秦兵馬俑，3篇課文都配有精美的實景或實物圖片，展現了中華文化的魅力，是引領學生了解中國的“世界遺產”的一扇扇窗口。要求能夠想象課文描寫的情境，激發(fā)熱愛祖國的自豪之情，滲透保護世界遺產的意識。本組課文共需認識生字25個，會寫漢字24個。理解一些古代建筑中的術語名詞。能夠結合句意理解“惟妙惟肖”“舉世無雙”“享譽世界”等意思相近的詞語。教學本組教材可用910課時。其中，精讀課文45課時，略讀課文1課時，口語交際1課時，習作2課時，“我的發(fā)現”“日積月累”“寬帶網”1課時。二、單元訓練點落實教學本組時，要將感悟課文理解內容、認識事物增長見聞、品味語言領悟寫法、陶冶情感受到熏陶等方面整合起來，引導學生認真閱讀課文，想象課文描寫的情景，留心文章表達的方法。長城要求了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情,重在鞏固通過理清課文順序整體把握的方法；學習在觀察中展開聯想寫具體的表達方法；頤和園要求感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，學習按游覽順序抓住景物特點來寫的方法.重點學習移步換景的寫法，并嘗試運用。此篇為訓練言之有序的典型課文；秦兵馬俑要求想象兵馬俑的神態(tài)與氣勢。了解秦陵兵馬俑的歷史價值。重點指導抓住事物的特點進行具體形象描述的方法：用熟知的事物進行比照寫具體的方法。教師應調動學生已有的閱讀積累和旅游經歷，將圍繞這一專題進行的資料搜集、整理、閱讀、交流分享等活動貫穿教學的全過程，并延伸至整個學期以至今后的學習生活之中；提倡學生建立“中國的世界遺產之旅”專用資料袋，或將搜集到的資料放入本學期的“語文資料袋”中，教師可以采用多種形式引導學生交流相關的圖片畫作、詩詞楹聯、故事傳說等，不斷感受我國的“世界遺產”的魅力。17 長城上海市閘北區(qū)第一中心小學 洪磊【教學目標】1.認識8個生字，會寫13個生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應、肩膀、智慧、凝結、氣魄雄偉”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。3.了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。4.激起民族自豪感，產生了解中國的“世界遺產”的興趣?！菊n時安排】三課時【教學準備】1.多媒體課件。2.搜集關于長城的歷史知識、故事傳說或圖片資料?！窘虒W過程】第一課時【課時要點】1.認識8個生字，會寫13個生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應、肩膀、智慧、凝結、氣魄雄偉”等詞語。2.了解長城建造背景，知道文中長城段地點。3.能夠結合提示復述課文大意。4.初步感受作者對長城的贊嘆之情。1、 導入新課1.媒體出示“世界遺產”圖片同學們，為了保護人類社會的共同財富，聯合國教科文組織將全世界最突出的自然和文化景觀評為“世界遺產”，編成了世界遺產名錄?，F在看到的是來自不同國家的“世界遺產”。截至2003年7月，我國已有29處景觀被列入世界遺產名錄，其中文化遺產共21處，自然遺產共4處，自然文化遺產共4處。在這組單元里，我們將隨著課文去觀賞我國的“世界遺產”。2.有一處“遺產”的名字被翻譯成了英文The Great Wall（偉大的城墻）。是的，這就是長城！那么究竟這令全世界人民嘆為觀止的長城有何魅力，成為中華民族一顆永遠璀璨的明星？今天，讓我們一起走進長城。板書課題：長城3. 你們去過長城嗎？誰能簡單介紹一下？媒體出示：長城插圖l 長城始建于春秋戰(zhàn)國（公元前770公元前476）時期，那時各諸侯國為了互相防御，都在自己的境內地勢險要的地方修筑長城。秦始皇統(tǒng)一中國以后，為防御北方匈奴貴族的入侵，將各個諸侯國的長城連接起來并將其延長，號稱“萬里長城”。以后各個朝代，都對長城進行過修建。長城是我國古代人民為抵御外族入侵而建筑的軍事建筑。4.結合長城建造的背景，再看看插圖，你想懷著怎樣的心情來讀讀課題？ 讓我們帶著各自不同的飽滿情感齊讀課題。 說明：由“世界遺產”導入課題，使學生對單元學習重點有一個初步的認識，同時了解長城在世界文化中的重要地位，對長城的歷史有一個大致的了解。激發(fā)學生對長城的情感。2、 初讀課文1.自由朗讀，解決生字。請同學們保持這樣的熱情，朗讀全篇課文。要學會讀書，在不懂的地方用筆劃上記號。l 注意文中的多音字。如“血”，xi用于口語,例如：流血了、吐血了、血淋淋；xu用于書面,例如：血緣、血氣方剛、血液、血本。此外還有“垛”（du du）等字詞需注意。2.交流反饋（1）媒體出示：辨析組詞崇（ ） 峻（ ） 佳（ ） 魄（ ） 祟（ ） ?。?） 嘉（ ） 魂（ ） （2）看看這些詞語你們都理解嗎？還有哪些不明白的？媒體出示：讀一讀城磚 城墻 垛子 堡壘 射口 瞭望口l 這些建筑術語學生理解起來可能有一定困難，可采用多種方法理解，如查字典、辭典，課前搜集資料，小組交流討論。文中大致的地理位置也應簡單解釋，如山海關、嘉峪關、八達嶺等。l 垛子：墻上向外或向上突出的部分。瞭望口：指齒形墻凹下去的部分。射口：指齒形墻上用來射箭的洞。這些詞語都是長城的組成部分，你們能在插圖上找到相應的部位嗎？畫一畫它們的形狀位置。（3）你能用上這些詞語再說一說你心中的長城嗎？媒體出示：崇山峻嶺 蜿蜒 盤旋 陡峭3.整體感知（1）用上出示的這些詞語填空，說說課文的主要內容，向大家介紹一下長城。媒體出示：長城像一條長龍，在（ ）之間（ ）（ ）。城墻頂上鋪著方磚，城墻外沿有兩米多高的成排的（ ）。垛子上有方形的（ ）和（ ），城墻頂上的城臺是屯兵的（ ）。說明：本課中接觸的詞語既有描述長城建筑結構的，又有相容長城建筑風格的，學習這些詞語的同時，要求學生使用這些詞語來概括課文主要內容，加深了對詞語的記憶和理解，同時更對課文有了一個整體的感知。齊讀填空。（2） 過渡：長城正是這樣氣魄雄偉的工程。所以文中是這樣稱贊長城的媒體出示：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。體會作者是帶著怎樣的心情寫下這句話的？（贊嘆）指導朗讀。作者為何說“這是一個奇跡”，又是如何具體介紹這個工程的呢？我們下節(jié)課再一起學習。3、 課時作業(yè)1. 抄寫詞語盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應、肩膀、智慧、凝結、氣魄雄偉2. 辨析組詞崇（ ） 峻（ ） 佳（ ） 魄（ ） 祟（ ） 俊（ ） 嘉（ ） 魂（ ） 3. 用上以下詞語介紹一下長城，并寫下來。崇山峻嶺 蜿蜒 盤旋 陡峭 雄偉 堅固 偉大 奇跡*4.你還知道哪些關于長城的知識和故事？課下搜集一些和大家分享。第二課時【課時要點】1.了解課文的寫作順序，能從遠處和近處不同的觀察角度體會長城的雄偉壯觀。2.了解長城各組成部分，了解長城建造的不易。3.體會長城是民族智慧和勞動血汗的結晶。4.進一步體會長城是“偉大的奇跡”。1、 初讀課文1. 上節(jié)課我們一起學習了生字，了解了長城建造的背景和課文大意，讓我們再來讀讀課文，說說你都記住了哪些有用的信息。齊讀課文。交流反饋，回顧上一課時內容。2. 過渡：是啊，這樣的工程，難怪作者會這樣稱贊它媒體出示： 這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡?！斑@樣”的工程在文中具體指怎樣的工程？為何稱長城為“偉大的奇跡”？讓我們一起走進課文，走近長城。說明：在對上節(jié)課內容進行回顧后，抓住課文關鍵句引發(fā)學生思考，帶著問題閱讀文本，深刻領會文本內涵。二、研讀課文1.出示文中兩幅插圖，一幅為長城遠景，一幅為近景。（1）看看課文中的兩幅插圖，你們發(fā)現這兩幅圖畫觀察點有何不同？（遠近的不同。）（2）結合課文和插圖，可看出長城修建在什么地方？（崇山峻嶺之間。）（3）從畫面上可以看出長城有什么特點？（長和高大）（4）作者為什么要選擇遠，近兩個觀察點？l 不從遠處觀察，就看不出他的“長”這個雄偉的全貌；不從近處觀察，就看不出它高大堅固的構造特點。只有從不同的觀察點介紹長城，才能更顯出其氣魄雄偉的特點。過渡：下面就讓我們從遠、近兩個不同的觀察點看看長城。找一找文中哪兩個小節(jié)分別從遠、近兩個不同角度觀賞長城的？（第一、第二小節(jié)）說明：課文插圖是課文文字描述的視角變化的直接體現。要求學生觀察插圖，同時結合課文語句理解觀察角度的變化，體會課文結構順序的安排巧妙。（1） 遠看長城1. 遠看長城，你看到了什么？媒體出示：遠看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。從東頭的山海關到西頭的嘉峪關，有一萬三千多里。2.通過朗讀，你體會到了什么？l 整體說明長城的“長”。課文運用了比喻手法，“長龍”一詞生動形象地說明了長城在群山間盤旋的形態(tài)特點與雄偉的氣勢，結合課文理解“蜿蜒”，指導學生體會修辭手法的巧妙。數字的標明說明長度驚人，更加凸顯出長城的宏偉壯觀。3.長龍有頭有尾，長城再長也有盡頭，它的兩個頭在哪兒？媒體出示地圖，教師邊演示邊朗讀“從東頭的山海關到西頭的嘉峪關，有一萬三千多里”。l 學生對于長城的起始可能缺乏概念，從地圖入手可以直觀地體現長城的“長”?！耙蝗f三千多里”的“多”字在朗讀時必不可少，體現了作者用語的準確。4.齊讀第一小節(jié)，讀出長城蜿蜒盤旋的雄偉氣勢。（2） 近看長城1. 今天我們就從北京出發(fā)，一起去近距離地觀賞八達嶺一段的長城。引讀：從北京出發(fā)，不過“一百多里就來到長城腳下”。這“一百多里”路程對于我們來說真是漫長啊，可是為什么作者說“不過一百多里”呢？l 對比萬里長城，一百多里的路程實在是太短了。 作者帶領我們終于來到了長城腳下！此時你的心情怎么樣？（激動）你激動地、迫不及待地登上了長城，你觀賞到了什么？請同學們自由地朗讀課文第二小節(jié)，讀完以后交流一下你觀賞到了什么。2. 交流反饋。媒體出示：這一段長城修筑在八達嶺上，高大堅固，是用巨大的條石和城磚筑成的。l 長城用的條石一般是2000-3000斤重，長城所用的磚是青磚，重量大約是現在紅磚的3倍，也就是在12-15斤重。城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。l 最寬處約有10米寬。 城墻外沿有兩米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射擊用。城墻頂上，每隔三百多米就有一座方形的城臺，是屯兵的堡壘。打仗的時候，城臺之間可以互相呼應。l 從秦始皇最初建造長城，到眼前由明朝修繕過的長城，我們的長城真是歷史悠久了！長城保存到現在，此時我們不禁由衷地贊嘆到：長城啊，你真是高大堅固！說明：通過對長城遠近不同的觀察描寫，集中體現了長城的高大堅固，氣勢宏偉。3.過渡：長城啊，你真是高大堅固！當我踏上城墻，走在平整的方磚上時，當我在垛子上方形的瞭望口駐足時，當我蹲下身撫摩射口時，我若有所思地扶著墻上的條石緩緩起身我在想什么？l 是誰建筑了這萬里長城、他們是在怎樣建造而成的這些想法這些疑問，是你們站在長城上，情不自禁，不由自主很自然地想到的！說明：激發(fā)學生想象，自然引起下文。（3） 智慧結晶1.同學們，作者此刻的心情和你們一樣嗎？媒體出示： 站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。2.作者一站，一踏，一扶，想起了什么？l 想起了古代勞動人民是如何付出艱辛修建長城的。疑惑在當時沒有機械化設備的情況下，靠人力肩挑肩扛怎么能修筑起這么雄偉的建筑。媒體出示：單看這數不清的條石，一塊有兩三千斤重。那時候沒有火車、汽車，沒有起重機，就靠著無數的肩膀無數的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。l 抓住關鍵詞句進行體會，根據學生不同的感受，用不同的方式朗讀這句話。教師引導學生體會在陡峭的山嶺之間，搬運這么沉重的建材是多么的不易，多少勞動人民甚至付出了自己的生命，這正是用智慧和血汗凝結而成的萬里長城。3.站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。你仿佛看見了什么，聽見了什么？4.帶著你的感情再讀一讀第三小節(jié)。三、課時作業(yè)1.我們一起從遠處和近處不同的角度觀察了長城，又了解了古代勞動人民是如何建造萬里長城的，結合課文和你的感受，你能再說說，長城為何是“世界歷史上一個偉大的奇跡”？2.抄寫描寫長城的句子，并用帶點詞語造句。（1）遠看長城，像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。（2）那時候沒有火車、汽車，沒有起重機，就靠著無數的肩膀無數的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。（3）多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。第三課時【課時要點】1. 進一步鞏固學習內容，熟悉長城的結構特點，了解稱其為“奇跡”的原因。2. 結合搜集的資料，從多方位多角度了解長城的歷史及建造意義，激發(fā)民族自豪感。3. 能夠仿照課文的寫法簡單介紹景點。1、 復習鞏固1. 有感情地朗讀課文。2. 從遠、近不同的角度介紹一下長城。媒體出示：遠看長城： 。近看長城： 。3.結合課文內容和你的理解，寫一寫。因為長城 ，所以說這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。說明：通過遠近不同的角度描述長城，加深對課文的理解。同時結合學生自身感受理解長城成為“奇跡”的原因，激發(fā)學生的民族自豪感。3. 課文介紹長城，是依據一定的觀察順序，先遠后近地展開描寫的，既有整體的比喻，又有細節(jié)的描寫。學習課文的寫法，你會介紹一下你熟悉的景點嗎？媒體出示：學校照片。（1） 遠看校園，帶給你怎樣的感受？（寧靜、溫馨、充滿歡聲笑語）（2） 一進學校大門，你們看見哪些景色？你想先介紹哪一個最吸引人的景色？（花壇、操場、主席臺、書報欄）（3） 穿過操場，校園的教學樓又是怎么分布的？學生們在進行哪些娛樂和學習活動？（4） 把以上內容結合起來，按順序說一說，寫一寫。2、 拓展作業(yè)1. 我們課下搜集了許多關于長城的資料，大家一起來交流一下。首先老師給大家介紹一下長城的歷史。(1)公元前221年秦始皇統(tǒng)一六國后，在秦帝國之內拆除了原先六國之間的互防長城。為了防御匈奴，又將原有的北方邊防長城加以修繕和增擴，使之形成一條橫貫秦王朝整個北部邊地的長城，總長度有五千余里。這條秦長城的修建，前后約花了9年時間。(2)到了漢朝前期，為防御北方游牧民族，維修了秦長城，而且還修建了塞外長城，使西漢長城的總長度在10000里以上，遠遠超過了秦長城，成為名副其實的“萬里長城”。(3)東漢、西晉、東晉、南北朝和隋朝時期都修繕過長城。到了唐朝初年，唐太宗李世民采取主動進攻制服北方民族的策略，才沒有修繕被動防御的邊防長城。（4）明朝為防御蒙古族南下騷擾，又極為重視長城的修筑，前后共分三個階段修繕了長城，使長城發(fā)展成一道更為完備的防御體系。明長城東起鴨綠江畔，西迄祁連山麓，總長約6350公里，由城堡、城墻、城臺、煙墩等部分組成，比歷代長城更為堅固，更為完善。（5）清朝沒有修建長城，從而結束了中國兩千多年修建長城的歷史。但是長城依然存在，它不僅是宏偉的古代建筑，更是中國歷史文化發(fā)展過程的見證。說明：由教師介紹長城建造修筑的歷史，加深學生對長城所代